關(guān)愛學(xué)

　　我從師范畢業(yè)走上教育工作崗位到現(xiàn)在，已經(jīng)二十個(gè)年頭了，做了多年班主任，回首工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有許多成功的經(jīng)驗(yàn)，也有一些失敗的教訓(xùn)。曾有人戲言：“班主任是世界上最小的主任。”職務(wù)雖小，從事的卻是教育、塑造人的大事業(yè)，其原因正如陶行知先生所說(shuō)：“在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)。”我深知自己責(zé)任的重大。我覺得要管理好一個(gè)班級(jí)，讓學(xué)生思想積極向上、學(xué)習(xí)穩(wěn)步推進(jìn)，班主任固然有很多事要做，但其中的細(xì)節(jié)藝術(shù)切不可忽視。因?yàn)槿魏谓逃顒?dòng)都是由一個(gè)一個(gè)的細(xì)節(jié)構(gòu)成的。細(xì)節(jié)雖小，卻能透射出教育的大理念、大智慧。班主任要把學(xué)生的思想工作做到實(shí)處，必須從大處著眼，小處入手，關(guān)注并處理好細(xì)節(jié)，這樣能有助于降低班級(jí)管理的難度，提高班級(jí)管理的效率。一個(gè)成功的班主任一定是個(gè)善于利用細(xì)節(jié)去感染、教育、管理學(xué)生的教育者。換句話說(shuō)：關(guān)注細(xì)節(jié)就是成功的秘訣。在多年的班主任工作經(jīng)歷中，我對(duì)此深有體會(huì)。
　　一、關(guān)注細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣
　　陶行知先生認(rèn)為：“教師要‘千教萬(wàn)教，教人求真’；學(xué)生要‘千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人’。”初中學(xué)生的身心發(fā)展處于從童年期向青春期過(guò)渡階段，“成人感”明顯增強(qiáng)，但由于思想不成熟和易受外部環(huán)境的影響，他們又常常管不住自己，容易犯錯(cuò)誤。其實(shí)他們的絕大多數(shù)錯(cuò)誤都是由一些不良習(xí)慣造成的，并非品質(zhì)上有大錯(cuò)。要促使學(xué)生健康成長(zhǎng)就要關(guān)注“細(xì)節(jié)”。所以，我對(duì)班上學(xué)生的發(fā)型、服飾都有嚴(yán)格要求，不允許留長(zhǎng)發(fā)、穿奇裝異服；在校時(shí)要佩戴胸卡，不能放在口袋里；擦黑板的時(shí)候動(dòng)作要輕，同時(shí)開窗保持通風(fēng)，以利于師生身體健康；在班級(jí)里要主動(dòng)幫助學(xué)習(xí)或生活困難的同學(xué)；午間去食堂吃飯時(shí)要排隊(duì)前往，不亂沖，以防摔倒……
　　我校是一所農(nóng)村初中，學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村，另有部分外來(lái)務(wù)工人員子女。由于受部分家長(zhǎng)文化素質(zhì)不高、行為習(xí)慣差的影響，一些人往往出口成“臟”。我覺得，要改變這一狀況，家長(zhǎng)的行為、態(tài)度很重要，于是我利用召開家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)，坦陳言語(yǔ)不文明的弊端，得到了他們的贊同。接著我趁熱打鐵，與學(xué)生訂下君子協(xié)定：誰(shuí)說(shuō)了臟話就要在全體學(xué)生面前唱歌，并接受大家的處罰。他們聽了都鼓掌表示歡迎。在最初的幾天，班里風(fēng)平浪靜，見此情景，班內(nèi)幾個(gè)不安分的調(diào)皮鬼又開始蠢蠢欲動(dòng)，一次課間，學(xué)生小王、小李竟又粗話、臟話連篇，引得許多人看“好戲”。我得知后沖入教室，沉下臉來(lái)，正欲把他們臭罵一頓，忽然看見他們的眼神中有些惶恐，學(xué)生們都呆呆地注視著我。我猛然記起了自己的諾言，硬是把到嘴的斥罵咽了下去，嚴(yán)肅地指出了錯(cuò)誤，他倆也心悅誠(chéng)服地認(rèn)錯(cuò)并決心改正。大家還推選了班級(jí)文明語(yǔ)言監(jiān)督員。在我的影響下，學(xué)生日常語(yǔ)言中的“臟”字慢慢少了，特別是在和女生談話時(shí)，男生們大都能保持紳士風(fēng)度，謙遜有禮，同學(xué)之間的關(guān)系也逐步變得融洽起來(lái)。我覺得教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)中的細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生盡早養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這樣會(huì)讓他們終身受益。
　　二、關(guān)注細(xì)節(jié)，了解學(xué)生內(nèi)心
　　在教育中我們常常聽到一些教師抱怨說(shuō)：自己在工作中也強(qiáng)調(diào)了細(xì)節(jié)，可效果卻往往不盡如人意，這是為什么呢？我在實(shí)踐中感到：這很大可能是因?yàn)椋處熤皇菑淖约旱牧?chǎng)出發(fā)，不了解學(xué)生的實(shí)際情況，把學(xué)生當(dāng)作了發(fā)號(hào)施令的工具，初中學(xué)生叛逆心強(qiáng)，師生間一旦言語(yǔ)不合，學(xué)生自然就不聽話了。我以前做班主任時(shí)也遇到類似情況，很是苦惱。后來(lái)讀了《陶行知語(yǔ)錄》，有一句話給我以極大的啟發(fā)：“愛滿天下，樂(lè)育英才。”教師首先要有愛生之心，才能走進(jìn)學(xué)生的情感世界，體察他們的喜、怒、哀、樂(lè)，進(jìn)而采取合適的教育方法。
　　凡是做過(guò)班主任的老師，往往都對(duì)班里學(xué)生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象大傷腦筋。幾年前我也遇到過(guò)，并且采取了各種各樣的措施，甚至照搬了一些名師的做法，如：在早自修開始前就沖到教室里，使那些抄襲作業(yè)的同學(xué)干瞪眼。但時(shí)間一長(zhǎng)這方法就不靈了，學(xué)生會(huì)來(lái)得更早抄答案；后來(lái)要求大家一早就把作業(yè)交到講臺(tái)上，請(qǐng)班干部監(jiān)督，來(lái)一個(gè)交一個(gè)，但因?yàn)閷W(xué)科較多，總有幾個(gè)學(xué)生不自覺，會(huì)把講臺(tái)上搞得很亂，且還有漏交的；又請(qǐng)家長(zhǎng)晚上在學(xué)生作業(yè)本上簽字，加以督促，結(jié)果是大約一半家長(zhǎng)做了，但另外的家長(zhǎng)做不到。時(shí)間久了，部分家長(zhǎng)嫌簽字麻煩，要求取消。作業(yè)不能及時(shí)交，其他任課教師經(jīng)常向我抱怨，這種狀況進(jìn)入初三后特別明顯。我苦思冥想，找不到解決的好辦法，后來(lái)一轉(zhuǎn)念：何不去問(wèn)問(wèn)學(xué)生？于是我就找了幾個(gè)經(jīng)常拖拉作業(yè)的學(xué)生到辦公室，一開始他們都很惶恐，以為又要挨批評(píng)或請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)批斗了。但我只是和顏悅色地問(wèn)：“老師今天不批評(píng)你們，只是想知道你們?yōu)槭裁床话磿r(shí)交作業(yè)？”學(xué)生們聽了都松了一口氣，紛紛搶著訴說(shuō)起來(lái)，我詳細(xì)地做了記錄，大體意思是：每天老師布置的作業(yè)量太多，而且難度也大，一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生憑自己的能力根本就完不成，為了不被老師罵，只能選擇去抄。聽后我震驚了：原來(lái)學(xué)生每天要做3小時(shí)左右的書面作業(yè)，量實(shí)在是太大了，而任課教師只是站在自己的角度去考慮，全然不顧學(xué)生的感受。學(xué)生的抄襲間接來(lái)說(shuō)其實(shí)是被老師逼出來(lái)的。
　　找到了問(wèn)題的根源，我開始換一個(gè)角度解決問(wèn)題：先與任課教師統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：盡量減少書面作業(yè)量，特別是機(jī)械性的抄寫，高難度的可讓基礎(chǔ)較差的少做或不做，接著每天讓班上的學(xué)習(xí)委員統(tǒng)計(jì)完成家作的時(shí)間，控制總量，每天寫作業(yè)不抄過(guò)1.5小時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)某天作業(yè)超量即刻我匯報(bào)，我就馬上協(xié)調(diào)刪減。新措施一公布就受到了學(xué)生的熱烈歡迎，兩周下來(lái)，學(xué)生每天交作業(yè)的情況越來(lái)越好，即便偶爾有拖拉，也只是極個(gè)別的學(xué)生，課代表們不再為原先的查缺催交工作而頭疼，任課老師對(duì)此也越來(lái)越滿意了。
　　從解決學(xué)生抄襲作業(yè)的細(xì)節(jié)，我覺得：教師做任何事都不能把自己置于學(xué)生的對(duì)立面，而要走進(jìn)學(xué)生中去，了解他們的真實(shí)想法，進(jìn)而找到合適的解決辦法，獲得良好的教育效果。
　　三、關(guān)注細(xì)節(jié)，細(xì)心幫助學(xué)生
　　二十一世紀(jì)，教師不能再像舊時(shí)那樣居高臨下、野蠻粗暴地對(duì)待學(xué)生了，而是要轉(zhuǎn)變觀念，以服務(wù)學(xué)生為宗旨。這就要求教師以人為本，用愛去感化學(xué)生。記得有這樣一句話：“教育者，愛勝過(guò)一切。”可見“愛心”對(duì)于班主任工作的重要性。班主任對(duì)學(xué)生有了愛才會(huì)舍得付出，真心實(shí)意地尊重和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，把愛灑向每一個(gè)學(xué)生的心田，才能贏得學(xué)生的信任和尊重，提高學(xué)生的思想道德和文化水平。但有時(shí)班主任的愛還應(yīng)悄悄地進(jìn)行，不必大張旗鼓，甚至有時(shí)還不能讓學(xué)生知道。
　　記得2009年我擔(dān)任初一班主任，開學(xué)初學(xué)校要求統(tǒng)計(jì)各班的“特困生”，然后從“愛心基金”中給予資助，我到班中問(wèn)了一下，竟無(wú)一人舉手回應(yīng)。我覺得很奇怪，又翻了學(xué)生登記表，發(fā)現(xiàn)男生小陸和奶奶一起生活。課后，我就去學(xué)校附近的他家中了解情況。發(fā)現(xiàn)他家僅兩間平房，里面沒(méi)有像樣的家具，可以說(shuō)是一貧如洗，但他為何不申請(qǐng)補(bǔ)助呢？他奶奶告訴我：小陸一向自尊心很強(qiáng)，不愿意讓別人知道自己家境貧寒的實(shí)情，所以回家沒(méi)把這事告訴她。但是小陸家中經(jīng)濟(jì)實(shí)在困難，迫切需要這筆錢，而要領(lǐng)“愛心基金”就需要公示，怎么辦呢？后來(lái)我想了一個(gè)辦法，由村里開出證明，如實(shí)把小陸的情況上報(bào)到校德育處，“愛心基金”500元直接發(fā)給小陸的奶奶，他不出現(xiàn)在公示名單中，我在班中也絕口不提，我又和食堂老板商量，減免了一半午餐費(fèi)，他奶奶很是感激，緊拉著我的手道謝。接著我又送了他一些學(xué)習(xí)用品，鼓勵(lì)他多和其他同學(xué)交往，慢慢的，他的臉上開始有了笑容，能主動(dòng)和別人談話了，到食堂吃飯時(shí)還主動(dòng)幫同學(xué)端碗送湯，很是勤快。在學(xué)習(xí)上他雖然成績(jī)不太優(yōu)秀，但非常刻苦，對(duì)班級(jí)工作也很負(fù)責(zé)，后來(lái)他順利考取了高中。通過(guò)這件事，我感到：班主任關(guān)愛學(xué)生的細(xì)節(jié)，有時(shí)可以采取“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”的方式，這樣對(duì)維護(hù)學(xué)生的自尊、促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)可能更有利。
　　細(xì)節(jié)在教育過(guò)程中無(wú)處不在，讓我們都擁有陶行知先生“愛滿天下，樂(lè)育英才”的寬闊胸襟，用關(guān)注的眼光去發(fā)掘細(xì)節(jié)，用發(fā)展的思維去處理細(xì)節(jié)，進(jìn)而在無(wú)聲無(wú)痕的細(xì)節(jié)關(guān)注中彰顯教育的魅力，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，從而體現(xiàn)教師的人生價(jià)值。