談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

　　摘 要： 教師在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)幫助學(xué)生培養(yǎng)、鞏固學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立自信心，通過(guò)學(xué)用結(jié)合、寓教于樂(lè)的方式進(jìn)行后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。
　　關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 后進(jìn)生 轉(zhuǎn)化
　　
　　前蘇聯(lián)教育家贊可夫在《和教師的談話》一文中有這樣一個(gè)比喻：“我面前有一塊土地，土質(zhì)不好，而且還摻雜著沙子，在農(nóng)夫的眼里，這塊地沒(méi)有收獲的希望，放棄了。可來(lái)了一批開(kāi)荒者，他們找出原因后，一點(diǎn)一點(diǎn)來(lái)改變這塊土壤。后來(lái)，果實(shí)遍布這片土壤。”職業(yè)中學(xué)的學(xué)生是被重點(diǎn)高中、普通高中錄取后剩余的學(xué)苗，猶如摻雜沙子的土壤，是做放棄的農(nóng)夫，還是開(kāi)荒者，身上的責(zé)任賦予我們只能做開(kāi)荒者，一點(diǎn)一滴改變學(xué)生的“土質(zhì)”，將他們培養(yǎng)成才，培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)建設(shè)有益的人才。下面是我在英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的幾點(diǎn)體會(huì)。
　　一、找準(zhǔn)“閃光點(diǎn)”，培養(yǎng)學(xué)生的興趣
　　我們所教授的學(xué)生多數(shù)屬“雙差生”，文化成績(jī)差，意志品質(zhì)差。在初中，他們是被老師“遺棄”的人，可我們必須在這些被“遺棄”的人身上找閃光點(diǎn)。蘇霍姆林斯基指出：“要在每個(gè)孩子身上發(fā)現(xiàn)他最強(qiáng)的一面，找出他們作為個(gè)人發(fā)展的機(jī)靈點(diǎn)。”任何學(xué)生都有她的閃光點(diǎn)，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，點(diǎn)亮他們學(xué)習(xí)的熱情。在我所教的班級(jí)中有一名學(xué)生，最初是在不學(xué)習(xí)的學(xué)生行列中。可上過(guò)兩節(jié)聽(tīng)力課后，我發(fā)現(xiàn)他的聽(tīng)力很好，課下就對(duì)他說(shuō)：“從初中開(kāi)始，我們的英語(yǔ)就屬于‘啞巴英語(yǔ)’，而你的聽(tīng)力很好，實(shí)在難得，你一定要發(fā)揮潛力。”聽(tīng)后這名學(xué)生臉上露出甜甜的笑容，上英語(yǔ)課也精神了，也愛(ài)聽(tīng)課了。我利用此契機(jī)，及時(shí)引導(dǎo)，找到他的長(zhǎng)項(xiàng)，發(fā)揮他聽(tīng)力上的優(yōu)勢(shì)，使他在班級(jí)同學(xué)面前大露身手，果然收到很好的效果。從此之后，這名學(xué)生深受鼓勵(lì)，加入到了學(xué)習(xí)行列之中。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)作為切入口，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，成為我后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的重點(diǎn)之一。
　　二、恰當(dāng)運(yùn)用賞識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生的自信心
　　一位從事弱智教育的老師在她公開(kāi)發(fā)表的一篇日記中這樣寫(xiě)道：“如果我批評(píng)孩子，孩子將不知所措，如果我表?yè)P(yáng)孩子，孩子將知道怎么去做。”我們的學(xué)生雖然不能與弱智的孩子相比，但教育是相通的。英語(yǔ)教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用賞識(shí)教育的方法，可增強(qiáng)他們的自信心。比如在學(xué)生回答問(wèn)題之后，我經(jīng)常說(shuō)：“Good，very good.”我知道雖然他們的答案并不完美，可當(dāng)看到他們受表?yè)P(yáng)后的滿臉笑意時(shí)，我相信下一次他們一定會(huì)答得更好。我從九零年開(kāi)始教學(xué)工作，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情況發(fā)生了大幅變化，從多子女到獨(dú)生子女，這就要求我們的教學(xué)方法也要與時(shí)俱進(jìn)。現(xiàn)在的孩子自尊心極強(qiáng)，性格極脆弱。在教學(xué)中教師要講究方法，比如，我任教的班級(jí)有名男生很頑皮，但在男生中有一定的影響力。我就因勢(shì)利導(dǎo)，讓他做英語(yǔ)課的考勤工作。開(kāi)始他很驚奇，當(dāng)時(shí)我跟他說(shuō)：“老師很相信你的組織能力，你一定能做好這項(xiàng)工作。”他說(shuō)：“老師相信我，我一定干好。”以后不但他不缺課了，而且?guī)?dòng)了班級(jí)中很多男生也不缺課了，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)他們，激發(fā)他們，帶動(dòng)他們向前邁進(jìn)。
　　三、深化師生情感，鞏固學(xué)習(xí)興趣
　　多年的實(shí)踐證明，教師只有主動(dòng)跟學(xué)生溝通感情，才能取得學(xué)生的信任。親其師才能信其道，信其道才能從其學(xué)。對(duì)于職業(yè)中專的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是他們所放棄的學(xué)科。我經(jīng)常利用課余時(shí)間與他們交談，先從他們感興趣的話題入手。漸漸地學(xué)生喜愛(ài)與我說(shuō)一些事情，師生之間的信任逐漸建立起來(lái)了，因此學(xué)生認(rèn)為我說(shuō)的話也有道理。在教學(xué)中我用滿腔的愛(ài)去換取學(xué)生的親近和信任。課堂上，教師良好的情緒、動(dòng)聽(tīng)的話語(yǔ)可活躍課堂氣氛，融洽師生關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)課的積極性，使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果。因此，我在教學(xué)中堅(jiān)持親切授課，和藹輔導(dǎo)。在課堂提問(wèn)時(shí)，對(duì)學(xué)生因人而異，設(shè)置難度不同的問(wèn)題，讓人人都有鍛煉的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中，我適時(shí)增加學(xué)生喜愛(ài)的日常用語(yǔ)，如搭車(chē)、問(wèn)路、去旅店等，學(xué)生學(xué)起來(lái)很是有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣得到了鞏固。
　　四、學(xué)用結(jié)合，寓教于樂(lè)
　　學(xué)好英語(yǔ)的目的就是能用英語(yǔ)進(jìn)行交際，而衡量學(xué)好英語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)也是如此，更確切地說(shuō)就是讓學(xué)生聽(tīng)得懂、說(shuō)得出、能讀，會(huì)寫(xiě)。要使教學(xué)達(dá)到這一目的，還要讓后進(jìn)生在學(xué)習(xí)掌握和運(yùn)用過(guò)程中逐步深化興趣，以興趣帶動(dòng)學(xué)習(xí)，以興趣促進(jìn)學(xué)習(xí)，寓教于樂(lè)，使教學(xué)活動(dòng)形成一個(gè)良性循環(huán)。我在教學(xué)中一方面集中精力備好課、講好課，最大限度地吸引住學(xué)生，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握以聽(tīng)、說(shuō)帶動(dòng)讀寫(xiě)的學(xué)習(xí)方法；另一方面在完成課堂教學(xué)的前提下，盡量壓縮授課時(shí)間，盡量多為學(xué)生提供聽(tīng)、說(shuō)、練、學(xué)用結(jié)合的場(chǎng)所和機(jī)會(huì)，使學(xué)生不但對(duì)所學(xué)內(nèi)容有感性認(rèn)識(shí)，而且有一個(gè)學(xué)習(xí)消化運(yùn)用的過(guò)程。比如我們學(xué)了“Telephone”（打電話）這一課后，我讓1、3、5、7……排學(xué)生向后轉(zhuǎn)，前后桌自行組隊(duì)，進(jìn)行一對(duì)一練習(xí)。又如我們學(xué)了“Go shopping”（買(mǎi)東西）后，我讓學(xué)生充當(dāng)“assistant”（售貨員），開(kāi)設(shè)“shop”（商店），其他學(xué)生充當(dāng)顧客“customers”，到“shop”買(mǎi)東西，進(jìn)行一個(gè)對(duì)多個(gè)的練習(xí)，等等。通過(guò)這種快樂(lè)的教學(xué)方式，學(xué)生不但很快掌握了新學(xué)內(nèi)容，而且普遍提高了會(huì)話能力。
　　雖然我們面對(duì)的學(xué)生猶如荒漠，但我從未放棄在荒漠中尋找綠洲的旅行，在多年的英語(yǔ)教學(xué)中，我一直堅(jiān)持這樣的原則，對(duì)待學(xué)生要?jiǎng)又郧椤灾岳怼?dǎo)之以行、持之以恒。讓我們繼續(xù)努力，試把荒漠變綠洲。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　［1］［前蘇聯(lián)］贊可夫.和教師的談話.
　　［2］［前蘇聯(lián)］蘇霍姆林斯基.給教師的一百條建議.