我的學(xué)生觀

　　學(xué)生觀是指教育者對學(xué)生的根本觀點和看法。學(xué)生觀支配著教育者的行為，制約著教育者的工作態(tài)度、工作方法和工作方式，影響著教育教學(xué)效果。教師要想取得好的教育教學(xué)效果，最重要的是樹立正確、科學(xué)的學(xué)生觀。
　　若要樹立正確、科學(xué)的學(xué)生觀，必須充分了解學(xué)生，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。學(xué)生首先是人，具有人的本質(zhì)屬性，是生活在一定的社會關(guān)系中，具有特定的社會屬性的人。但人共有的本質(zhì)屬性不能代替學(xué)生個體特有的本質(zhì)屬性。學(xué)生是有血有肉、具有思想感情的個體，這就意味著他有自身獨立的人格，有自己的愿望、需要和尊嚴，而這些東西應(yīng)該得到正當?shù)臐M足和尊重。
　　自任教以來，我一直堅持從學(xué)生的實際出發(fā)，以“生”為本，尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，與學(xué)生建立和諧、友好的師生關(guān)系，以此促進每位學(xué)生在自己有限的能力、范圍內(nèi)得到應(yīng)盡、應(yīng)有的發(fā)展。
　　一、從學(xué)生實際出發(fā)，以“生”為本
　　任何一名教育者都很關(guān)心、重視自己的教育教學(xué)效果。作為受教育的主體，學(xué)生就得發(fā)揮應(yīng)有的主體作用，從而達到理想的教育教學(xué)效果。如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對于教育者來說是一件非常棘手的問題，但只要你有一雙善觀察學(xué)生生活、需要的“慧眼”和一顆愛生如愛親人的“善心”就足夠了。因此，要用你的“慧眼”發(fā)現(xiàn)他們存在的問題，用你“善良的心”去對待、解決學(xué)生的問題，一切從學(xué)生的實際出發(fā)，促進學(xué)生全面發(fā)展。
　　二、關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生
　　“五個指頭有長有短”，學(xué)生也不例外。因為每位學(xué)生都受先天遺傳和后天教育的影響，所以在智力、學(xué)習基礎(chǔ)、身心發(fā)展等方面大不相同。這就要求教師不能用同一把尺子來衡量不同的學(xué)生：對于個別學(xué)生，他的智力可能比別的學(xué)生低一點，但你不能因為他的智力問題而用異樣的眼神、異樣的心去對待他，在學(xué)習、生活上不但要一視同仁，而且要給予更多的關(guān)懷。如，針對一個問題一行/列地進行詢問答案，等提問到這位你心目中覺得很不理想的學(xué)生時，你不能跳過他而問下一位學(xué)生，即使覺得他不理解你所問的問題，也要坐在你的課堂上，至少他能聽懂“起立/坐下”的號令，你的目的不在于讓他回答上來，而在于讓他明白，因為他和其他學(xué)生一樣都有享受其他學(xué)生應(yīng)該享有的同等待遇。基礎(chǔ)差的學(xué)生會因為本身的這種因素而導(dǎo)致神經(jīng)過于緊張，所以對于你提出過于簡單的問題不能完整回答上來，這時你不要吝嗇你的微笑、你的鼓勵，更不要一味地批評他們。因為本來他因為自己沒回答上來已經(jīng)很自責了，若你再批評，會更讓他自愧不如，漸漸地會厭惡你、厭倦你的課。關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生，公平對待每位學(xué)生，相信“以心換心”，用你一顆寬闊、偉大的心來換來學(xué)生許多熱情、溫暖、尊敬、愛護你的心，何樂而為呢？總之，具體學(xué)生具體對待，每位學(xué)生都有自己的亮點和不足，只要抓住他們的閃光點，讓他們的亮點就像金子一樣發(fā)光，讓他們形成一個萬紫千紅的大花園。
　　三、老師與學(xué)生的位置是平等的，關(guān)系是友好的
　　1?郾學(xué)生在人格上與老師是平等的
　　教育活動并不是單獨發(fā)生的，教學(xué)中的“教與學(xué)”的關(guān)系也不是師生關(guān)系的全部。簡而言之，師生關(guān)系在社會中與主流地位的人際關(guān)系保持一致。師生之間在人格上建立民主平等的關(guān)系有助于學(xué)生接受來自教師的信息。
　　受“師道尊嚴”的影響，許多教師不能夠放下自己的架子，總覺得老師就是老師，學(xué)生就是學(xué)生，老師說的話學(xué)生必須遵守。這種不平等的師生關(guān)系所造成的結(jié)果是學(xué)生被動，影響教學(xué)內(nèi)容的接受，勢必影響教學(xué)效果，師生關(guān)系是人與人之間的關(guān)系，是平等的，而建立平等的關(guān)系有利于教學(xué)效果。
　　2?郾師生關(guān)系是一種朋友式的友好關(guān)系
　　“教師中心論”認為，在教育過程中，教師有絕對的權(quán)威，學(xué)生只有被動服從教師的指導(dǎo)，自己沒有主動權(quán)。這種專制型的師生關(guān)系必然導(dǎo)致學(xué)生消極對待學(xué)習，造成師生關(guān)系緊張。要消除這種傳統(tǒng)式的師生關(guān)系，教師必須放下“架子”，平等、友好地跟學(xué)生相處。依自己從教幾年的經(jīng)驗，我一直把學(xué)生當親人、朋友一樣看，給予他們道理上的批評，物質(zhì)上的幫助，精神上的支柱。因為平時我工作忙，學(xué)生學(xué)習緊張，我們沒有過多時間去交談，但我們有傳遞信息的工具——作業(yè)本。我們使用這種“管道”來傳送心里話。就這樣，因為我和學(xué)生有了這種關(guān)系，我的課堂氣氛更活躍，這種關(guān)系不僅提高了我的工作效率，而且提高了學(xué)生的學(xué)習效率。
　　四、堅持多元化評價學(xué)生，不以分數(shù)論英雄
　　學(xué)生非常在乎老師對他們的評價，老師的一句評價會影響學(xué)生的情緒、心理和生活。因此要抓住學(xué)生的心理特點，給予學(xué)生不同的評價。對于教學(xué)效果來說，成績是衡量的標準，當然有成績有不好的，你的評價要不分成績高低，可以抓住學(xué)生卷面及平時的表現(xiàn)給予不同學(xué)生不同的表揚，但千萬不要傷害學(xué)生。我常對學(xué)生說：“我們每個人都不一樣，但上帝是公平的，每個人都有自己的亮點，找出自己的亮點，盡可能發(fā)揮自己的長處，決不要放棄，堅持到底就是勝利。”
　　總之，一切從學(xué)生的實際出發(fā)，建立民主、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生自由發(fā)展，不僅可以優(yōu)化教學(xué)效果，而且有利于學(xué)生提高學(xué)習效率。