多媒體在數(shù)學教學中的輔助作用

　　隨著社會的不斷發(fā)展，近幾年來計算機技術迅速發(fā)展，計算機應用逐漸普及，應用于每個行業(yè)。21世紀是高度信息化的時代，教育領域也要追求高效率的優(yōu)化效果，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)很難適應當今社會，計算機、電視、投影等逐漸進入課堂，多媒體教學的手段成為現(xiàn)代教學的一個重要組成部分，為傳統(tǒng)教學帶來勃勃生機，也為教育事業(yè)作出了貢獻。很多老師都在使用多媒體課件授課，在教學中也出現(xiàn)了一些問題。我經(jīng)過幾年的實踐，對多媒體在數(shù)學教學中的運用有以下幾點認識。
　　一、多媒體教學能提供多種表現(xiàn)手法
　　多媒體教學能夠將文字、聲音、圖形、圖像、影音、影像等整合到一起，利用多媒體投影工具顯示出來，由于整合了圖形和影像等多媒體元素，無疑是為課堂教學增添了一道亮麗的風景線，在視覺和聽覺的雙重刺激下，學生的注意力更容易集中，某些元素也會留給學生更為深刻的印象。如：在講解《雙曲線及其標準方程》時，利用幾何畫板制作的拉鏈演示雙曲線的形成，把學生的注意力一下子吸引到課堂中來，給了大家一個非常直觀的雙曲線的印象。在評課的時候老師們都感覺書上的演示，無論是橢圓、雙曲線，還是拋物線的演示，在課堂教學中的可操作性不強，而利用幾何畫板來演示這這一過程，則取得了非常滿意的教學成果。
　　多媒體在數(shù)學教學中的應用還能很好地體現(xiàn)出動態(tài)效果，尤其在立體幾何教學中，有些內(nèi)容依照傳統(tǒng)方式很難講授清楚，學生也不好理解。比如：多面體歐拉公式的證明，在多面體歐拉公式的證明中，牽涉到將多面體轉化為由多邊形組成的平面圖形這一步驟，也就是通常所說的壓縮平鋪過程。老師若在講授本節(jié)課的時候利用Flash制作成漸變的過程，學生就可以很直觀地觀測出這一變形中的不變量。
　　另外，多媒體教學還有可重復性，師生交互好等優(yōu)勢。如在講授的三角函數(shù)復習課中，做題時，學生對公式的記憶不是很清晰，老師可以利用鏈接的方式返回相關知識點以達到做題和記憶的雙重目的。
　　二、多媒體教學給學生提供了一個輕松、豐富的學習氛圍
　　多媒體教學以一種全方位的方式向學生展示一個美好的世界，在多種感官的刺激下，學生能激發(fā)學生創(chuàng)造力和想象力，在生動的動畫形象的展示中，學生對學習產(chǎn)生新鮮感可以消除長時間上課帶來的疲憊，也能調動學生的主動性和參與性。如在講授《等比數(shù)列》時，在引入部分，我利用古印度國王給大臣分麥子的故事，圖文并茂，動靜結合，很自然地把等比數(shù)列的規(guī)律告訴給學生，漂亮的圖畫把學生的注意力吸引過來，整節(jié)課的聽課效果都很好，課堂容量大量增加。
　　在傳統(tǒng)的教學模式中，讓數(shù)學老師最為頭疼的莫過于需要書寫大量文字，表格的習題課或復習課，以往都是通過另加小黑板的形式來解決，有時一節(jié)課要擦幾次黑板。現(xiàn)在有了多媒體教學，可以很方便地把這些東西制作成為精美的課件，顯示的大量文字信息顯得游刃有余，在進行比較的時候利用師生一起填寫表格的形式，優(yōu)勢相當明顯。倘若這些板書工作通通需要課堂上解決，無疑有些浪費時間，整個課堂的容量也很小。
　　三、數(shù)學多媒體教學的弊端
　　在數(shù)學教學的過程中，我們發(fā)現(xiàn)多媒體若使用不當也會產(chǎn)生一些弊端。
　　部分老師在長時間地利用課件上課后曾經(jīng)作過一個調查，大多數(shù)學生雖然肯定多媒體教學的直觀性，但在素材豐富的時候還是對吸收知識的效果流露出了一定的擔心，因為人腦畢竟不如電腦，計算機輔助教學信息量大，變化快，有時學生很難跟上課件的速度，想在課堂上吸收和掌握知識有一定困難，想記筆記卻又來不及，找不到重點。
　　現(xiàn)在的中學階段學生對事物的認知程度還不高，在掌握知識的過程中需要一定的模仿，老師無疑應該承擔起榜樣這一角色，哪怕是畫圖的一筆一畫都會對學生產(chǎn)生一定的影響。特別是學習立體幾何階段。學好立體幾何的第一步是能畫出直觀、準確的立體圖形。而作為初學者的學生，很多在把文字、符號語言轉化為圖形語言的過程中存在不小的困難，畫不出一個直觀的圖形，自己都看不清楚，很難想象能順利地解決立體幾何問題。因此老師應當把每個典型圖形的畫法以直觀、簡潔、明了的方式呈現(xiàn)在學生面前，以助于學生盡快入門。按一下鼠標就出現(xiàn)一個幾何圖形的多媒體教學就無法適應這樣的需要。
　　數(shù)學的學習在邏輯、嚴密方面要求較高，對于證明題的推導必須按照步驟進行，如果使用多媒體教學，沒有經(jīng)過板演學生會誤認為很簡單，也無法很好地記憶推導的步驟，這樣不利于學生邏輯思維的養(yǎng)成。
　　四、數(shù)學多媒體教學的要點
　　在教學中我們看到了多媒體教學在數(shù)學方面應用的優(yōu)點，但也發(fā)現(xiàn)了一些弊端，我們認為數(shù)學教學使用多媒體應該是一把雙刃劍，只有盡量地克服弊端才能更好地起到應有的作用。其中包含以下幾個方面。
　　1.多媒體教學并不是為了讓課堂變得花哨，更不是為了博取學生一笑。因此在課件設計和制作同時，切忌貪多，追求形式上的“漂亮”。多于夸張的動畫、震撼的效果反而有一種喧賓奪主的感覺。要充分考慮到學生的年齡階段選擇素材。比如過于活躍的漫畫人物或者主題就不適合在高中數(shù)學課件里使用。如有位老師在制作課件的時候設計了一個會動屁股的小娃娃，結果一節(jié)課學生的注意力都在動畫上，根本無心聽課。
　　2.老師和學生是課堂的主人。既然叫計算機輔助教學，那么“輔助”二字就體現(xiàn)出了它對整個教學過程不過是一種輔助，老師要把握好使用多媒體教學的分寸。現(xiàn)在網(wǎng)絡資源相當豐富，也有不少名校、名師的教學錄像或者錄音可以供我們參考。本來這是一件好事情，但是切忌把整個教學過程往自己的課堂上一搬，不具體情況具體分析，否則會導致老師可有可無，學生也會感覺難以融入“別人的教學過程”。因此老師應當認真?zhèn)湔n：備學生，備教材，因材施教，制作適合自己學生的課件，真正達到多媒體在數(shù)學教學中的輔助作用。
　　多媒體在數(shù)學教學應用的過程中應當作為一個輔助工具，應該把多媒體教學與傳統(tǒng)教學同時應用于數(shù)學教學中，充分地發(fā)揮它們的長處，應該適時、適量、適人地使用多媒體教學，更好地激發(fā)學生的學習熱情，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，真正地把學生作為課堂的主體，以達到最優(yōu)的學習效果，使多媒體在數(shù)學教學中起到畫龍點睛的作用。