啟發(fā)式教學在新課標高中英語教學中的應用

　　摘 要： 新課標高中英語教學對學生素質培養(yǎng)提出了更高的要求。作為教學的主導者，教師要正確理解高中英語的“啟發(fā)式教學”內涵，深刻認識“啟發(fā)式教學”在新課標高中教學中的優(yōu)勢和遵循的原則，適時、正確地使用“啟發(fā)式”教學，提高課堂教學質量。
　　關鍵詞： 啟發(fā)式教學 新課標 高中英語教學 應用
　　
　　啟發(fā)式教學是英語教學常用的方法，也是最能充分調動學生學習積極性、提高學生學習興趣、培養(yǎng)學生思維能力的有效方法之一。當前，新課標高中英語教學對學生素質培養(yǎng)提出了更高的要求。作為教學的主導者，教師要充分利用啟發(fā)式教學的特點，讓教學方法和學生的思維及興趣等能促使學生理解教學內容的因素相結合，充分調動學生的主動性，才能取得較好的學習效果。
　　一、正確理解高中英語的“啟發(fā)式教學”內涵
　　“啟發(fā)”一詞源于《論語·述而》篇：“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復也。”在新課標高中英語教學中，啟發(fā)式教學的內涵指的是：教師在教學過程中，根據(jù)教學任務和學習的規(guī)律，從學生的實際水平，采用多種方法，充分調動學生學習的積極性和主動性，遵循教學的客觀規(guī)律，以高超精湛的技藝適時巧妙地啟迪、誘導學生去學習，幫助他們學會動腦筋思考和用語言表達，生動活潑、輕松愉快地獲得發(fā)展。
　　新課標高中英語教學模式許多方面都處于探討摸索階段。作為教師，我們應該為學生創(chuàng)立生動、真實的語言環(huán)境。長期以來，“啟發(fā)式”教學一直在英語課堂教學中占據(jù)重要地位。“啟發(fā)式”在英語教學中不僅能有機地把教學過程中教師的主導作用與學生的主體作用結合起來，收到很好的效果，而且能充分引導學生去發(fā)現(xiàn)問題，獨立掌握知識，從而培養(yǎng)學生積極、主動地思考問題和總結、表達的能力。啟發(fā)式高中英語教學有效地培養(yǎng)了學生運用英語進行交際能力，激活了學生的思維，促進學生綜合力的提高，使英語教學呈現(xiàn)出一個嶄新局面。為實現(xiàn)英語的交際功能，發(fā)揮學生的主體認知作用，培養(yǎng)學生的素質和能力，這種教學模式把教師轉換成為學生學習的促進者，激發(fā)學生的學習興趣，并培養(yǎng)其主動、積極、進取、追求、探索、參與的精神，從真正意義上使學生成為英語學習的主人。
　　二、“啟發(fā)式教學”在新課標高中教學中的優(yōu)勢和遵循的原則
　　與傳統(tǒng)教學相比，啟發(fā)式教學法在新課標高中英語教學中有明顯的優(yōu)勢。啟發(fā)式教學是貫穿于整個英語課堂教學過程中的一種行之有效的教學方法，它改變了傳統(tǒng)課堂中教師講、學生聽這種單一的模式，強調以學生為中心組