小學數(shù)學教學中如何利用信息技術(shù)

　　隨著經(jīng)濟、教育的不斷發(fā)展，以多媒體計算機和網(wǎng)絡為核心的信息技術(shù)日益成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具，在小學教育教學中發(fā)揮著越來越重要的作用，越來越深刻地影響和促進教育教學改革，同時也為教育教學改革提供豐富的信息化資源。信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中得到了較為普遍的應用，為小學數(shù)學教學提供了新的支持。
　　一、在課前
　　（一）為教師的課前備課提供參考
　　備課是教師在上課前的教學準備。我們在備每一節(jié)課的教材時，必須確定教學目標，知道教學的重點和難點，采用什么教學方法，這時我們就需要去廣泛閱讀有關的資料，包括教學參考書、報刊雜志、瀏覽網(wǎng)上信息。在此基礎上，教師可以結(jié)合自身教學的實際情況，通過自己對信息的整合，不斷提高課堂教學設計的質(zhì)量和藝術(shù)。
　　（二）為學生準備學習素材提供途徑
　　面向二十一世紀的基礎教育應以現(xiàn)代教育理論為指導，以信息技術(shù)為支撐，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標，把學生培養(yǎng)成能充分適應二十一世紀的專門人才和高素質(zhì)的勞動者。信息技術(shù)的快速發(fā)展，擴展了信息傳遞的途徑，豐富了信息資源的門類，提高了信息處理的手段，加快了信息傳遞的速度，同時增強了人們的信息意識。信息技術(shù)不僅可以成為教師的教學工具，而且可以成為學生學習的工具，成為學生獲取學習資源的工具。利用各個網(wǎng)站，可以獲得網(wǎng)絡環(huán)境下珍貴的數(shù)字化的學習資源，利用本地區(qū)和學校的教育資源庫，學生可以從中查找所需的學習素材。
　　例如教學《億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法》時，課前我安排學生自己通過各種途徑（包括上網(wǎng)），搜集有關數(shù)據(jù)，課上學生代表匯報。他們整理的材料：有的是某兩個星球之間的距離，有的是中國土地面積大小，有的是今年中央電視臺春季晚會的收視率……通過生動的、富有教育意義的、有說服力的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計材料，學生不僅輕松地完成了本節(jié)課的教學任務，而且成功地接受了一次愛祖國、愛社會主義、愛科學的思想教育。
　　二、在課中
　　（一）激發(fā)學生學習興趣
　　興趣是最好的老師。有人曾說：“沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。”根據(jù)心理學規(guī)律和小學生的學習特點：有意注意持續(xù)的時間很短，加之課堂思維活動比較緊張，時間一長，學生極易感到疲倦，就很容易出現(xiàn)注意力不集中、學習效率下降等問題，這時適當?shù)剡x用合適的多媒體方式來刺激學生、吸引學生，創(chuàng)設新的興奮點，激發(fā)學生的思維，可使學生繼續(xù)保持最佳學習狀態(tài)。學生對學習有了興趣，教學才能取得良好的效果。根據(jù)情境教育的原理，創(chuàng)設充滿美感和智慧的學習氛圍，可使學生對客觀情境獲得具體的感受，激起相應的情緒，全身心地投入到學習中去，使他們潛在的能力得到充分發(fā)展。多媒體教學可以很好地展示知識間的聯(lián)系，引起興趣，利于很好地理解知識。
　　例如：在教學《加法的意義》時，我用動畫的形式展示。原來有5只雞，又來了9只雞。學生在觀察后，用自己的話說說表示的意義，引出“合并”。多媒體不僅展示了知識的發(fā)生過程，而且形象生動，使學生更很好地理解所學內(nèi)容。
　　（二）豐富課堂教學內(nèi)容
　　信息技術(shù)與小學數(shù)學教學整合具有常規(guī)電教媒體的特有功能，并且能綜合它們的優(yōu)點。計算機輔助教學帶來了教學手段的一次現(xiàn)代化的大變革。計算機能事先存儲大量的信息，它操作方便快捷，可以避免教師在課堂上某些環(huán)節(jié)上時間的浪費，能為學生練習、思考贏得更多的時間，從而增加教學容量，豐富課堂教學內(nèi)容，提高課堂效益。
　　如口算練習是絕大多數(shù)的數(shù)學課必備的組成部分，利用電腦中的隨機函數(shù)編寫算式，可以根據(jù)要求無限量地供應題目，并判斷輸入答案的正誤；還可以設定答題時間，超過答題時間，電腦自動告訴你答案，讓學生與電腦比速度。如果在形式上再略加修飾，則不失為一種學生喜歡的數(shù)學電腦游戲。
　　（三）解決教學難點
　　多媒體技術(shù)，以其鮮明的圖像，生動的畫面，靈活多變的動畫及音樂效果來優(yōu)化教學過程，是一種新型教學輔助手段。
　　如教學《角的初步認識》一課時，在講解角的大小與什么有關時，用傳統(tǒng)手段，包括直觀操作、投影演示等都很難把要害講清楚。而通過多媒體計算機可以方便地演示：將兩個角平移重疊，將角的兩邊長短隨意改變。學生通過觀察動態(tài)的過程，很容易地歸納出：“角的大小與兩邊長短無關，而與角兩邊叉開的大小有關。”
　　（四）啟發(fā)學生思維
　　多媒體信息技術(shù)具有多種感官同步進行的直觀效果，能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容一一呈現(xiàn)出來，向?qū)W生展示教學情境、提供豐富感知、呈現(xiàn)思維過程，使學生聞其聲，見其形、入其境，讓學生更快、更準、更深地把握教學內(nèi)容，極大地支持學生對邏輯推理、問題解答和數(shù)學觀念的尋求與研究。
　　如教學《長方體的認識》一課時，利用多媒體課件的點、線的閃爍，依次閃動長方體的面、棱、頂點，來使學生認識長方體的各部分名稱，緊接著把長方體的實物模像去掉，抽象出平面圖，完成由形象思維向抽象思維的過渡。再通過面、棱的移動、拼合等一系列的演示，同時配有聲音，利用色彩動態(tài)來比較，得出長方體“相對面的面積相等，相對棱的長度相等”這一結(jié)論，使學生輕松愉快地學會這一知識。
　　三、在課后
　　（一）利用信息技術(shù)可延伸課堂教學
　　目前學校的教學形式主要是班級授課制，即學生在校集中授課，受教學時間的統(tǒng)一限制。21世紀人類社會將進入全新的信息時代，信息化整合數(shù)學學科教學應該增加新的教學形式。基于這一思考，我們有意識地讓學生自己去查閱資料或進行社會調(diào)查，把學習數(shù)學由課內(nèi)延伸到課外，不僅開闊了學生的知識視野、豐富了課余知識，而且培養(yǎng)了學生自主探求知識的能力，提高了學生搜集和處理信息的能力。
　　如教學《十進制計數(shù)法》、《數(shù)的產(chǎn)生》時，課前，我根據(jù)教學目標對教材進行分析和處理，并以課件或網(wǎng)頁的形式呈現(xiàn)給學生。上課時，學生接受了學習任務以后，在教師的指導下，利用教師提供的資料（或自己查找信息）進行個別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學習，并利用信息技術(shù)完成任務。最后，師生一起進行學習評價、反饋。
　　（二）為學生繼續(xù)學習數(shù)學提供渠道
　　在課后，我們可以依據(jù)教學內(nèi)容和學生生活實際，運用計算機和多媒體工具，以多媒體、超文本、動畫等形式和友好互動的界面，以網(wǎng)絡為載體，為學生提供數(shù)字化資源，為學生的后續(xù)學習提供渠道。例如網(wǎng)絡課堂就是學生繼續(xù)學習數(shù)學的一個很好的渠道。
　　（三）可布置形式不同的作業(yè)
　　數(shù)學作業(yè)是學生學習數(shù)學、發(fā)展思維的一項經(jīng)常性的實踐活動，是課堂教學的補充和延伸，也是師生信息交流的一個窗口。傳統(tǒng)的作業(yè)形式只注重于學生的寫、算，比較單調(diào)、乏味，學生的興趣不高，忙于應付老師。隨著課程改革的深化、信息技術(shù)的發(fā)展，教師要在作業(yè)布置上下功夫，力避重復、單一的練習作業(yè)，精心設計與安排訓練內(nèi)容。作業(yè)形式不應拘泥于傳統(tǒng)的書面形式，可以是口頭的、操作性的，也可以是作品的展示。
　　信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中廣泛運用，是教育改革和信息技術(shù)發(fā)展的必然趨勢。適時適量地運用多媒體，會起到“動一子而全盤皆活”的作用，可以減輕學生學習的過重負擔，提高課堂教學效率，促進素質(zhì)教育實施，培養(yǎng)學生非智力因素，符合現(xiàn)代化教育的需要。信息技術(shù)為小學數(shù)學教學提供的支撐還要我們在以后的教學中不斷地探索。