運(yùn)用信息技

　　摘 要： 充分利用信息技術(shù)進(jìn)行優(yōu)化歷史教學(xué)，不僅可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，而且可以發(fā)揮學(xué)生探究學(xué)習(xí)的主體作用。在教學(xué)中，要通過插播史料紀(jì)錄片、圖片、地圖和圖版模式及教師的不斷設(shè)問，激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)欲望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)積極性，由此可得出：信息技術(shù)優(yōu)化歷史教學(xué)是教學(xué)改革的有效途徑。
　　關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 歷史教學(xué) 創(chuàng)新
　　
　　在歷史課堂教學(xué)中利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不僅能促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)，而且能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，更將使教師的創(chuàng)新教育更上一層樓。信息技術(shù)推動(dòng)歷史教學(xué)向創(chuàng)新方面發(fā)展表現(xiàn)在以下幾方面。
　　一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史興趣，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)
　　在歷史課堂教學(xué)中充分利用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，變動(dòng)為靜，變抽象為具體，可以大大活躍課堂氣氛，使教師原本枯燥的講解、干巴的歷史概念活起來，生動(dòng)而迅速地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓人有身臨其境的感覺，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如在探究學(xué)習(xí)《開國大典》一節(jié)課時(shí)，為了讓學(xué)生加深理解人民當(dāng)家來之不易，我利用課件展示一段情景材料：播放《人民英雄紀(jì)念碑》碑文及相關(guān)圖片，讓學(xué)生深深懂得一定要珍惜現(xiàn)在的幸福生活。多媒體教學(xué)軟件集聲音圖像顏色于一身，其直觀性是任何傳統(tǒng)的教學(xué)手段無法比擬的：豐富多彩的視頻圖像、色彩鮮艷的圖片、生動(dòng)活潑的文本文件，都是能吸引學(xué)生聽、看、動(dòng)手和思考問題的興奮點(diǎn)，對這些因素加以綜合運(yùn)用，使學(xué)生的各種感知器官對新知識(shí)進(jìn)行多角度、多渠道的交叉吸收，定能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)效果的目的。
　　二、精心選擇歷史教學(xué)軟件，給學(xué)生營造創(chuàng)新氛圍
　　歷史學(xué)習(xí)以掌握歷史概念，探求歷史發(fā)展動(dòng)因和規(guī)律為目的。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接觸的歷史概念，僅憑教師的講解往往難達(dá)到很好效果，死記硬背一定也體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂趣，不能夠理解歷史知識(shí)生成的過程。沒有理解的記憶是不會(huì)長久地停留在腦海中的，這樣就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生掌握得不夠牢固、不久就忘掉的現(xiàn)象。而采用信息技術(shù)，利用多媒體課件就可以解決這一難題，將知識(shí)化難為易，化繁為簡，以巧妙的動(dòng)態(tài)演示代替抽象的說教，使學(xué)生在輕松愉快的情境中愉快學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)《戰(zhàn)略大決戰(zhàn)》一節(jié)時(shí)，學(xué)生對解放軍戰(zhàn)略反攻目標(biāo)和主攻方向及三大戰(zhàn)役的進(jìn)程往往因地理知識(shí)所限，難以理解。在教學(xué)中我利用多媒體技術(shù)制作幾幅動(dòng)態(tài)地圖，通過流動(dòng)的箭頭把敵我雙方的攻防路線及戰(zhàn)略態(tài)勢進(jìn)行演示，再配上有關(guān)三大戰(zhàn)役的影視錄像片的有關(guān)資料，使學(xué)生在一幅幅鮮明生動(dòng)的圖像刺激下，注意力集中，精力旺盛，不僅清楚了解了戰(zhàn)爭進(jìn)程，理解了我軍作戰(zhàn)方針和意圖了，而且掀起了學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的熱情，沉浸在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中。
　　三、設(shè)計(jì)探索過程，培養(yǎng)創(chuàng)新技能
　　在歷史課堂中，通過運(yùn)用信息技術(shù)手段，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，而且要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。要使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、動(dòng)手操作能力及基本的信息素養(yǎng)，教師必須通過制作學(xué)習(xí)課件創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生對歷史信息加以提取、整理、加工，然后進(jìn)一步研究討論得出正確的結(jié)論。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要?jiǎng)幽X思考，反復(fù)研究，而教師則要引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)新問題，并試圖解決問題，因?yàn)樘岢鰡栴}往往比解決問題所進(jìn)行的思維活動(dòng)更激烈，既然能提出問題，那么問題也就能迎刃而解。而正是信息技術(shù)的應(yīng)用使學(xué)生與學(xué)生之間，老師和學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)交互，使學(xué)生由過去單純地“接受式”地學(xué)習(xí)知識(shí)，變?yōu)閷W(xué)生自己主動(dòng)參與知識(shí)的生成過程，充分領(lǐng)悟歷史知識(shí)的內(nèi)涵，在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上利用知識(shí)的遷移猜想結(jié)論，在這樣的課堂教學(xué)中學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，而且提高了各種能力，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。如在《對外開放》一節(jié)，我在課前安排學(xué)生從自己身邊搜集有對外開放的資料，并針對資料提出相應(yīng)的問題。在學(xué)生們搜集到相片、會(huì)議記錄、民間故事等資料后，我協(xié)助同學(xué)們把搜集到的資料制成課件，在課堂上進(jìn)行展示，不僅形成資源共享，而且使同學(xué)們搜集、思考、討論，充分利用眼、耳、腦、嘴多種感官的參與，加深對對外開放的認(rèn)識(shí)。同學(xué)們通過在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主合作學(xué)習(xí)，獲得充分展現(xiàn)自我的空間，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生積極、主動(dòng)、全面地參與學(xué)習(xí)過程，做到個(gè)體學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，從而提高課堂教學(xué)效率。
　　四、信息技術(shù)能加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
　　歷史思維能力的培養(yǎng)，一直是課堂教學(xué)的重要目標(biāo)。在傳統(tǒng)的教學(xué)手段踐行時(shí)有一定的約束和阻礙，而多媒體電教手段的運(yùn)用則能更好地達(dá)到提高學(xué)習(xí)能力的目的。它能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的積極性，使學(xué)生的思維活動(dòng)處于高昂興奮的狀態(tài)；能有效創(chuàng)設(shè)歷史情境，提供豐富的學(xué)習(xí)材料，促進(jìn)學(xué)生歷史思維的發(fā)展，加強(qiáng)歷史學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。再加之教師的循循善誘和適時(shí)點(diǎn)撥，便能為學(xué)生的歷史思維能力的培養(yǎng)搭建極佳的平臺(tái)，在這樣輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)生的搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力必然會(huì)步步提升。
　　總之，信息技術(shù)融入歷史教學(xué)后，具有傳統(tǒng)歷史教學(xué)手段所無法比擬的優(yōu)勢。在歷史教學(xué)中，教師應(yīng)合理采用信息技術(shù)，注意信息技術(shù)的力量，調(diào)整自身的角色定位，努力培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，從而達(dá)到信息技術(shù)優(yōu)化歷史教學(xué)的目的，并給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)新自主的空間，從而增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使他們真正成為具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的一代新人。
　　
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