對當前職業(yè)學校數(shù)學教學的幾點思考

　　通過對目前職業(yè)數(shù)學教學現(xiàn)狀的分析，結(jié)合自己的教學實踐，我認為：首先，在當前職業(yè)中專數(shù)學教學中應正視學生現(xiàn)狀，幫助學生樹立學習信心，加強學法指導，降低理論性，突出知識的應用，為學生繼續(xù)學習提供必要的數(shù)學基礎；其次，要關注學生的學習過程，注重思想、觀念的滲透，體現(xiàn)數(shù)學的教育功能，發(fā)揮數(shù)學在素質(zhì)教育中應有的獨特作用；最后，教師要提高自身修養(yǎng)，與時俱進，關注教改動態(tài)，不斷學習思考，把新的教育理念落實到每個教學細節(jié)，成為終身的學習者、研究者和實踐者。
　　一、職業(yè)學校數(shù)學教育的現(xiàn)狀
　　從學生方面來看，由于近幾年職業(yè)學校大規(guī)模擴招，學生整體素質(zhì)滑坡，職專學生成績參差不齊，相當一部分學生入學時對初中數(shù)學知識的掌握還不到全部知識的三分之一，這些問題給課堂教學帶來了一定的難度。
　　從學時方面來看，由于職業(yè)學校以培養(yǎng)“畢業(yè)就能工作的高級技術工程師、中層干部”為目標，存在急功近利的現(xiàn)象，過于強調(diào)數(shù)學的理論性，忽視了數(shù)學的教育功能，近年來數(shù)學課程受到?jīng)_擊，學時逐年減少。而在日本職業(yè)中專的學生非常重視數(shù)學的學習，日本之所以工業(yè)發(fā)達，很大程度上取決于他們的藍領工人數(shù)學素質(zhì)好，能很快接受并掌握新的技術和知識。
　　從教材方面來看，雖然教材種類很多，卻給人雷同的感覺，而且相當多的教材還是沿襲以前的內(nèi)容，過于重視數(shù)學本身的系統(tǒng)性、獨立性、完整性，教學要求并沒有降低；不少教材都基于定義、定理、證明、例題、練習這樣一個程序，無論何種專業(yè)所列實例都是亙古不變的幾類典型，基礎教學和專業(yè)教學相脫離，書本知識和實際應用相脫節(jié)。
　　二、數(shù)學教學中值得重視的幾個問題
　　1.樹立學習信心，加強學法指導。
　　職業(yè)中專學生的學習狀況是不可樂觀的，一部分學生的學習非常被動，在學習態(tài)度和學習方法上存在問題，對數(shù)學學習存在恐懼心理。教師首先要向?qū)W生指出中學數(shù)學中解題技巧是難點，而數(shù)學中更側(cè)重概念、思想、方法，只要從開始學習時就抓住這幾點，過去學習不好，現(xiàn)在不一定就差，就有可能取得成功。要求學生既不妄自尊大，又不妄自菲薄，我們不可能無所不能，但自信一定有所能，并無所不能學。其次，在整個學習階段，始終要堅持抓學習習慣、方法的培養(yǎng)，理順知識結(jié)構，注重思想、觀念的滲透，突出知識的應用。
　　2.正視學生的現(xiàn)狀，根據(jù)學生現(xiàn)有水平教學。
　　著名的教育心理學家奧蘇伯爾曾說：“假如把全部教育心理學歸為一條原理就是：影響學習的唯一重要的因素就是學生已經(jīng)知道了什么？要明了這一點，并以此教學。”這就需要在備課中不僅要備教材，而且要備學生，這是一條永恒的原則。這與設計師做衣服是一個道理，服裝師要根據(jù)每個人的身材、氣質(zhì)設計出得體而又漂亮的服裝，如果不合適，衣服再精致也沒有意義。
　　3.體現(xiàn)數(shù)學的文化價值，做到教書育人。
　　在堅持數(shù)學教育面向全體學生的同時，我們不能一味降低對學生的要求，要讓學生明確“學習數(shù)學不可能總是一種毫不費勁的愉快學習”。我們應當引導學生在學習的過程中學會學習，努力培養(yǎng)學生對于學習過程中出現(xiàn)的艱難困苦的承受能力，從而切實地體會更高層次上的快樂，這實際上正是體現(xiàn)了數(shù)學精神。
　　我始終認為數(shù)學不單單是為學生以后的專業(yè)學習和繼續(xù)教育提供必要的數(shù)學基礎，實際上數(shù)學知識如果不用很快就會忘記，但在學習過程中形成的數(shù)學思維方式會長期影響著人們的工作和學習。事實上，數(shù)學中充滿了辯證法的思想，方法論的內(nèi)涵。在教學過程中，如果有意識地進行滲透，對學生形成辯證唯物主義世界觀，學會用數(shù)學的思維方式解決問題，認識世界，將大有裨益。
　　4.關注學生的學習過程，重視學生的可持續(xù)發(fā)展。
　　學習知識，可以有多種方法，無論哪種方法，學生都可能“學會”，反映到試卷上的結(jié)果可能沒有區(qū)別，但對學生的發(fā)展卻有本質(zhì)的不同。同樣是獲得知識，有人得到的是知識，失去的卻是知覺、悟性和趣味；有人在獲得知識的同時，也在發(fā)展思維，感受著數(shù)學的魅力。
　　5.教師加強自身學習，“居高”才能“臨下”，“深入”才能“淺出”。
　　首先，教師要積極投身到教學改革中去，21世紀的中國職業(yè)中專教育作為一種新興的教育形式，有許多新的課題需要探索，如“職業(yè)中專數(shù)學教學目標如何定位，它與普通中學數(shù)學有何差別”，“如何改革數(shù)學的教學內(nèi)容，使之更適合學生”，“怎樣改進數(shù)學的教學方法與手段”，“如何在課堂教學中體現(xiàn)素質(zhì)教育理念，實現(xiàn)學生可持續(xù)發(fā)展”，“數(shù)學教學如何為專業(yè)服務”，等等。這些都是我們面臨的新的挑戰(zhàn)，而且與日常教學息息相關，因為教育理念最終要落實到每個教學細節(jié)中。教師必須不斷學習，不斷思考，成為終身的學習者、研究者和實踐者。
　　其次，教師要提高自己的業(yè)務素質(zhì)，除了大家熟知的數(shù)學專業(yè)知識外，還應該包括廣博的相關專業(yè)知識和較高的教育學、心理學理論素養(yǎng)。“居高”才能“臨下”，“深入”才能“淺出”。數(shù)學內(nèi)容本身比較抽象，怎樣與學生已有的知識、甚至相關生活經(jīng)驗結(jié)合起來，使之形象化、簡單化，讓學生易于接受，這是教師必須重視的問題。教師要想把課講得生動，自己必須要具備豐富的知識，而且要用心體味，有較深的感悟，才能在必要時提取相關的知識、思想和方法，進行類比、分析和概括，知識的單薄必然導致教學內(nèi)容的枯燥和教學方法的單調(diào)。華羅庚先生曾說：“高水平的教師總能把復雜的東西講簡單，把難的東西講容易。反之，如果把簡單的東西講復雜了，把容易的東西講難了，那就是低水平的表現(xiàn)。”
　　三、對數(shù)學教學改革和教學研究的思考
　　1.數(shù)學教學改革勢在必行，但又不能盲目地冒進，教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，應掌握好大膽改革的分寸，采取長遠的觀點，而不應追求短期效果，盡量避免失敗，力求最大限度地成功。
　　2.要激發(fā)教師的積極性，重視教師的觀念更新，重視教師培訓和知識更新，開設計算機輔助教學和現(xiàn)代數(shù)學知識講座，全面提高教師的業(yè)務水平，這是教學改革成功的基本保證。
　　3.在教學中既要重視使用現(xiàn)代信息技術，又不能片面追求形式，要注重教學實效，重視教學設計，實現(xiàn)教師與技術的優(yōu)勢互補，以達到最佳的教學效果。
　　4.應對我國已有的數(shù)學教育傳統(tǒng)作出冷靜的分析和判斷，注意處理好批判與繼承的關系；對西方現(xiàn)代數(shù)學教育思想，應當注意處理好學習與創(chuàng)新的關系。認真做好對于各種具體的教育和思想的具體分析，對已有的工作做出恰如其分的評價和必要的反思，注意避免由一個極端走向另一個極端，進一步促進數(shù)學教育理論研究的深入發(fā)展，保證我國的數(shù)學教育研究沿著正確的道路健康發(fā)展。