如何多角度解決教學難點

　　摘 要： 教學的難點是指學生不易理解的知識，或不易掌握的技能技巧。突破教學中的難點要講策略、講方法、講效率。作者以《鳥類》為例，談談在教學實踐中如何多角度解決教學難點。
　　關鍵詞： 《鳥類》教學難點 多角度 課堂教學
　　
　　一、鉆研教材，了解學生
　　真正要使教學得心應手，必須刻苦鉆研教材，緊緊抓住教材難點，針對學生的實際各個擊破。本節內容為蘇科版七年級下第十一章《空中的動物》第一節《鳥類》，本節難點是探究鳥類適于飛行的特點。
　　學生雖對空中飛行的動物比較熟悉，但對它們有哪些結構特點適于空中飛行的知識還不甚明確。而且初一學生分析問題、解決問題的能力有限，所以我注意多從生活實際出發，便于學生理解、掌握。比如，我事先了解到有一個學生家里是養鴿子的，就請他帶兩只鴿子，并讓他講述一些他所了解的關于鴿子的知識。
　　二、合理分工，整合資源
　　教學過程中，很多活動都需求學生按小組合作的形式完成，小組活動中我們要求學生要明確任務，小組成員間做到合理分工。同樣的，有些活動不一定每個小組的任務都一樣，這樣既不重復，讓學生有新鮮感，又能使活動資源更豐富。
　　例如《鳥類》這一節中，學生都能說出一點鳥類適于飛行的特征，但并不全面細致，因此，我引導學生分小組進行探究，避免匯報時重復，又能更全面地進行交流，資料更豐富。分組如下表：
　　三、由淺入深，由難變易
　　鳥類適于飛行的特征內容多而分散，有些知識點抽象性強，不易掌握，我主要采用層層推進、邏輯推理的方法將其各個擊破。例如：學生很容易說出“鳥類的體形、羽毛、骨骼和肌肉與飛行相適應的特點”，即外部形態上的適應。接下來，教師可以引導學生思考“鳥在空中劇烈運動，需要消耗大量的能量，能量從哪里來”，學生根據以前學過的知識，很容易聯想到食物中的營養物質和呼吸作用，從而繼續探究“鳥類的食量和消化、呼吸系統與飛行相適應的特點”，即內部結構的適應。這樣，先從簡單的、學生較易理解的內容入手，使知識從熟悉到陌生，由淺入深。學生在有了一定基礎之后，難的知識就變得不再難了。
　　四、源于生活，服務生活
　　生物學本身就是一門與實際生活緊密聯系的學科，因此在處理教學難點上，要緊密地聯系生活的實例，讓學生更容易理解，更易接受。例如在本節課開頭，我先設計學生開展放紙飛機競賽，引導學生觀察比較不同紙飛機的飛行情況，然后又通過比較三種不同形態、結構的紙飛機的飛行距離，讓學生明確物體要在空中繼續持續飛行時必須解決三個力，為之后探究鳥類適于飛行的特點指明了方向。從感性認識上升到理性的認識，因為與生活緊密聯系，學生會印象深刻。這樣教師很容易就能突破教學難點。本節課最后，我讓學生根據所學的知識，設計飛得更高、更遠的紙飛機。這樣既能引申擴展，又能引導學生做生活的有心人，并把課內學的知識應用到實際生活當中。
　　五、充分利用實物，形象化教學
　　由具體到抽象，從感性認識到理性認識是思維的一般過程。有些理論性的知識，由于學生缺乏與之有關的感性認識，造成理解上的困難。對這類難點，就要注意化抽象為具體，講究形象化。
　　例如本節課前，我布置學生折紙飛機、搜集鳥類的羽毛、骨骼等，課堂上通過觀察、展示，幫助學生更好、更快地掌握難點。
　　六、運用多媒體教學，化繁為簡
　　作為一種新的教學手段，多媒體技術有著其它教學手段無可比擬的優越性。它集文字、聲音、圖像、圖形、視頻、動畫等多種傳播媒介于一體，并可以靈活地把它們組合到一起，多方位、多角度、多途徑地向學生傳遞信息，以其良好的交互性為老師和學生提供了生動活潑、靈活多樣、豐富多彩的人機交流的多媒體教學環境，較好地完成了教與學、學與練的全過程。它能夠把復雜的、難以理解的抽象內容化為簡單的、具體形象的東西，使學生更容易接受，也能加深其印象，具有極佳的教學效果。
　　例如：鳥類的雙重呼吸時理解鳥類飛行生活高代謝、高好氧的關鍵點。但對學生來說，這比較抽象、難理解。運用動畫展示這一過程，就將書本知識化靜為動，化無形為有形，化抽象為直觀，從而較輕松地突破了難點教學。
　　關于難點的解決，還有多種方法，以上只是我在教學中的一些體會，希望能再通過學習和積累經驗，提高教學水平，服務于教學工作。
　　
　　參考文獻：
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　　 注：“本文中所涉及到的圖表、公式、注解等請以PDF格式閱讀”