加大國際交

　　承蒙學校推薦派遣，我有幸參加了由省教育廳組織的“江蘇省中學英語骨干教師赴英培訓團”奔赴英國進修學習，來到英國第三大城市、享有“工業革命故鄉”之稱的曼徹斯特市。通過八周的學習培訓，我不僅開闊了視野，增長了見識，而且更加豐富了我的教育教學理念和教學方式方法。下面我就從幾個方面詳細地談一談對英國基礎教育的感受。
　　一、英國的教育概況
　　英國主要由四個大的部分構成，分別是英格蘭（England）、蘇格蘭（Scotland）、威爾士（Wales）和北愛爾蘭（North Ireland）。這四個部分的教育分別由四個地方的教育行政部門主管，各不相同。我這里主要談論是英格蘭的教育。
　　1.學校與學制管理。
　　英國的學校分為兩大類：公立學校和私立學校。英國法律規定，孩子必須接受學校教育直到16歲。所有的孩子從5歲到16歲享受免費教育，在英國大約94%的孩子接受免費教育。另外，6%的孩子進入私立學校，當然費用是相當高的。英國把5至16歲的義務教育分為四個階段，5歲前進幼兒類學前教育機構，5至11歲上小學，11至16歲上中學，一般讀完高二，學生滿16周歲，這時他們必須通過GCSE（General Certificate of Secondary Education——中學學生學業水平測試），GNVQ（國家普通職業資格考試），BTEC（英國商業與技術教育考試）等考試，之后一些孩子離開學校，一些人前往技術院校就讀（免費），其他的孩子則繼續在高中就讀兩年以上參加進一步的標準考試（A2 level），此時的考試成績將決定孩子能否就讀大學或讀什么樣的大學。英國的高等教育收費很貴，主要有3年學士、1年碩士、3年博士。
　　學齡與我們初中相當的英國中學階段主要有七種類型的學校，按學校檔次和辦學水平從高到低排列依次為：Independent Grammar Schools（私立文法學校）;Grammar Schools（文法學校）;C.E.High Schools of Sport，Arts，or Technology（基督教會辦的體育、藝術或技術類學校）;Islamic Schools（伊斯蘭教會學校）;Highly Specialized Schools（特長類學校）;Trust Schools（就近入學的托管性質的學校）;Comprehensive Schools（綜合學校）。私立文法學校和文法學校都需要入門考試方可就讀，所有的私立文法學校和部分文法學校會收取相應費用，其余的均對所有孩子免費開放入學。
　　英國每學年分三個學期。每學期10周，上5周，休息一周，再上5周。每周5天工作制。學生每天9：00上課，一天5節課，下午3：00左右放學。（學生課余時間很多，國家和家庭都為此想了很多辦法，可以說教育已經延伸至這個國家的每個角落，比如：博物館、圖書館等社會公共資源免費；每逢學期中學生休息的一周，家長還可以請假不工作，陪孩子到各種免費的場所參觀學習等便是典型的例子。）
　　2.課程設置。
　?。?）國家宏觀調控，保證每一個孩子接受公平的教育。
　　從1988年起，英國實行國家統一課程，政府規定5—6歲義務教育階段國家的課程共有10門，其中三門為核心課程，分別是英語、數學和科學，其余七門為基礎課程，有歷史、地理、設計、音樂、體育、美術和信息技術。每門學科國家都有統一的教學大綱和相應的課程指南。
　　（2）學校自主開發課程。
　　在參觀的過程中使我感到驚訝的是英國學校在課程實施方面，只有統一的教學大綱，沒有統一的教材、教學計劃，也沒有統一的教學參考書。國家設置的每一門課程所需要的教學資料，都由學校自己準備。教師的備課工作之一就是根據教學大綱制定教學計劃從大量的參考書中選擇適合的教學內容復印給學生，學生上學沒有課本，也不需要買什么教材。
　?。?）重視課外課程資源的開發和利用，注重培養學生的實踐和創新能力。
　　英國人認為社會本身就是一所非常好的學校。曼城有四個規模較大，設備齊全的城市學習中心，還有各種各樣的學生活動基地，無論是在課堂，還是在課外，每一位老師都非常重視培養學生的實踐能力與創新精神。
　　3.先進理念。
　　英國教育的先進教育理念貫穿于學校工作和社會工作的各個領域。在英國的教育培養目標中也明確地寫著，孩子們的五大優先發展目標（The ECM five priority outcomes）：
　　Be Healthy（健康）——This means babies，children and young people are physically healthy，mentally and emotionally healthy。
　　Stay Safe（安全）——This means babies，children and young people are safe from maltreatment，neglect，violence and sexual exploitation，safe from accidental injury and death.
　　Enjoy and achieve（快樂和有收獲）——This means young children are ready for school，school-age children attend and enjoy school，children achieve stretching national educational standards.
　　Make a positive contribution（積極貢獻）——This means children and young people engage in decision making and support the community and environment，engage in law-abiding and positive behaviour.
　　Achieve economic well-being（能有一技之長）——This means young people engage in further education，employment or training on leaving school.
　　二、英國的教師
　　英國教育的師資管理既是嚴格的又是松散的。教育工作者絕大多數是因為喜歡與孩子在一起才做教師的。教師都會有一個問題，在遇到那些不滿意的學生時該表現出一個什么樣的心態，其實中外教師都一樣：認為所有的孩子都是天使，教師就會覺得生活在天堂里，如果覺得一些學生像魔鬼，教師就會有生活在地獄的感覺，因而英國教師的性格都很陽光。
　　在英國做教師需要通過嚴格的教師資格考試，必須具有各級教師的任職資格。英國教師的收入水平要高于當地相同工作年限的公務員、警察、教育局官員等，僅低于注冊的會計師、律師和醫生?？傊?，教師的地位相對是比較高的。
　　三、英國的課堂教學
　　英國中小學的規模一般都不大，通常只有四、五百個學生或低于這個數字，較大的也只有八、九百學生，所以他們有充足的條件實行小班化教學。一個班通常只有二十幾人，學生的座位排列也較為隨意，通常就是5—6人為一個小組圍坐在一起。小學階段基本實行的是教師包班教學，即一個班上的英語、數學、科學、美術、體育、歷史、地理等課程都由一個教師教學，這個班的名字就由這個教師的名字命名，每個班都配有一個助教。但信息與通訊技術、音樂和外語則由專職教師上課。初高中教師除了專業學科以外，一般也要兼任其他學科。
　　
　　從兩個月的觀察來看，英國的課堂上大體都會遵從這樣的一些原則。
　　1.尊重學生。
　　英國的法律中明文規定嚴禁老師和家長打罵學生。學生可以控告家長和老師的虐待行為。不管多差的學生，教師不歧視，還會配以“助教”，在課上、課后幫助他（她）學習。有時一個班有2—3名“助教”?！爸獭辈粚儆趯W校正式教師，可以是學校申請政府撥款聘請，也可以是家長出錢請的。
　　2.班級授課與個別教育雙軌并重。
　　英國是世界上最早實行班級授課制的國家之一。然而他們在發揮這一現代教育制度長處和優勢的同時，也采取有力的措施彌補其在個別教育方面的不足。為此，英國中小學的教學組織始終保持著課程教學和個別輔導兩個系統。課程教學系統以教研組（按學科劃分組成教學區域）為紐帶，由任課教師組成，主要職責是面向全班學生系統授課。個別輔導系統以年級組（按年級劃分組成）為紐帶，由輔導老師組成，主要職責是對本年級兒童進行個別輔導。這種雙軌并行的教學組織形式既發揚了班組授課制系統講授、成批培養、大規模提高教學質量的優勢，又克服了其在因材施教上的不足，充分照顧到了每個兒童的個體需要和個性發展。
　　英國中小學在教學計劃的制定上充分體現對個別教育的重視。通常學校對每個年級和每個班級制定整體性教學計劃，整體計劃規定了兒童必修課程的門類、教學時數和教學進度。與此同時，任課教師和輔導教師還要負責為每位兒童制定個體教學計劃。除此之外，英國的特殊教育事業也十分發達，幾乎每一個郡都有比較齊全完備的聾、盲、啞、弱智、精神殘疾、肢體殘疾等特殊學校。英國的每一所普通中小學又都設有特殊教育教研組。特教組的主要職責是對全校那些經過國家標準檢測已注冊的特殊兒童進行特殊教育，這種特殊教育的高度普及也從一個側面反映出了對個別教育的重視。
　　重視個別教育的客觀結果是兒童的個性發展十分鮮明，充滿朝氣和創造活力。例如，當陌生人走進教室時，只要教師許可，學生們會主動圍上去打招呼攀談。在課堂討論中，學生們的發言極為踴躍，在實驗課中學生們表現出很強的動手操作能力，在各種自選的活動課程中，每一個學生都有自己特殊的興趣愛好和獨特的技能。有一位中學校長這樣說：“每一個兒童都有其內在的潛力和特點，因此我們的責任就是確保每一個兒童都能夠在其固有的基礎和素質上獲得充分發展，使他們成為既具有公民一般素養、又具有鮮明個性和獨特才能的人，成為能夠自食其力并對社會有用的人?！?br/>　　3.重視實踐，讓學生在親身經歷中獲得感受。
　　注重教學實踐、培養學生的動手能力是英國教學的又一顯著特點。英國中小學的教室里擺滿了各式各樣的學具和玩具。學生在課堂上的主體活動相當一部分就是在教師的指導下操作這些學具、玩具?？茖W課程的教學伴隨有大量的演示實驗和分組實驗，英語、歷史、地理、社會、外語等課程的教學則大量借助現代化視聽教學手段。與此同時，學校還常結合教學內容舉行各種參觀、見習、實習等活動。例如，講生物課會帶學生到自然博物館參觀，講歷史課會帶學生到歷史展覽館參觀，講天文知識會把學生帶進天文館，講宗教知識會把學生帶進教堂。
　　除此之外，英國中小學在課程設置上也非常突出實用性知識和技能教學。有一門課叫做技術課程，主要內容和目的是培養學生的動手能力，讓學生掌握日常生活中必備的技能，如電工、水工、木工技能，家電操作和簡單維修技能，汽車原理和駕駛技術等。為配合這門課程教學，普通中學都設有實習車間。實習車間擁有各種常規工具和普通車床。由于高度重視教學實踐環節，中小學生的動手能力普遍較強，從小學開始就可以做自己感興趣的事，學自己感興趣的學科，他們善于團隊協作，有創新精神，我想這也就是為什么不到7000萬人的國家能有100多人獲得諾貝爾獎的原因吧。
　　四、英國的德育教育
　　英國是一個倡導“紳士風度”的國家。這從一個側面反映出這個民族的文明素養較高。然而，縱觀英國的教育，卻很難找出專門的德育課程。英國德育教育尤其看重生活感染和熏陶，他們的中小學道德教育主要有四點：尊重生命、公平、誠實、守信。讓孩子懂得如何處理人與人、人與環境的關系，懂得如何融入社會，成為社會的一分子。“道德是被感染的，不是被教導的”，英國中小學并不要求孩子死記硬背道德準則，而是創造各種機會，使孩子們能夠從心靈深處，從日常學習、游戲和生活中去領悟。
　　德育實施的主渠道是各科教學，所以這還體現在對教師的教學要求上。在教學管理中，英國中小學普遍要求教師對教學內容的挖掘和講解既要體現科學觀念、真理觀念，又要體現價值觀念和人文精神，同時要求每個教師在教學過程中以身作則，為人師表，用自己的人格品行對學生進行言傳身教。除此之外，學校還通過校園文化、禮儀活動、社會實踐、日常管理以及學校與家長、社區等相互配合的方式來對學生進行思想道德教育。從形式上看，英國中小學雖然在德育工作上的投入不多，但是其德育效果卻很好。
　　五、中英基礎教育的比較
　　對于中英兩國的基礎教育，我根據個人的理解，僅從思維習慣、教育改革、課程體系、教學過程、學制及評估方面作簡單比較。
　　1.思維習慣的差異。
　　中國人的思維是從客觀到微觀，從具體到抽象，在計算方法上喜歡心算，由整到零，強調效率。英國人的思維則是從微觀到宏觀，喜歡演繹推理，計算是由零到整，強調細致，突出邏輯與創新思維。不管是地位顯赫的高官，還是一般的平民，他們都會隨身帶有日記本，以便及時記錄自己的見聞和處理的事情。
　　2.教育改革的不同。
　　中國現行的教育突出以學生為教育主體，強調教育自主性、個性化和社會化，提倡“自主、合作、探究”，通過“學業成績”來評定學生的學習水平和能力，用“成長記錄”反映學生成長的軌跡，反映學生思想品質的形成過程。英國的教育則充分體現了教育的公平性，用陶行知的話說：“在你的教鞭下有瓦特，有牛頓?！睆娬{每一個孩子都同等重要（無論是有生理缺陷或是其他方面顯得弱智的學生，都同樣參加集體活動），突出培養學生的現代職業觀念和勞動技能。
　　3.課程體系的區別。
　　中國有統一的課程體系：國家統一的教育大綱課程標準，習慣于使用統一的教科書，整體教學循序漸進，通過大量的練習獲取知識。
　　英國設有4—5個不同的國家考試機構，由它們向學校提供自己的課程標準，學生上課無統一的教材，教學以模塊、參考書、筆記為主，教者編印講義，學生必須記筆記，極少有練習，平?？荚嚲褪钦碚n堂筆記。他們尤其重視課外活動、社會實踐活動，在活動中、在實踐中培養學生的能力，甚至是特殊技能。
　　4.教學過程的差異。
　　中英的教學形式差異性比較大，可以這樣說：中國的教學是傳統的、嚴謹的，特別講究程序，英國的教學則是開放的、寬松的，有“放牛”的味道，有點不拘一格。我們是大班授課，有嚴格的教學秩序，英國都是小班上課，學生上課可站、可坐，甚至可坐到桌子上，每個學生都能隨時向老師提出自己的見解，氣氛寬松。英國一年分三個學期，每學期10周，每周5天，計5天×30周，作息時間是9：00（am）—3：30（pm），每學期先上5周課，然后放假一周（其中組織老師接受一天培訓），再上5周課。
　　5.教學方式方法的不同。
　　中國的學生通常都是“聽懂的”——老師的“精心講解”；英國的學生通常都是“想通的”——自己的動手實踐。
　　6.教學思想不同。
　　國內的學校教育包括家庭教育封閉的程度較高。我們的封閉是在預防出現各類事故，一般不會將學生帶到外面的博物館、圖書館等地方就地學習。當然這樣的資源國內很少，即使有，也只是做做形式，接受思想教育。在英國，到處都是博物館，綜合性的、專業性的，使用效率非常高，都是對公眾免費開放的。在曼徹斯特、倫敦、愛丁堡的許多圖書館和博物館到處都有當地小學生的身影，他們是來學習的。小學生或坐在地上或跪在地毯上，每個人都很專注地記錄著、描繪著，決不是國人帶領著學生走馬觀花。博物館里學生散落在指定的一個較大范圍內，依照自己的興趣愛好在學習。曼徹斯特的火車博物館的幾個地方都為學生設置了專門的教室，里面有許多的實物和模型，可以提供現場教學。那里吸引著從小學到大學各個層次的學生。尤其是曼徹斯特的現代科學技術博物館更是學生學習化學、物理、數學等自然科學的好地方，那里陳列著各種現代化的設備，當時人們發明的實物，很讓我們羨慕。
　　在英國的兩個月里，我也充分地感受到了中國的強大和經濟的飛速發展。奧運的成功舉辦讓許多外國人重新認識了中國，現在走出國門的中國人也越來越多，我們與世界的接軌越來越密切，外國人對中國的評價也日趨理性化。從某種程度上講，中國的強大已經讓很多國家感到有壓力了。在此我只是選取了英國基礎教育教學中的幾個方面和大家作了一些探討，其目的是說明作為一個中國人，尤其是培養祖國未來建設者和接班人的老師，一定要認真學習和實踐先進教育理念和人才培養模式，為把我們的國家建成世界一流的強國而不懈努力。