物理教學中對學生創新能力的培養

　　在經濟大轉變的時代，國家的創新能力是決定一個國家能否走在世界前列的重要因素，是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。所以說培養學生的創新能力是具有巨大的現實意義。人生最具有可塑性階段，正是在學校受教育階段，教育教學不能只停留在對知識內容的灌輸上，而應對學生進行各種能力尤其是創新能力的培養。盡管創新能力“人皆有之”，但現實生活中普通人多，人才少；造成人們創新能力不同的原因，很大程度上取決于各人對創新能力的認識和開發深度。事實證明，人的創新能力是完全可以通過一定的方式激發出來的。物理教學成功與否，最重要是要看在教學中能否進行各種能力尤其是創新能力的培養。本文針對物理教學特點從三方面進行闡述。
　　一、樹立正確的教育觀
　　人的思想是行動的指南，沒有正確的教育思想就不會有大膽創新精神。
　　（一）建立民主平等的師生觀。
　　在物理教學中，學生需要的是“指導”或“幫助”，不僅僅是“傳授”或“教導”。因此，我們必須轉變傳統教育中的師生觀，構建相互尊重、相互信任的民主、平等、合作的新型師生觀。教師在課堂教學組織中要達到“四個允許”：錯了允許重來；不完整的允許補充；不同意見允許爭辯；教師錯了允許提意見。教師要切實把教學活動看成是一個不斷面臨新問題的過程，是一個知識擴展的過程，是一個與學生共同學習的過程。有這樣寬松的學習氛圍，才能調動學生積極思維，培養創新能力。
　　（二）樹立理性的教師權威觀。
　　信息時代的到來為學生提供了多種渠道、廣泛攝取知識與鍛煉思維的機會，因而他們也完全可能在某些方面甚至是本學科領域領先于教師。在物理教學中，學生會常跟教師談及他們從網絡信息中獲取的一些知識與信息，其中可能有很多對教師來說是全新的感受。“聞道有先后，術業有專攻”“青出于藍而勝于藍”。因此，我們在教學中應永遠保持謙虛進取的態度，在教育學生的同時，也應自覺接受學生的“教育”，并把自己置于終身學習的地位，才能鼓勵更多的學生多渠道地獲取知識，培養創新能力，培養學習興趣。理性的權威還與教師的人格力量息息相關。師生交往的本質就是教師人格精神與學生人格精神在教育中相遇。教師的人格對學生具有很強的教育影響力。尤其是以“教師的熱情和同情心、教師富于激勵和想象的傾向性”為特征的創造性人格對學生具有極大的影響力。因此，教師要有強烈的好奇心和求知欲，有遠大的理想和鍥而不舍的鉆研精神；要有熱情洋溢、情緒飽滿、富于激勵、想象豐富的情感特征，并以此樹立自己在學生心目中的崇高地位。
　　二、創建全新的教學方法
　　（一）保護好學生的好奇心，培養學生的學習興趣。
　　學習興趣直接影響學生的認識過程和意志品質，有了學習興趣的學生常常具有刻苦學習的精神，能積極主動、心情愉快、不知疲倦地學習，有了學習興趣的學生具有探求知識的熱情。好奇心是興趣的先導。在好奇心的基礎上，在教師的激發下，學生會產生強烈的求知欲，產生認識自然—學習知識掌握規律的學習興趣。滿足求知欲后能使興趣更加濃厚。因而保護好學生的好奇心，激發學習興趣就顯得非常重要。
　　（二）培養學生的創造性思維。
　　教學改革的重要任務之一，就是要把科研人員應具備的本領和能力及早地對學生進行培養。在物理教學中我們應該做到：1.不論是概念、規律等新課教學，還是習題的教學，都要重視思維的切入和演化過程，放慢進度，減小坡度，放大分析過程，從大多數學生的水平出發分析問題。在解決問題時，提倡學生動用大腦的全部知識，運用類比、聯想，充分發揮想象力，宏觀上對問題進行整體分析，抓住物理問題的框架結構和本質關系，撤去一些次要因素的影響，確定解題的總體思路和途徑，并在此基礎上進行大步驟、大跨度的思維，培養跳躍思維的能力。2.創造思維是發散思維和集中思維的綜合體現，在習題教學中，編排一些富有啟發性的習題，或者對某一問題采用多種途徑和方法進行求解，或通過改變問題的角度，改變問題的條件，改變習題的類型，改變問題的要求，變數字為字母的方式把一個問題化成多個問題。在概念教學中引導學生多方位理解，體驗研究方法。3.積極組織開展各種課外活動，鼓勵學生廣泛閱讀課外讀物，以物理學科知識為核心，形成寬廣的知識面。物理學史的發展表明，具有相鄰或相距較遠的知識和方法將會更有條件跨入、跨越或涉足無人的科學區。泰勒曾指出：具有豐富知識和經驗的人比只有一種知識和經驗的人更容易產生聯想和獨到的見解。
　　（三）培養學生的自學能力。
　　自學能力是推進創造成功的一種基本的綜合能力，它包括閱讀書籍和論文的能力，查閱文獻和工具，以及搜集情報的能力。自學能力強的學生就能掌握創造的主動權，獨立自主地發現、解決問題。上新課之前，我都要求學生先預習課文，根據預習結果定出學習目標，定出疑難點，養成愛看書的好習慣，對培養學生的自學能力有一定的幫助。有些新課教學如熱力學第一定律和第二定律的教學可以自主學習，在上課之前，教師先提供一些工具書和參考書，上課時允許學生去資料室查資料，也可以去電腦房上網查資料，課后要求學生寫一份詳細的讀書報告，對于這份報告，教師要認真批閱，鼓勵他們大膽創新。平時要鼓勵學生多讀書、讀好書。“書讀百遍，其義自見”。
　　三、采用先進的教學手段
　　長期以來，三尺講壇成了教師個性表演的舞臺，一支粉筆、一塊黑板，成了教師一方智慧飛揚的天地。然而信息技術的發展推動了現代化教育的到來，未來學校教育必然要向建立信息化教育工程發展，把計算機、網絡、電子高速公路作為新的教育手段，實施網上教學。由于網絡信息資源豐富，知識量大可引導學生從接受學習過渡到發現學習，這就為學生創造性思維發展和創新能力孕育提供了沃土。同時物理學是研究物質最基本、最普遍的運動形式及其相互轉化規律的科學，是一門推理性強、邏輯嚴密的以實驗為基礎的學科，文字媒體教材在知識詳細講述和深入推理論證方面占優勢。但是，在物理課程中還有許多抽象的概念、定理，僅憑文字敘述很難深入理解，很難在頭腦中建立起清晰模型，這就需要用形象化的手段來模擬，幫助學生實現形象思維到邏輯思維的轉化，最后上升到能力的形成。同時，由于課程本身的特點，內容中還有許多演示實驗、實物展示和基本理論概念在科學生產活動中的具體應用，是文字媒體難以表述的內容。如果借助音像媒體進入課堂，就能將事物和發展變化過程直觀再現，將抽象的物理邏輯化為簡單、直觀。又可依需要，把長時間的過程縮短，把變化的瞬間拉展開，還可使微小顆粒變大，使稍縱即逝的現象變得清楚、逼真。再加上音響設備的配合，會給學生留下不可磨滅的印象。