物理教學反思與改進

　　在物理教學中往往存在下列現(xiàn)象：在初中階段物理成績很好的學生，經(jīng)過高中，中職學校一段時間學習后，認為物理難學，物理學習成績下降，產(chǎn)生厭學現(xiàn)象，學習物理的興趣逐漸地消失；一部分學生開始時物理成績較好，隨著知識的增多物理成績開始下降，對物理的學習產(chǎn)生畏懼感；更有一部分學生平時物理成績很好，包括高三復習階段的模擬考試成績，但是在答高考試題時成績與平時相差很多。這可能與學生當時的心理狀態(tài)、身體健康狀態(tài)有關。但有一點不能忽視，就是平時對物理的某些知識點，學習方法沒有能很好地掌握。這些現(xiàn)象表明，在我們平時的物理教學中存在許多阻礙學生學好物理的教學問題。教師應該改進自己的教學方法和教學理念。下面我就自己在教學中的體會談一下改進方法。
　　一、降低臺階注意學生物理知識的第一次學習
　　第一次學習指的是學生第一次學習物理的某個知識點、概念定律定理等。物理中某個知識點的第一次學習，教師應根據(jù)教材和學生的實際情況，遵循學生的認知規(guī)律和教材的結構，通過降低臺階，減少學習障礙，突出物理學習主題，使學生形成對物理學科的興趣，按照物理的教學規(guī)律和學習規(guī)律，認真給學生進行講解，加強對學習方法的浸透，使學生初次學習時形成對知識的正確、全面的認識，并利用該知識點解決或解釋一些實際問題，不能急于求成。在教學中同時加強對學習方法、分析方法的浸透教學，這是幫助學生逐步掌握學習物理，應用物理知識解物理問題的基本方法。例如：物理研究對象的選擇確定；受力分析，物體運動狀態(tài)的分析，識圖作圖，數(shù)學知識合理恰當?shù)倪\用等。
　　二、以學生為中心，發(fā)揮學生的能動性
　　中職階段物理概念的形成，是在大量物理現(xiàn)象的基礎上歸納總結或在已有概念規(guī)律的基礎上通過演繹推理得到的，學生必須充分參與教學活動，主動學習，充分動手、動口、動腦，經(jīng)歷觀察分析推理綜合等過程，才能完整地理解概念的內涵及外延，全面掌握規(guī)律的實質。因此，教師在教學中對基礎知識講解要透徹，分析要細，符合邏輯，除去這些最基本要求外，在課堂上還要善于設疑、勤于導疑、樂于答疑，相信學生，讓學生大膽地思考，大膽地回答，在學生思維受阻或者出現(xiàn)偏差時，加以適當?shù)膯А＝處熞o學生思考回答、解決問題的時間，既要教學又要導學，多種角色互換，在教學中做到啟迪智慧，培養(yǎng)能力。
　　三、注重實驗教學
　　有些教師、學生對實踐教學重視不夠，以為做不做實驗效果差不多，這種想法做法是極端錯誤的。在物理教材中所規(guī)定的實驗應該說是很典型但也很有限的，而學生在學校時物理知識的直接獲取幾乎都是通過實驗，如果這些實驗不讓學生很好地實際操作，不僅對現(xiàn)階段學習不利，而且會影響到學生以后的學習。因此我們應加強實驗教學，演示實驗、學生實驗都應給予足夠重視。演示實驗立足物理原理，力求實驗現(xiàn)象清晰，培養(yǎng)學生的觀察分析能力，為學習新知識打下基礎；學生實驗使學生掌握實驗原理、實驗設計、實驗器材的正確使用，培養(yǎng)學生動手能力，解決實際問題能力，應變能力，實驗數(shù)據(jù)的處理能力。在實驗中注重實驗步驟，尤其是更應讓學生掌握對實驗儀器的使用，儀器的使用不能僅局限于一個實驗、一種方法，通過對實驗儀器的使用，對理解物理原理、物理知識起到重要作用，同時對理解物理公式也能起到很好的幫助作用，還能加深對物理知識的理解。在學生做實驗的過程中發(fā)現(xiàn)，學生實驗對學生物理的學習和開發(fā)學生智力、挖掘學習潛力、能力起到重要作用，有些作用是教師包括學生本身想不到的，這種作用是“說教”所不能達到的。
　　四、充分利用多媒體現(xiàn)代教學手段
　　在學生學習中發(fā)現(xiàn)，學生從紙介質獲取的物理信息有限，而且由于學習時間緊張，很難抽出時間來查閱相關資料獲取信息，另外紙介質表達的信息缺乏動感和滯后性。以學校現(xiàn)有的實驗條件學生所能做的實驗是很有限的，有些實驗難以完成。教師應充分利用多媒體教學手段的教學優(yōu)勢，演示一些物理實驗，使學生觀察實驗現(xiàn)象及實驗方法同時獲取其他的物理信息。例如航天、原子物理等。利用多媒體是學生學習知識的一種途徑，也是幫助學生了解物理儀器使用的一種方法。利用多媒體教學對培養(yǎng)學生空間想象力和空間分析能力也能起到重要作用，同樣幫助學生對所學物理知識、物理原理加強理解掌握，同時改正錯誤的認識、錯誤的學習方法，形成正確的觀念。
　　五、習題訓練原則
　　在中職階段利用物理知識解題可以說是對所學知識的直接運用，同時解題也是鞏固掌握所學知識的重要手段，也是教學反饋的重要途徑。因此掌握好習題訓練原則至關重要，如何搞好習題訓練應注意以下幾方面內容。
　　1.選擇習題應具有基礎性、針對性。學習初級階段或者正在學習新知識時，習題選擇應具有基礎性即基礎知識、基本方法練習，避免“偏、難、怪”；應具有針對性，針對課堂所教，課堂所學，起到鞏固知識的作用，絕不能選一些無用的與本次課無關的題目。這樣不僅會沖淡所學重點，而且會使學生分散精力體力，更重要的是會對學生學習物理起到誤導作用，造成額外的心理負擔。
　　2.選擇習題要注意量力性、層次性、難度適中。習題太容易不利于學生對知識的掌握，不能加深對知識的理解；習題太難則學生不能完成，達不到運用知識鞏固知識的目的，讓學生望“題”，挫傷學生的解題信心。因此題目難度綜合程度應適中，符合學生當時的知識水平，解題能力水平。同時選擇的習題應反映出運用知識、解題方法的代表性、典型性，題目還應起到銜接作用。
　　3.注意解題的規(guī)范性、正確性。在教學中，教師應給出解題示范，強調解題的規(guī)范性，強調物理方法的正確運用，保證解題的正確性，把解題看做是訓練學生思維的“體操”，通過解題訓練學生的思維，促進知識向能力的轉化；培養(yǎng)學生運用所學物理知識、方法發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
　　4.教師要對所留習題做到必收、必判、必改、必糾，共性問題全班講解，個性問題追問原因及時補救、個別講解，做到全面反饋全面校對，使習題真正發(fā)揮其“作用”。
　　以上就是我對中職物理教學的反思和體會，通過自己的教學體會，在物理教學中尊重學生的認知規(guī)律，身心發(fā)展規(guī)律，尊重物理本身的知識規(guī)律，尊重物理的知識結構，教材結構，從學生的實際出發(fā)指導教學，充分利用已有的教學條件。這樣能使學生樂于學物理，學好物理，掌握物理知識和方法。