學生課間良好行為習慣的培養

　　著名教育家葉圣陶先生說過：教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養成良好的習慣。“我們在學校里受教育，目的在于養成習慣，增強能力。我們離開了學校，仍然要從多方面受教育，并且要自我教育，其目的在于養成習慣，增強能力。習慣越自然越好，能力越增強越好”。前蘇聯教育家烏申斯基說：“良好的習慣是人在其神經系統中存放的道德資本，這個資本不斷增值，而人在整個一生中就享受著它的利息。”小學階段是人的成長的起步階段，也是人的良好習慣養成的初始階段。可以說培養良好行為習慣是實施素質教育的重要途徑，好的習慣使人受益一生。
　　一、以說理教育學生，培養學生良好的行為習慣
　　知、情、意、行是道德教育界的四個重要層次，而“知”是最基本的。任何一種道德現象，只有當學生對它產生了正確的認識后，才有可能內化為情感和思想，外化為行為和習慣。因此，當對學生提出一種行為習慣的要求時，教師應采用直觀、形象的方法向學生闡述，使他們有感性的認識。如今，小學生的零用錢較多，有些學生不知道如何正確合理地使用這些錢，對此教師要適當加以引導。如有同學花錢大手大腳，每天吃許多零食，所以教師可幫助他統計一下一天或一個星期吃零食所花的錢，并建議他用同等的錢買一些自己喜歡的書或學習用品。通過對比，學生就能形象、直觀地感受到不亂吃零食的意義，從而很樂意地、主動地節約用錢，多買書、多看書，養成良好的習慣。
　　二、運用榜樣人物的力量，培養學生良好的行為習慣
　　榜樣的力量是無窮的。尤其是小學生模仿能力強，我們如果運用榜樣人物的模范行為和優秀品德影響學生的思想、感情和行動，把高深的政治思想理論、抽象的道德標準人格化，使少年兒童在富于形象性、感染性和現實性的范例中獲得難忘的印象，就會對少年兒童具有明顯的促進作用和“導向”作用。
　　小學生經常愛把自己與身邊的伙伴進行對比、模仿，我們要充分利用這一特點，在學生中多樹立一些現實生活中的榜樣，如在班上多表揚一些上課認真聽講、作業工整、遵守紀律的學生，使其他學生自覺模仿，養成習慣。對學生的每一點良好行為，教師不僅要及時給予表揚，而且要在班上營造一種良好的議論氛圍，在班級開展評選“文明標兵”、“禮儀之星”等活動，讓學生從身邊的人和事，從集體當中受到教育，從而覺得“我也能行”，這對于學生行為習慣的養成將會起到強大的推動作用。同時家長和教師也要注重自己的言行，做好學生的表率，不能使自己的不良習慣“傳染”到孩子的身上。
　　三、與學校教育緊密結合，培養學生良好的行為習慣
　　1.日常行為習慣教育
　　學生作為未來的公民，應具有良好的文明行為習慣。我先帶領本班學生學習《小學生守則》、《小學生日常行為規范》，并在班級開辟“比一比看誰紅花多”專欄，定期評比，在學生中樹立榜樣，從而使學生逐步養成良好的文明行為習慣：不亂扔紙屑，不隨地吐痰，不亂涂亂畫，等等。我還在班級開展“爭做星星少年”的活動，讓學生在校做個好學生，在家做個好孩子，在社會上做個好公民。活動中和同學一起制定星星少年評定方法，在全班形成“人人爭當星星少年”的局面。
　　2.儀式教育
　　小學低年級學生情感體驗具有直接性和情境性，當引起學生產生某種情感體會的事物出現在眼前的時候，就會產生某種情感體驗。如小學生剛入隊時，站在隊旗宣誓，那莊嚴隆重的入隊儀式，會令每一個兒童回味無窮。這時教師適當點撥引導：“我們已是一名光榮的少先隊員了，我們應怎樣做？”每周的升旗儀式也是對學生進行行為習慣教育的良好契機。結合“小學生行為規范”進行的各項競賽活動，都能促使學生形成積極向上、團結協助、刻苦拼搏的精神。
　　3.安全教育
　　小學生的精力旺盛，課間喜歡追逐打鬧。學校活動空間較大，他們在奔跑中極容易發生突然事件。學校將此也是作為重要工作狠抓、嚴抓。作為一個班主任，我必須對學生的安全盡責。對此，我主要采取兩種方式：一是充分利用班會課十分鐘的時間，對學生進行安全方面的教育。通過講解、示范、榜樣激勵等督促學生認真遵守，務必使每個學生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，養成習慣，保證整個班集體隨時表現出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌。二是課間我會參與到學生的活動中，對不良行為即時糾正，再請班干部負責提醒、監督、制止任何違背常規的行為。我們班級的側墻上一直張貼著“比一比，誰最棒”的評價表格，根據我在班級內部制定的一套獎勵措施，每周為表現好的學生貼上對應的五角星。經過師生的不懈努力，學生已養成了自覺遵守紀律的好習慣。
　　四、攜手形成育人合力，共同構建良好環境
　　學生良好行為習慣的養成，單靠學校教育是遠遠不夠的，家庭和社會也是小學生學習、生活的重要場所，對小學生的健康成長起著重要作用。學校要主動與家庭、社區密切配合，擴大學校教育對社會和家庭的影響，以促進學生良好行為習慣的養成。
　　葉圣陶認為：“我們在學校里受教育，目的在養成習慣，增強能力。我們離開了學校，仍然要從多方面受教育，并且要自我教育，其目的還是在養成習慣，增強能力。習慣越自然越好，能力越增強越好。”讓孩子始終保持良好的行為習慣，家庭的作用不可忽略。有些孩子，在家中和在學校有完全不同的表現。家庭作為兒童教育的第一課堂，父母是孩子的第一任老師。但父母及家庭血緣關系的影響，使家庭教育更具有親和性與權威性，同時也具有先入性、基礎性的特點；家庭教育與兒童的成長同步，使家庭教育帶有持續性與穩定性的特點；家庭教育以言傳身教、情境影響為主，更具有感染性和潛移默化的特點，在兒童的教育中起重要作用。對此，我利用每天兩次送孩子放學的機會，向家長了解學生在家的情況，希望家長能配合老師的工作，共同將孩子培養成人。
　　五、組織學生積極參與社會實踐活動，培養學生良好的行為習慣
　　通過各種實踐過程的開展，學生懂得如何做一個合格的公民。人的成長過程就是人的社會化過程，社會化的過程伴隨人的一生。在這個過程中，體驗是不可或缺的，人只有在社會中，才能感受遵規守法對成長的重要性。因此，學校要善于與周邊的社區單位取得聯系，組織學生進行實踐體驗活動，充分利用社會為我們提供的豐富教育資源，讓學生在實踐中獲得全新的感受，養成良好的行為習慣，形成優良品德。比如培訓小交警，讓他們上街執勤，利用課余時間，組織學生到街道、公園、車站等公共場所進行大掃除和做義務“紅袖章”，通過參與社會實踐活動和維護公共秩序的工作，讓學生從以往簡單、空洞的說教變為從身邊的小事做起，自覺地養成熱愛勞動、熱愛人民、珍惜勞動成果的好品質。
　　總而言之，良好的行為習慣的養成并非一朝一夕之功，它需要學生長期努力，需要老師不斷督促引導。對學生進行行為規范訓練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點一滴，經年累月，使養成教育真正變成學生的內在需要，促使他們自覺養成良好的行為習慣。