論新課程改革下的美術(shù)教學(xué)

　　新課改提出新的教學(xué)理念，力圖改變傳統(tǒng)教育中教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的角色，在新課改環(huán)境中教師和學(xué)生將共同營(yíng)造新的課堂。以前固有的知識(shí)本位、學(xué)科本位思想造成美術(shù)教育以書(shū)本為中心、以教師為中心、以繪畫(huà)為中心、以技能為中心的普遍認(rèn)同觀點(diǎn)，使得美術(shù)教師永遠(yuǎn)都只是畫(huà)畫(huà)的教師，學(xué)生永遠(yuǎn)都是學(xué)習(xí)繪畫(huà)技能技巧的學(xué)生，而在新課改形勢(shì)下，我們很有必要改變這種現(xiàn)狀，以適應(yīng)新課程。
　　一、美術(shù)教師在新課程改革形勢(shì)下應(yīng)該具備的基本素質(zhì)
　　新課改再怎么改，再怎么“新”，也不能脫離教師這一最基本的要素，相應(yīng)的，美術(shù)教師面臨新的挑戰(zhàn)。
　　1.樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為中心的教育觀念。
　　基礎(chǔ)教育課程改革首先強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變教育觀念，傳統(tǒng)的教學(xué)比較習(xí)慣于以教師為中心、書(shū)本為中心、課堂為中心組織教學(xué)，在一定程度上脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，忽視學(xué)生的發(fā)展需求。美術(shù)新課程要求教師立足學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)組織教學(xué)活動(dòng)，注重學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，使他們內(nèi)在的發(fā)展需求和美術(shù)教學(xué)相吻合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展。
　　2.掌握教師和學(xué)生共同發(fā)展的互動(dòng)教學(xué)方式。
　　在美術(shù)新課程中要貫徹新的教育理念，格外關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，因此帶來(lái)美術(shù)課堂豐富多彩的互動(dòng)教學(xué)。要讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)、更積極，美術(shù)教師必須根據(jù)實(shí)際不斷創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情境，營(yíng)造適合學(xué)生成長(zhǎng)的課堂氛圍，滿足學(xué)生發(fā)展的需求。同時(shí)，教師要更新自己的教學(xué)方法。
　　二、美術(shù)新課程下教師角色的轉(zhuǎn)換
　　教師不再是一個(gè)主導(dǎo)者，而是一個(gè)引導(dǎo)者；要樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的新觀念，既要做“嚴(yán)師”又要做“人師”。
　　1.教師應(yīng)由“主導(dǎo)者”走向“引導(dǎo)者”。
　　在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)中，教師重視對(duì)知識(shí)的傳授，常采用講授法、談話法的教學(xué)方法，師生交流的方式是單向的，缺乏師生互動(dòng)的交流過(guò)程。按新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師要經(jīng)常走下講臺(tái)、走出教室，利用學(xué)生生活中的美術(shù)教學(xué)資源，與學(xué)生共同觀察、討論、感受和體驗(yàn)。例如，我在教學(xué)《可愛(ài)的蛋殼玩具》一課時(shí)，首先利用視頻資源和實(shí)物作品向?qū)W生展示蛋殼玩具，讓學(xué)生了解到平時(shí)作為垃圾的蛋殼，也能作為美術(shù)創(chuàng)作的材料，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。在學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行觀察、討論后，我再簡(jiǎn)單提示學(xué)生制作蛋殼玩具的方法，使學(xué)生們很輕松地學(xué)會(huì)如何利用蛋殼來(lái)造型。完成作品后，我還組織學(xué)生展開(kāi)蛋殼故事表演賽，讓學(xué)生利用自己的作品編一個(gè)小故事并表演給同學(xué)們看。在這樣的課堂中教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的信息及時(shí)交流，建立起平等和諧的、互動(dòng)共生的師生關(guān)系，充分發(fā)展了學(xué)生的想象力與表演能力，促使學(xué)生主動(dòng)思維，培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
　　2.讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“促進(jìn)者”。
　　素質(zhì)教育提出要面向全體學(xué)生，讓學(xué)生全面發(fā)展。這并不是要讓每個(gè)學(xué)生或?qū)W生在每個(gè)方面平均發(fā)展，而是要研究學(xué)生的差異，以便找到因材施教的依據(jù)，找到適合不同學(xué)生的教學(xué)方法。美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本思想是：“義務(wù)教育階段的美術(shù)教育應(yīng)努力體現(xiàn)義務(wù)教育的基本特征，保證每個(gè)學(xué)生接受美術(shù)教育的權(quán)利。義務(wù)教育階段的美術(shù)教育要讓全體學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。”在美術(shù)課程教學(xué)中，我首先讓每一個(gè)學(xué)生都參與到美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，然后積極關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求，想方設(shè)法促進(jìn)不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能有所進(jìn)步。
　　三、改變教學(xué)方法
　　新課改除要求美術(shù)教師對(duì)一些舊的教學(xué)方法“取其精華，棄其糟粕”外，還必須補(bǔ)充新鮮的“血液”。
　　1.注重多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用。
　　鑒于傳統(tǒng)的課堂授課方式的局限性，教學(xué)手段需要更新，現(xiàn)代媒體教學(xué)融入課堂已成為必然。一方面，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式中理性知識(shí)太多，感性材料太少，不能充分發(fā)揮學(xué)生認(rèn)識(shí)的主體性。另一方面，運(yùn)用立體的、動(dòng)態(tài)的、連續(xù)的、全面的多媒體教學(xué)反映美術(shù)教學(xué)過(guò)程愈發(fā)顯得重要。教師要利用現(xiàn)代媒體形、聲、色并茂的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感觀，使美術(shù)課堂真正寓教于美，于美中育人。如我制作的《小蛋殼歷險(xiǎn)記》、《飄落的葉子》、《墨》等課件，在運(yùn)用中使學(xué)生感受到什么是“美”，收到令人難以想象的效果。
　　2.構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的課堂教學(xué)模式。
　　示范—模仿教學(xué)模式是美術(shù)教學(xué)中必不可少的。教師首先應(yīng)通過(guò)示范提供給學(xué)生該繪畫(huà)過(guò)程的感性認(rèn)識(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生參與觀察、思考和分析，領(lǐng)會(huì)其中的道理，亦可展示可行的幾種方法，讓學(xué)生邊思考、邊選擇、邊模仿、邊體驗(yàn)。如在講授《以墨代色》一課時(shí)，對(duì)于涉及的中鋒、側(cè)鋒、逆鋒、拖筆等內(nèi)容，單單通過(guò)口頭表述恐怕學(xué)生難以領(lǐng)會(huì)，于是我通過(guò)示范，讓學(xué)生認(rèn)真觀察、思考，同時(shí)伴以適當(dāng)練習(xí)，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。我認(rèn)為特別要注意的是必須避免簡(jiǎn)單的缺少學(xué)生參與的師講生聽(tīng)和機(jī)械模仿，盡量彌補(bǔ)該模式可能造成的認(rèn)識(shí)活動(dòng)的不完整的不足。
　　嘗試—指導(dǎo)教學(xué)模式。嘗試是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的一種最有效的方法。在教學(xué)中先讓學(xué)生自主嘗試地學(xué)習(xí)繪畫(huà)方法，教師的指導(dǎo)分析貫穿于學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)之中，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)教材邊嘗試?yán)L畫(huà)邊商討邊探尋方法。在學(xué)生嘗試?yán)L畫(huà)和教師針對(duì)性地指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，再經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)完善并獲得技能和得到體驗(yàn)。例如，在《大森林里的故事》、《樹(shù)葉貼畫(huà)》等課中，我讓學(xué)生根據(jù)制作圖自己動(dòng)手操作，教師的指導(dǎo)貫穿于學(xué)生動(dòng)手過(guò)程中，讓學(xué)生自主嘗試，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作的能力。值得注意的是，教師要不斷激發(fā)學(xué)生嘗試?yán)L畫(huà)的興趣，使其具有挑戰(zhàn)性，并不斷鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)嘗試的勇氣和信心。
　　3.由傳統(tǒng)美術(shù)技能教學(xué)，傾向美術(shù)技能與審美教學(xué)的和諧統(tǒng)一。
　　素質(zhì)教育提出了新的要求，要智能結(jié)合。怎樣結(jié)合呢?首先，教師在授課時(shí)不僅要注意學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解掌握程度，而且要讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用。其次，要引起學(xué)生的重視。美術(shù)課雖非主科，但它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美眼光、良好行為，對(duì)生活的熱愛(ài)，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，都起到了不可忽視的重要作用，甚至對(duì)學(xué)生未來(lái)的生活都有著深遠(yuǎn)意義的影響。
　　新課改形勢(shì)下的美術(shù)教師要讓美術(shù)新課程真正體現(xiàn)課程的“新”，讓美術(shù)教學(xué)不斷地“新”。