游戲教學法在高校女生籃球課中的應用研究

　　摘 要： 高校女生是一個個體差異大、層次復雜的教學群體，她們來自體育環(huán)境不同的各地中學，籃球基礎存在著明顯差異。在籃球教學中如果用統(tǒng)一的教學目標來要求所有女生勢必會出現(xiàn)部分學生“吃不飽”，部分學生“撐不下”的結果，從而導致女生失去上籃球課的興趣。新課程的實施要求教育必須堅持“健康第一”的指導思想，以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位，關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。因此在籃球課堂教學中，應針對女生的生理、心理狀況，以及籃球技術基礎的差異，運用游戲教學法來實施籃球課堂教學，它可以集中學生的注意力，提高學生的學習興趣，使學生在較短的時間內(nèi)較快地掌握籃球運動的各種技術與技能。
　　關鍵詞： 游戲教學法 高校女生 籃球課
　　
　　籃球運動的發(fā)明者——詹姆斯·奈史密斯博士當初發(fā)明籃球運動，從其設想和愿望來看，就是發(fā)明一種新穎的球類游戲。經(jīng)過一百多年的發(fā)展，雖然籃球已經(jīng)從一種游戲逐漸變?yōu)楝F(xiàn)代的籃球運動，技戰(zhàn)術水平和規(guī)則的演變使其更具觀賞性，特別當今媒體傳播方式和球星效應，都在誘發(fā)青少年對籃球運動的喜愛，但是對大部分學生而言，他們喜歡的這種籃球運動實際上是以籃球運動為載體的游戲活動。新課程的頒布實施，要求改變體育教學中單純對學生傳授知識技能，發(fā)展體能的身體教育觀念，將籃球游戲與籃球教學很好地結合起來，在籃球教學中倡導學生主動、愉快地學習，即在情感上主張樂學反對苦學，在意志上主張勤學反對怠學，使學生在游戲中學到技術和技能。
　　一、體育游戲教學法概念的界定
　　體育游戲教學法是指在教學過程中以游戲為形式，以增強體質(zhì)、娛樂身心為主要目的，完成一定的教學任務，在教師的主導控制下，對學生采用游戲的方式進行教學的一種教學方法， 是學校體育教育的重要內(nèi)容。其內(nèi)容豐富，形式靈活，又富有一定的情節(jié)性、競爭性和趣味性等特點，使學生在游戲、娛樂的氣氛中領悟籃球技戰(zhàn)術，感受籃球給他們帶來的樂趣。
　　二、籃球教學中游戲教學法的必要性分析
　　籃球運動是一項綜合性的對抗運動，由跑、跳、投等基本動作組成進攻與防守的對抗，具有競爭性和趣味性的雙重特點，是集體力、技術、戰(zhàn)術、智慧等為一體的運動項目，在高校深受廣大學生的喜愛，但我國高校女生籃球基礎普遍薄弱，她們的身心特點普遍難以適應籃球運動中劇烈的跑、跳、投等基本動作組成進攻與防守的對抗。在教學中常常采取傳統(tǒng)的單項式練習，過于注重體能和技術戰(zhàn)術的培養(yǎng)，往往容易忽略女生學習的積極性和主動性，造成部分女生體育課上“站課”、“混課”、“溜課”等現(xiàn)象 ，令體育老師大傷腦筋。而采取結合籃球游戲的方法進行教學，能夠充分調(diào)動女生的積極性和主動性，使她們樂于學習，大大提高課堂教學效率。
　　三、籃球教學中運用游戲教學法的原則
　　1.教師主導性原則與學生主體性原則
　　教師主導性原則主要是指教師在課中的駕馭引導及指導的作用。在游戲中有效地組織、調(diào)動學生，以適應游戲的需要;在運用籃球游戲時，要根據(jù)學生身體發(fā)育、場地、氣候、器材等實際情況，使用直觀的教具或示范講解，循序漸進，由簡到繁，由易到難，充分發(fā)揮學生的主體性和積極性，從而保證游戲教學的順利進行。
　　2.目的性原則
　　籃球游戲的目的是提高學生的身體素質(zhì)，掌握籃球技能，提高心理素質(zhì)和道德品質(zhì)，并樹立集體主義精神和意志。
　　3.健康性原則
　　具有教育意義的籃球游戲有利于教學任務的完成，有利于培養(yǎng)學生規(guī)范的技術動作，發(fā)展學生的身體素質(zhì)。要嚴格禁止那些毫無意義的帶有迷信色彩的、庸俗的、有損學生身心健康的游戲。一些動作過于復雜而又違背衛(wèi)生原則的游戲也要避免。
　　4.趣味性原則
　　在教學中所運用的體育游戲，從內(nèi)容到形式上都應該生動活潑，富有趣味性，具有吸引力，難度合適。這樣才能激發(fā)學生參與的興趣，全身心投入到教學中。具有趣味性的同時，不能少了競爭性，競爭是體育的最大魅力。
　　四、游戲教學法在籃球教學中的運用方法
　　1.游戲的選擇應具有教育意義
　　游戲的本身就是一種教育手段，學生學習籃球技術與技能的過程就是接受教育的過程，也就是：籃球游戲教學的本身是教學手段之一。在學生的學習過程中起主導作用的是學生的學習興趣、動機、情感、需要、意志、信念等諸多因素。這些因素的發(fā)展形成，教師的教學起著重要的作用。所以在選擇籃球游戲教學中應注意選擇有教育意義的，以培養(yǎng)學生懂得協(xié)調(diào)競爭與合作的關系。掌握互相幫助、配合、尊重、忍耐、服從等人際交往間的心理準則與社會情感，以達到教學的最終目的。
　　2.游戲的選擇要根據(jù)女生身心特點、技、戰(zhàn)術基礎來選擇
　　大一開始階段可針對女生特點安排一些運動量小，技術難度小，主要練習反應、靈敏、速度性、技術性、趣味性、娛樂性，簡單易學的籃球游戲。如：體側(cè)、頭上、胯下傳球接力，打野鴨等游戲。而大二女生的教學則可采用力量性、耐力性、競爭性的游戲教學。如：運球比快、連續(xù)打籃板比多等游戲，對不同基礎水平、不同身體素質(zhì)的教學對象，應選用適當?shù)挠螒蛐问胶秃侠淼纳?、心理負荷?br/>　　3.根據(jù)教材規(guī)定的教學內(nèi)容選擇游戲方式以提高其實效性
　　根據(jù)教材中的教學內(nèi)容，編排選擇游戲，以達到預定的效果。不同內(nèi)容的游戲教學所要達到的目的是不同的。如：進行搶籃板教學時，可編排“連續(xù)打籃板比多”的游戲。它既可達到練習搶籃板的技術，掌握和判斷搶籃板技術的正確動作和起跳時機，又可達到提高專項身體素質(zhì)的目的。在學習傳接球技術時可開展“傳球比多”游戲；學習搶斷球技術時可采用“看誰搶得多”和“打球和保護球”等游戲；學習運球技術時可采用“繞圓運球接力”和“曲線運球接力”等游戲；學習投籃技術時可采用“投籃比多”、“罰球比多”等游戲。通過這些游戲教學，學生既可提高學習積極性，又有利于掌握運動技能，變“要我學”為“我要玩”，在玩的過程中有效地完成體育教學的各項任務。
　　4.根據(jù)籃球課的結構安排籃球游戲
　　在體育教學中，體育實踐課的結構由開始、基本、結束三部分構成?；@球課是體育課的一個部分，也符合上述結構。開始部分時間短，以準備活動為主，為基本部分的學習起輔助作用，這時籃球游戲的安排應該注意以下幾點：首先，最好安排一些能集中學生注意力，使學生做到快、靜、齊的游戲項目。如：游戲“拋球報數(shù)”的游戲。它既可以達到集中學生注意力，又少調(diào)動隊形，避免了不必要的時間浪費。其次，基本部分是學生學習技術動作，掌握提高的黃金部分，必須利用好這一階段，調(diào)動學生學習的積極性，達到讓學生有效地掌握籃球“三基”的目的。例如：“一人運兩球”、“活動籃筐”等游戲?qū)⒒@球的基本技術游戲化來教學，靈活了教學方法，增加了練習的趣味性。雖然加大了練習的難度，但吸引了學生全身心投入練習，更有利于動作技能的掌握。最后，結束部分安排籃球游戲主要是注重游戲的娛樂性、趣味性，這樣可以收到消除緊張、疲勞的效果，又可以達到放松的目的。
　　5.做好游戲教學小結
　　課程總結是教學組織實施的必要環(huán)節(jié)，有利于教學的不斷改進。游戲結束后，教師要結合課程內(nèi)容和精神，根據(jù)所選游戲的特點、規(guī)則、要求等及時進行評判、點評和總結。對競技類的游戲，評判要客觀、公正、準確，對非競技類的游戲，要根據(jù)學生的總體表現(xiàn)情況進行評判和總結，在點評和總結中指出學生在游戲過程中的優(yōu)、缺點。評判時要盡可能做到多表揚、少批評，以調(diào)動學生繼續(xù)學習的積極性和主動性。教師在課堂教授過程中雖然起著關鍵性的作用，但要注意在整個教學過程中，以學生為主體。因此，在課程和教學總結上，也要鼓勵學生自己在游戲教學結束后主動去學習、去總結，然后對課程作進一步的學習和感悟。
　　五、結論與建議
　　1.在高校女生籃球課中運用游戲教學法能夠激發(fā)她們的學習興趣，有助于學生各項身體素質(zhì)和籃球技戰(zhàn)術水平的提高，增強學生的集體主義精神與競爭意識，有助于終身體育意識的培養(yǎng)與體育鍛煉習慣的養(yǎng)成。
　　2.運用游戲教學法要注意安全，消除安全隱患。
　　3.運用游戲教學法要從實際條件和女生的身心特點出發(fā)，循序漸進，由簡到繁，由易到難，充分發(fā)揮女生的積極性，從而保證游戲教學的順利進行。
　　4.運用游戲教學法要及時進行總結和講評，使學生及時體驗到自己成功的喜悅，也能夠及時知道自己練習中存在的問題，有利于進一步激發(fā)學習籃球的興趣和動力。
　　
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