化學(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的橋梁

　　摘 要： 初中化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的基本方法。在學(xué)生初學(xué)化學(xué)時(shí)，不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的掌握，而應(yīng)利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為載體，多角度、多方面地開(kāi)發(fā)不同類(lèi)型實(shí)驗(yàn)的情感功能，讓學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)，從中感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
　　關(guān)鍵詞： 化學(xué)實(shí)驗(yàn) 學(xué)習(xí)興趣 求知欲
　　
　　在現(xiàn)今的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生對(duì)于學(xué)科的興趣的高低決定了其能否學(xué)好這門(mén)課程。對(duì)于化學(xué)學(xué)科，尤其是初三化學(xué)的教學(xué)工作來(lái)講，使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生興趣，是十分重要的，這關(guān)系到學(xué)生日后的學(xué)習(xí)方向乃至工作方向。因此，教師應(yīng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生把興趣轉(zhuǎn)化成樂(lè)趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成志趣，那么就能保持學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)久不衰的求知欲。
　　一、通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣
　　化學(xué)對(duì)于初三學(xué)生來(lái)講是一門(mén)新學(xué)科。學(xué)生的好奇心與求知欲較強(qiáng)，對(duì)于變幻莫測(cè)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，往往有濃厚的興趣。
　　首先我們要認(rèn)真做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)是課堂教學(xué)上為配合有關(guān)知識(shí)的教學(xué)而進(jìn)行的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，教師通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)所展現(xiàn)的生動(dòng)而具體的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)于幫助學(xué)生建立化學(xué)概念，導(dǎo)出化學(xué)規(guī)律，認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)都有著重要的作用。同時(shí)使學(xué)生在觀察和分析物理現(xiàn)象中獲得豐富生動(dòng)的感性材料，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，且它對(duì)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)起示范作用。如在講氧氣的鑒別時(shí)，我沒(méi)有先講鑒別方法，而是用一根帶火星的木條，分別插進(jìn)兩個(gè)集氣瓶中，讓學(xué)生由觀察到的現(xiàn)象得出鑒別氧氣的方法。再如在講實(shí)驗(yàn)室制氫氣是用鋅而不是用鎂或鐵的原因時(shí)，增加了這樣一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：分別用鋅、鎂、鐵三種金屬與稀硫酸反應(yīng)，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象有何不同，再由學(xué)生得出為何不用鎂、鐵而用鋅的原因，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)金屬活動(dòng)性順序表打下了基礎(chǔ)。
　　另外還要根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和本校實(shí)際，盡可能地做一些有意義的實(shí)驗(yàn)。例如：在講“緒言”時(shí)，我先避開(kāi)書(shū)本，做了幾個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)“空杯生牛奶”、“小紙花變色”、“魔棒點(diǎn)燈”。學(xué)生一個(gè)個(gè)睜大了好奇的雙眼。然后我才引出新課內(nèi)容，這樣緊緊地扣住了學(xué)生的心弦，效果自然要比平鋪直敘好得多。
　　二、通過(guò)學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣
　　首先，我們要指導(dǎo)學(xué)生做好每一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。為了避免學(xué)生動(dòng)手的盲目性，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，把單純的興趣轉(zhuǎn)化成對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。注意及時(shí)糾正學(xué)生不正確的操作方法，指導(dǎo)他們分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
　　其次，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究課的教學(xué)時(shí)，我們要注意不要把實(shí)驗(yàn)方案強(qiáng)加給學(xué)生，而要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，和學(xué)生一起設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，這樣學(xué)生就有YNBad5eF2tExPJLp9sQxxycAQvDRC3B/NLoAf3vNZgk=了成就感，學(xué)習(xí)興趣會(huì)更高。如在做探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們可先引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)?zāi)康模仡櫹嚓P(guān)的知識(shí)，制訂幾種方案，然后指定不同小組的學(xué)生采用不同的實(shí)驗(yàn)方案，最后分析比較哪一種方案最好。如：驗(yàn)證Cu、Zn、Fe三種金屬的活動(dòng)性強(qiáng)弱。
　　【知識(shí)回顧】
　　（1）不同的金屬，活動(dòng)性是不同的，有的金屬能置換酸中的氫生成氫氣，有的則不能。
　　（2）在相同條件下，金屬活動(dòng)性越強(qiáng)，與酸反應(yīng)置換氫的速率越快。
　　（3）金屬活動(dòng)性較強(qiáng)的金屬單質(zhì)能把活動(dòng)性較弱的金屬?gòu)乃柠}溶液中置換出來(lái)。
　　【設(shè)計(jì)方案】通過(guò)討論，不同小組制定了幾種實(shí)驗(yàn)方案。
　　方案一：選擇的試劑是：Zn、FeCl2和Cu。
　　方案二：選擇的試劑是：ZnCl2、Fe和CuSO4。
　　方案三：選擇的試劑是：Cu、Zn、Fe和稀鹽酸。
　　【實(shí)驗(yàn)探究】根據(jù)不同小組提出的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行探究。
　　【實(shí)驗(yàn)結(jié)果】三個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)方案都可行，而且都比較簡(jiǎn)單。
　　三、利用多媒體把抽象的化學(xué)知識(shí)形象化，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣
　　在初中階段，學(xué)生的抽象思維能力還有待培養(yǎng)。因此對(duì)于比較抽象的知識(shí)，如果只是理論知識(shí)的講解，很多學(xué)生無(wú)法理解，這時(shí)我們可利用學(xué)生對(duì)感性認(rèn)識(shí)的興趣，通過(guò)多媒體模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，則能夠取得事半功倍的效果。如在講原子的概念時(shí)，許多學(xué)生感到難于理解，難于記憶。當(dāng)用多媒體模擬顯示原子的核外電子運(yùn)動(dòng)時(shí)，學(xué)生更直觀、更生動(dòng)地看清了原子的結(jié)構(gòu)；在講到二氧化硫和氮的氧化物是大氣的主要污染物時(shí)，用多媒體模擬顯示酸雨的形成過(guò)程和化學(xué)反應(yīng)過(guò)程，向?qū)W生清楚地展示了目前我國(guó)大氣污染的狀況。這樣的教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生耳目一新，開(kāi)闊了視野，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
　　四、利用家庭小實(shí)驗(yàn)，深化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣
　　化學(xué)與社會(huì)生產(chǎn)、生活聯(lián)系密切。有關(guān)知識(shí)的教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容之一。在課堂教學(xué)中聯(lián)系生活實(shí)際，引發(fā)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用知識(shí)于生活實(shí)際，寓教于樂(lè)、寓教于生活。這樣既可以使他們把課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為直接經(jīng)驗(yàn)，有利于知識(shí)的鞏固、深化和能力的培養(yǎng)，又能使他們保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。如：講了酸性、堿性之后，指導(dǎo)學(xué)生去測(cè)定本地土壤、水樣的酸堿性，講了有機(jī)物的知識(shí)后，指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會(huì)鑒別羊毛衫的真與假，等等。正確運(yùn)用好這些知識(shí)，可以使學(xué)生開(kāi)闊眼界，學(xué)以致用，激勵(lì)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，加深他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解記憶。
　　總之，無(wú)論是在課堂上還是在生活中，興趣都是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生，才有可能充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性、能動(dòng)性。興趣的激發(fā)和培養(yǎng)、興趣的持久性和廣泛性是互相聯(lián)系和互相依存的，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是激起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的一個(gè)重要手段，而只有加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，要根據(jù)學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的這一新課程教學(xué)理念，采取多種多樣的方法和手段，把學(xué)生的興趣培養(yǎng)起來(lái)，這樣才能提高化學(xué)課堂的教學(xué)效率。
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