巧用現代教育技術優化英語教學

　　摘 要： 在數字信息化的今天，現代教育技術在各個領域的運用都日益普及。在英語教學中，現代教育技術同樣起著不可忽視的作用。現代教育技術圖文并茂地優化了課堂教學，提高了學生的學習興趣，促進了學生成績的提高。 本文就現代教育技術在英語教學中所起的作用和在運用現代教育技術所面臨的一些現狀談談自己的認識。
　　關鍵詞： 現代教育技術 英語教學 優化課堂教學
　　
　　一﹑當代英語教學需要現代教育技術
　　傳統英語教學的特點是以灌輸為主，這使得有些學生因為英語課內容的難懂和教學形式的單調而失去了學習的興趣。長此以往，造成了教師辛苦困惑、學生壓抑痛苦的尷尬局面。我們都知道興趣是學習的動力，是最好的老師，學生樂意學的內容記得快、學得深，因此在教學過程中教師一定要激發學生的學習興趣，讓學生快快樂樂地學習。現代教育技術與英語課程的結合為教師和學生都打開了一扇“興趣”之門。學習的形式變得豐富，內容變得立體，學生可以置身于浩瀚信息海洋中，自主地、快樂地、快捷地、有效地進行學習。
　　二﹑現代教育技術應用于高中英語教學中的優勢
　　（一）運用現代教育技術為英語教學營造良好的教學環境。
　　以計算機為核心的現代教育技術作為新型的教學媒體，對于英語教育、教學過程來說，具有極為寶貴的特性，計算機多媒體技術能將文字、圖形、動畫、視頻、聲音等多種信息加工組成在一起來呈現知識信息。因此多媒體計算機提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激。這對于英語知識的獲取和保持，都是非常重要的。實驗心理學家赤瑞特拉（Treicher）做過兩個著名的心理實驗，一個是關于人類獲取信息的來源，即人類獲取信息主要通過哪些途徑。他通過大量的實驗證實：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，這兩個加起來就有94%。還有3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。這樣通過多種感官的刺激所獲取的信息量，比單一地聽教師講課強得多。這說明多媒體計算機創設的英語教學環境不僅非常有利于英語知識的獲取，而且非常有利于英語知識的保持。
　　（二）運用現代教育技術激發學生學習英語的興趣，發揮了學生的主體作用。
　　在日常的英語教學中常用的現代教育技術媒體有錄音機、影碟機、錄像、語音室、幻燈機、投影機、電視機、計算機等。這些電教設備為英語教學提供了廣闊的模擬和想象空間，使學生能夠在有限的四十五分鐘內充分發揮主體作用。如對于鍛煉口語方面，錄音機不僅能把外教或原版的英文磁帶放給學生聽，讓他們知道如何真正地利用外語進行對話交流，還可以讓學生進行模仿，能夠極大地培養學生的聽說能力。課后還可以讓學生把自己朗讀課文、對話表演的錄音錄制下來，可以再現學生自身的聲音特色，然后在全班播放，共同批改，取長補短，都能使學生趣味盎然地學習英語。還可以通過動畫、圖片展示、視頻展播等創設各種情境，讓學生自由交談，在發揮主體作用的同時促進自己的進步。
　　（三）運用現代教育技術手段，有助于培養學生的創造性。
　　正如布魯納所說的：“教學過程是一種提出問題和解決問題的持續不斷的活動。”因此我們要使學生處于主動學習、主動思維的狀態，并不斷為學生創造一個又一個新的“最鄰近發展區”，誘發學生思考，探求新知識。比如在教學人教版英語必修1的Unit 2中Reading and Speaking（有關問路的會話）時，我沒有一下子呈現會話，而是利用錄像和錄音，分步驟呈現。首先，讓學生觀看一段錄像，通過聽錄像中一群孩子們的對話讓學生概括這段錄像的內容。（錄像中的孩子們迷路了）然后，我就問學生：接下來孩子們該怎么辦？學生回答：“他們應該問路。”接下來錄像中映出一行字“Could you tell me where the nearest subway is?”然后畫面中出現前往目的地的路線圖，我將學生分為若干小組進行問路和指路的對話練習，并抽取若干小組進行表演。最后再參照錄像進行點撥。這樣，通過一步步的引導，學生一直處在主動學習和思維的狀態，并依靠他們自己的思維及學習活動，完整地呈現和練習了本課會話，圓滿地解決了會話教學任務。在這個過程中不但鍛煉了學生的聽力能力、口語能力、觀察能力，更重要的是培養了學生學習的主動性和創造性思維。
　　（四）現代教育技術與英語教學相結合使學生“走出去”。
　　隨著科學技術日新月異的發展，中學教材涉及面日益廣泛，知識點增多，能力要求提高。英語教學中要涉及語言的自身規律和外國的社會環境、風俗習慣、民族心理、歷史文化等，這些東西對學生來說是陌生的、難以理解的。如果運用傳統的教育教學模式，學生很難獲得知識，因此教師可根據英語課程的教學內容，充分利用現代教育技術為學生創設一種直觀形象、生動有趣、便于理解記憶的語言環境和語言交際情景的場面，從而創設開放活躍的網絡課堂。我們可以要求學生在課前、課中、課后等各個階段內均可到網上去查閱資料，組織討論：介紹自己所查閱資料，同時講述自己在學習中碰到的各種問題。這樣學生學習的天地更為廣闊，教室也不僅僅局限于校園內了。
　　總之，運用現代教育技術可以使課堂內學習氣氛活躍，學生的參與意識得到強化，極大地豐富了英語課堂教學的方式和結構。因此教師要充分利用現代現代教育技術，開發英語教學資源，豐富英語教學的內容和形式，探索新的教學模式，拓寬學生的英語學習渠道，改進學生的學習方式，最終提高學生的英語學習能力和實踐能力。
　　
　　參考文獻：
　　［1］祝智庭.現代教育技術.高等教育出版社，2001.
　　［2］朱慕菊.走進新課程.北京師范大學出版社，2002.
　　［3］張大均.教育心理學.人民教育出版社，1999.
　　［4］夏谷鳴.正確把握多媒體技術在英語課堂中的運用.中小學外語教學，2002，（9）.
　　［5］讓學生快快樂樂地學習.安徽省優秀論文選，2005.
　　［6］網絡科技時代.網絡科技時代雜志社，（15，16）.
　　［7］外語教學學刊，2005，（3）.
　　［8］中小學外語教學與研究，2005.
　　［9］計算機教與學.現代教育，2005.
　　［10］賴慧波.現代教育技術在英語教學中的運用.廣東海洋大學網絡與教育技術中心.