充分挖掘歷史課程資

　　一
　　目前，新課程改革取得了長足的進展，但學校教育特別是歷史課堂教學方式的一些問題還有待解決。我認為，歷史教學方式改革與歷史課程資源建設有助于解決以上問題。在課堂教學中進行歷史教學方式的改革需要對歷史課程資源的充分挖掘利用，歷史課程資源建設有助于推動歷史教學方式的改革。
　　（一）改革教學方式，應挖掘歷史課程資源，精心創設歷史教學情境，促進學生積極思考。
　　一方面，挖掘歷史課程資源，從文物圖、歷史材料中提取有效史學信息。在教學中要求學生通過觀察、想象和力所能及的論證，相對自主地探索歷史影響背后的實質，發現歷史形象反映了什么歷史真實。這需要學生通過歷史影響的表征與其他有關知識的聯系，來揭示歷史形象內在的歷史真實。例如講“秦始皇陵兵馬俑”這幅圖時，學生可以將“嚴整宏偉的陣容”這一形象表征與學過的商鞅變法中“獎勵軍功、耕戰政策”聯系起來，讀出秦始皇陵兵馬俑反映的秦國富國強兵的歷史真實；可以將“兵馬俑嚴陣拱衛秦皇陵”這一形象表征與秦朝建立專制主義中央集權聯系起來，從而讀出秦始皇陵兵馬俑也是秦朝皇權至尊在陵墓儀式制方面的反映；還可以將秦始皇陵兵馬俑的宏大規模及人力物力的耗費巨繁與秦朝的苛暴政聯系起來，從而讀出秦朝速亡的歷史事實。另一方面，設置歷史情境，促進學生積極思考。教師可以通過設置歷史情境，要求學生在此歷史情境中，自主地以已學知識判斷此情境的真實性，考查或培養學生對知識靈活運用的能力。例如：“宋朝時一位書生赴京趕考，途中遇雨，避進一老翁家。老翁熱情款待，又請喝茶，又請抽煙，臨走還送給書生一袋玉米餅做干糧。”要求學生判斷此情境是否真實。這種教學方式既有利于考查相關知識，又能活躍課堂氣氛，調動學生積極性。
　　（二）教給學生探究、提問技能，鼓勵質疑問難，促進學生積極思維。
　　結合歷史教學內容，可在課前課中和課后的內容中分別提出要求，使學生具有不同層次的問題意識，并加以引導訓練，使學生提出的問題逐步由模糊轉為清晰。培養學生對材料的處理能力，可以分兩步走：第一步，教師運用教材提供的史料，讓學生來還原歷史真實。第二步，對老師提供的史料，學生能作出合理的解釋，并運用史料來說明某些觀點或作出評價。例如，教師提供：“史料一：義和團各壇場，均門前樹立大旗，上書‘扶清滅洋’等字，人皆耀武揚威。——摘自《庚子記事》”“史料二：先拆電線桿、后拆火車道，殺盡外國人，再與大清鬧。——摘自黃曾源《義和團事實》”然后啟發式地提問：義和團對待清政府的態度怎樣理解？拆電線桿、拆火車道的行為應如何評價？鼓勵學生思考19世紀末中國社會的現狀，隨著中華民族危機的加深，帝國主義和中華民族的矛盾空前激化，所以義和團斗爭矛盾首先指向帝國主義，滅洋之后仍要反清。在這時要注意啟發學生運用辯證唯物主義的方法全面地分析看待問題，提出質疑：這個口號有無局限性呢？鼓勵學生充分查找資料、利用教材，發揮課程資源的作用，可以進一步加深對史料的了解：“扶清”口號的提出容易使義和團對清政府喪失警覺；史料也反映了義和團籠統排外的狹隘的一面。這樣可有效地鍛煉學生由表及里的發現能力，取得較好的教學效果。同時教師應創設一種良好的教學氛圍，鼓勵學生質疑問難。在教學過程中，教師與學生之間應達成一種民主平等和諧的關系。對敢于大膽提問的學生應給予表揚；學生提出的問題即使很簡單或沒有什么意義，教師也應認真解答，并注意抓住時機引導學生怎樣問才更有意義；對于學生提出的富有思考型的問題，可根據情況因勢利導，及時組織大家討論。
　　二
　　歷史教學中改進歷史教學方式和挖掘歷史課程資源應注意以下幾方面問題。
　　首先要注意嚴謹性。教學方式上不能以追求表面的熱鬧為創新，也不能以個人臆測或道聽途說的材料，對一些重大歷史事件，歷史人物隨意評說，否則不僅不能提高學生的創新能力，反而會引起學生認識上的混亂。
　　其次要有計劃性。改革教學方式和進行課程資源建設，讓學生在課堂上發揮主體作用，不等于不用教師課前精心籌劃，更不等于課堂上不用教師的引導和指點，隨便扔下幾個問題讓學生去爭論，無是非、無結果而散。否則不僅不能讓學生達到認識上質的飛躍，反而會留下學生認識上的漏洞或缺陷。
　　所以，實施創新教育，對教師的要求更高，教師應注意不斷進行知識更新，善于吸取史學研究的成果，提高自己的理論水平和實踐能力。尤其重要的是務實性。不論采用什么樣的方法培養學生，提高學生的創新能力，都應遵循教學規律，結合歷史學科本身的特征，實事求是，才能卓有成效。
　　總之，在新課改背景下，根據在歷史教學中改進歷史教學方式和進行歷史課程資源建設的實踐，可以得出如下認識；第一，提高教師素質是根本的和首要的。第二，采用互動式教學方法是提高學生創新能力的可行辦法。第三，教師改進歷史教學方式，充分利用教學資源，啟發學生思維，引導學生發現問題的最終目的，是要求學生在學習中主動發現問題和解決問題的同時構建自己的知識體系和能力結構。第四，結合學生提問的技能和鼓勵學生質疑問難。在對學生的評價中，合理增加創新能力的內容，這對培養學生的創造能力能起到良好的導向作用。