我國高校創業教育困因及試行方案探討

　　摘 要： 大學生承載民族的希望，而培養合格的大學生就不能忽視創業教育體系的建立。當前，我國高校的創業教育還處于起步階段，遭受各種因素的困擾，創業教育體系的建立是培養合格大學生的重要要素。本文將探討在創業教育的起步階段，影響創業教育體系建立的三大因素，并提出如何推進創業教育，提高大學生創業能力的試行方案。
　　關鍵詞： 高校創業教育 認識誤區 試行方案
　　
　　隨著我國經濟社會的發展，我國高等教育已經實現由精英教育向大眾教育的轉變。這種轉變一方面使更多的家庭和青少年得以享受高等教育資源，另一方面使得大學生就業成為社會發展中的“新瓶頸”。如果學校不給予及時有效的就業和創業指導，那么他們很可能走彎路，陷入迷茫，甚至踏上歧途。諸多報導已詳細羅列大學生面臨就業或者創業時的種種現象和心理問題。本文嘗試從如何抓好創業教育的角度述說高校學生職業指導的一般工作規律，望專家斧正。
　　一、制約高校創業教育發展的三大因素
　　1?郾對創業的認識有誤區。
　　中國長期以來，并沒有鼓勵創業的氛圍。“士農工商”、“學而優則仕”的思想長期主導中國人的思維。在家長看來，孩子上大學的根本目的是為將來謀份穩定、高尚的職業。任何一種與此不相干的想法尤其是創業經商均是不可取的，也是大部分家庭所不能接受的。大學生作為一個群體，他們的創業知識極度缺乏，要么被鋪天滿地的成功學書籍蠱惑，不顧自己能力上和閱歷上的局限，出資做生意后血本無歸；要么妄自菲薄，認定自己不可能創得了業，從內心排斥對創業知識的學習。更多的大學生則是沒有脫離高中時代的習慣，由于大學的管理比高中要寬松，他們的目標也僅僅是考個好成績，至于人生如何規劃，很少有人會認真思考。
　　2?郾高校師生對創業教育的含義沒有充分理解。
　　研究者們早就對“創業教育”作出了科學的定義，并且明確了這一教育體系的最終目標和崇高使命：“創業教育是培養人的創業意識、創業思維、創業技能等各種創業綜合素質，并最終使被教育者具有一定的創業能力的教育。”［１］要求“大學生具備自主、自信、勤奮、堅毅、果敢、誠信等品格與創