淺議新課程中語文課堂教學的預設與生成

　　摘 要： 語文課堂教學既要有預設又要有生成，沒有生成，課堂就是封閉僵死的操練；沒有預設，課堂就是胡亂無序的盲動。于是，如何處理好預設與生成的辯證關系，就成為新課程中的課堂教學亟待解決的實際問題。重構教學預設、催化課堂生成、尋求動態平衡是做到語文課堂教學預設與生成和諧統一的良策。
　　關鍵詞： 語文教學 教學預設 動態生成 和諧統一
　　
　　隨著新課程改革的不斷深入，廣大教師越來越重視學生的主動發展、個性發展，因此就十分關注教學過程中的動態生成。部分教師認為：只有教學過程中動態生成的東西，才是精彩的東西。如果教師課前的主觀預設多了，那么課中動態生成就會很少，學生的主動發展就難以落到實處。還有不少教師簡單機械地解讀“生成”，從而將“預設”完全擯棄，在“開放式”的課堂里偏離教學目標，偏離文本，一味地追求“生成”，導致旁逸斜出，無謂爭辯。這些漫無邊際的“