東南亞小語種教育在南寧的現(xiàn)狀與前景

　　摘 要： 近年來，隨著全球經(jīng)濟一體化的發(fā)展，南寧在跟東南亞各國的區(qū)域合作越來越多。在2004年，溫家寶總理在第7次中國與東盟“10+1”領(lǐng)導人會議上建議：“為促進雙方商界合作，中方建議從2004年起每年在廣西南寧舉辦中國—東盟博覽會。”這個建議一經(jīng)提出立刻得到了各界的認可，并且最終達成中國—東盟博覽會每年舉辦并永久落戶南寧的決定。從那一刻起，東南亞小語種教育在南寧得到了更全面的開展，幾所在南寧的本、專科院校都開設(shè)了相關(guān)的語言專業(yè)（如：越南語、泰語等），或在原有基礎(chǔ)上增加了此類專業(yè)的招生人數(shù)。轉(zhuǎn)眼到了2011年，那么經(jīng)過幾年的發(fā)展，現(xiàn)在東南亞小語種教育在南寧的現(xiàn)狀如何？未來它在南寧的前景又將如何呢？本文進行了簡單的分析和展望。
　　關(guān)鍵詞： 東南亞小語種 南寧 前景
　　
　　一、東南亞小語種教育在南寧現(xiàn)狀
　　（一）何為東南亞小語種
　　首先簡單地介紹一下東南亞小語種的相關(guān)情況。從地理和政治上來講，我們通常說的東南亞國家有下面這些：泰國、越南、馬來西亞、新加坡、文萊、菲律賓、老撾、柬埔寨、印度尼西亞、東帝汶（在通過了全民公決以后，東帝汶于2002年5月20日從印度尼西亞獨立，成為新的東南亞國家）、緬甸。其中這些國家使用的語言有下面8種：泰語、越南語、馬來語（馬來西亞、新加坡、文萊、）、菲律賓語、老撾語、柬埔寨語、印尼語（印度尼西亞、東帝汶）、緬甸語。而國際上對小語種的定義通常為除聯(lián)合國通用語種（英語、中文、法語、俄語、西班牙語、阿拉伯語）外的所有語種。因此我們所說的東南亞小語種就是前文列舉的這8種，也被稱為非通用語種。
　　（二）近年來東南亞小語種教育在南寧的發(fā)展
　　從2004年溫家寶總理在第7次中國與東盟“10＋1”領(lǐng)導人會議上提出建議開始，之后幾年時間里，可以說東南亞小語種教育在南寧都是以一種蓬勃發(fā)展的態(tài)勢。我們可以從數(shù)據(jù)上清楚地看出這一點。①據(jù)統(tǒng)計顯示：廣西民族大學外國語學院2003屆（2007年畢業(yè)）東南亞語種本科畢業(yè)生就業(yè)率達95.29%，2004屆就業(yè)率達92.42%（其中，有176人被中央直屬單位錄用）。2005年至2007年的平均就業(yè)率為99%，其中越南語、泰語、老撾語、柬埔寨語本科就業(yè)率100%，研究生就業(yè)率100%……除此之外，在2005年廣西民族大學正式開設(shè)緬甸語和印尼語專業(yè)。不久后的2007年，廣西大學也新設(shè)了越南語和泰語專業(yè)。
　　（三）發(fā)展中的瓶頸
　　經(jīng)過了一段時間的蓬勃發(fā)展以后，東南亞語言教育漸漸顯示出供大于求的局面。畢竟小語種的人才需求量有限，再加上最近較為敏感的國際政治關(guān)系，各大院校開始縮減相關(guān)專業(yè)的招生人數(shù)。以南寧最早開展東南亞小語種教育且在此領(lǐng)域走在前列的廣西民族大學為例，2011年廣西民族大學相思湖學院東南亞小語種相關(guān)專業(yè)計劃招生人數(shù)跟2010年同比已經(jīng)明顯縮水。我整理數(shù)據(jù)后簡單地做了下面的對比圖表②。
　　2010年/2011年度廣西民族大學相思湖學院語言類專業(yè)計劃招生人數(shù)對比
　　不單單是南寧的東南亞小語種教育，整個廣西、西南地區(qū)、乃至全國的東南亞小語種人才需求都進入了供大于求的飽和狀況。所以說這是該專業(yè)面臨的一個瓶頸，也是客觀因素造成的不可避免的局面。
　　二、困難和問題
　　（一）客觀存在的困難
　　東南亞語言的使用范圍相對來說比較小，在不算很大的地理范圍內(nèi)就有8個語種，也顯得語種較為繁多，這在客觀上無疑給相關(guān)的人才培養(yǎng)帶來了一定的困難。這也是之前提到的瓶頸問題之一。
　　除此之外，東南亞國家雖然在文化上和中國有著很深的淵源，但受“中國威脅論”的錯誤影響，他們對中國有著錯誤的恐懼意識，擔心強大起來的中國會威脅他們的生存。近來南海問題的諸多分歧和爭議也是其中一個因素。同時，東南亞國與國之間有著各種爭斗摩擦（如泰國與柬埔寨的邊界之爭）、各個國家的內(nèi)部矛盾也是不斷爆發(fā)激化（泰國之前的多次暴亂；緬甸的袈裟革命）。另外，東南亞國家區(qū)域內(nèi)的地方貿(mào)易保護主義也影響了東盟自貿(mào)區(qū)更好地建立。上述種種原因都是客觀上影響了中國與東南亞國家更好地建立良好貿(mào)易關(guān)系的客觀因素，這也直接影響到東南亞小語種人才的供求關(guān)系，從而影響了東南亞小語種教育的發(fā)展。
　　（二）教學、實習等環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題
　　語言類專業(yè)的學習，如果按其使用的方向來劃分，可以分為研究類的學習和針對性較強的方向性技能教學。而我認為，東南亞小語種人才的培養(yǎng)絕大部分應該屬于方向性較強的技能語言類型。因為從這一專業(yè)的人才需求情況分析，需求面最廣、需求量最大的是畢業(yè)前除了所學語言，也已經(jīng)掌握一定相關(guān)技能，畢業(yè)后立刻就能投入實際崗位中工作的復合型人才。
　　可是多數(shù)本、專科院校的小語種教育過于強調(diào)基礎(chǔ)教育，沒有進行充分的技能應用教育。學生花費大量的時間在聽、說、讀、寫上，而忽略了把語言跟相關(guān)職業(yè)技能掛鉤，直接導致部分學生畢業(yè)后還需要重新學習相關(guān)知識才能適應工作崗位。這在一定程度上影響了東南亞小語種專業(yè)的就業(yè)率。調(diào)整方法是根據(jù)市場的人才需求狀況來選擇基礎(chǔ)語言外的專業(yè)課程，培養(yǎng)出符合市場需求具有相關(guān)專業(yè)知識技能的人才。
　　在實習安排方面存在著下述兩個方面的問題。
　　1.學生數(shù)量相對比較大，合作單位缺乏足夠的崗位提供給所有的學生，部分學生沒有得到頂崗實習的工作機會，而且由于實習地點多在越南、泰國等國，且分布較為散，在對學生進行管理的時候難度較大。
　　2.專業(yè)教學內(nèi)容與實習崗位技能脫節(jié)，這個問題的出現(xiàn)讓學生缺乏良好的工作信心和態(tài)度。實習過程中缺乏教師對學生的業(yè)務指導和心理指導。
　　以上這些就是東南亞小語種教育要想在南寧，乃至廣西更好發(fā)展所面臨的主要問題。
　　三、機遇與發(fā)展
　　（一）政策帶來機遇
　　盡管面臨著各種各樣的困難和問題，但是總體上說東南亞語言教育的前景并不黯淡，反而處處都是光明。我們看看那些利于中國跟東南亞國家發(fā)展的有利政策，這些利好消息無疑是東南亞小語種人才培養(yǎng)的指向和燈塔。
　　2002年11月簽署的《中國與東盟全面經(jīng)濟合作框架協(xié)議》中提到：
　　中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)部分關(guān)稅削減時間表
　　關(guān)稅的減免對自由貿(mào)易區(qū)的形成是一個重要的因素，而且我們可以從時間表看出，這一減免政策并不是一哄而上，而是循序漸進直至2018年達到全部減免。所以在此期間遇到任何問題和困難，都不必驚慌失措，總體的大方向上中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)是在逐步完善的。而一旦這個自由貿(mào)易區(qū)形成和完善以后，市場對東南亞小語種人才的需求那必將會是前所未有的。
　　2008年1月16日，國家批準實施《廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)發(fā)展規(guī)劃》，標志著廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)開放開發(fā)正式納入國家發(fā)展戰(zhàn)略。該規(guī)劃的思路中著重指出“深化國際國內(nèi)合作，拓展開放合作的新空間。積極參與中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)建設(shè)，打造開放合作的新平臺，進一步提升中國—東盟博覽會的影響力和凝聚力；大力推進泛北部灣經(jīng)濟合作，繼續(xù)參與大湄公河次區(qū)域合作，推動南寧—新加坡通道經(jīng)濟帶建設(shè)，形成中國—東盟‘一軸兩翼’區(qū)域經(jīng)濟合作新格局；深化國內(nèi)區(qū)域合作，加強與珠江三角洲地區(qū)的聯(lián)系互動，發(fā)揮溝通東中西的作用”。這一政策的提出和實行大大增加了國內(nèi)國外對掌握東南亞語言的人才的需求。
　　在中國的各個省區(qū)中，只有廣西可以說與東南亞是山水相連。首先，廣西地處中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)的中心位置，是中國與東盟交往的重要通道和樞紐。同時廣西與東南亞大陸的政治、經(jīng)濟、文化中心相距很近，例如：南寧到曼谷、萬象、河內(nèi)的直線距離分別為1200、700、300多公里。南寧至河內(nèi)高速公路建成后，車程僅需3小時。而南寧作為廣西的首府又是中國—東盟博覽會的永久舉辦地，更是東南亞語言教育在中國發(fā)展的“根據(jù)地”。這些都為東南亞小語種教育在南寧的扎根創(chuàng)造了肥沃的土壤。
　　（二）機遇與困難并存，切忌盲目樂觀或悲觀
　　綜上所述，東南亞小語種教育在南寧的發(fā)展機遇與困難并存，如何應對人才市場的需求做出合理的人才培養(yǎng)規(guī)劃，是該專業(yè)能否更好發(fā)展的主要因素。盲目樂觀或悲觀都是不可取的，總體上說，東南亞小語種教育在南寧乃至廣西的前景是比較光明的，但是其中有著許多不確定的客觀因素影響，這是發(fā)展中的困難，怎樣更好地把握住機遇、克服困難將是一門需要好好研究的重要的課題。
　　
　　注釋：
　　①《求學·考研》考研新寵兒：東南亞國家各小語種專業(yè).2008.5.http：//blog.sina.com.cn/s/blog_4cbc5ea401009g7x.html.
　　②廣西民族大學相思湖學院，2010、2011年招生計劃.
　　
　　參考文獻：
　　［1］《求學·考研》考研新寵兒：東南亞國家各小語種專業(yè).2008.5.http：//blog.sina.com.cn/s/blog_4cbc5ea401009g7x.html.
　　［2］廣西民族大學相思湖學院2010年招生計劃、廣西民族大學相思湖學院2011年招生計劃.
　　［3］中國與東盟全面經(jīng)濟合作框架協(xié)議（中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)部分關(guān)稅削減時間表）
　　［4］廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)發(fā)展規(guī)劃（第二章總體思路）.