新教材下的數學課堂教學探討

　　新的課程改革，使中學數學新教材走進了中學課堂，在理念、體系、形式和內容等方面，新教材和舊教材相比都有了巨大的改變，體現了時代發展的要求和素質教育的宗旨，給廣大教師帶來了嚴峻的挑戰和不可多得的機遇。課堂教學是課程實施的主要途徑，教學改革是課程改革系統工程中必不可少的一環。因此教師不僅要改變教育觀念，而且要改變每天都在進行著的習以為常的教學方式和教學行為。當務之急是教師加深對新課程的理解，用心鉆研新教材。
　　一、教師要充分利用新教材良好的可接受性，努力激發學生的學習興趣。
　　新教材編排上版式活潑，圖文并茂，內容上順理成章、深入淺出，將枯燥的數學知識演變得生動、有趣，有較強的可接受性、直觀性和啟發性，對培養學生的學習興趣有極大的幫助。心理學告訴我們，學習興趣是學生對學習活動或學習對象的一種力求認識和探求的傾向。學生對學習產生興趣時，就會產生強烈的求知欲望，就會全神貫注、積極主動、富有創造性地對所學知識加以關注和研究。例如教初一數學“幾何體”部分時，我們可以鼓勵學生深入到生活中去尋找或制作教材中的幾何體并拿到課堂上來進行展示。在尋找的過程中，學生就開始對幾何體有了感性的認識。當學生尋找、制作的東西成為課堂上的教具時，學生興趣高漲，教學效果遠比教師拿來現成的教具要好得多。又如“正方形的表面積展開”這一問題，答案有多種可能性，我給學生提供了展示和發揮的空間，讓學生自己制作一個正方形紙盒，再用剪刀沿棱剪開，展成平面，讓學生去探索更多的可能性。這樣，不僅充分調動了學生的積極性，而且增強了學生的自信心。課堂上學生積極主動、興趣盎然，無形中營造了一個活潑熱烈、充滿生命活力的教學氛圍。
　　二、創造性地使用新教材，拓展學生的能力。
　　新教材章節的安排呈專題的形式，并增加了許多活動課內容，十分有利于激發學生的學習熱情，也有利于開發學生的創造思維能力。如新教材中安排的“讀一讀”、“想一想”、“試一試”、“做一做”等內容。“讀一讀”可以激發學生的學習興趣，使他們感受到數學雖抽象但實在，感覺到學習數學有著重要的現實意義。利用“做一做”可以提高學生的動手操作能力，培養學生的思維能力和空間觀念，有利于全面提高學生的數學素質，體現了新課程標準的要求，能夠使學生由簡單的實物想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實物形狀。利用“想一想”開發學生的思維，培養學生的探究能力，利用“試一試”激發學生的創新能力。在課堂上結合教學內容并輔以一些與現實生活緊密聯系的知識，鍛煉學生動手實踐、自主研究、合作交流等能力。學生思維變得活躍，討論交流時敢于發表自己的觀點，甚至爭論激烈，不僅透徹理解了當前的問題，而且思維由一個知識點發散到另一個，知識間的相互關聯也清晰了。數學課堂不再是過去教師的“一言堂”，教師在教學活動中應主動參與，積極引導，耐心輔導學生，充分發揮教師的主導作用，真正把學生解放出來，使學生成為課堂的主人。
　　三、利用多媒體與新教材整合，提高教學效率。
　　在實施新課改的過程中，我們應積極參與利用各種教學資源。計算機輔助教學作為現代化的教學手段與常規教學手段相比，有其獨特的優勢。運用多媒體輔助教學能較好地處理大與小、遠與近、動與靜、快與慢、局部與整體間的關系，能吸引學生的注意力，啟迪學生的思維，擴大信息量，幫助學生理解、識記，提高教學效率?？梢哉f，現代教學技術和手段的推廣和使用為教學方法的改革開辟了廣闊的天地。但是要想達到有效教學，教師在使用新教材時必須科學，制作課件絕不能是課本的簡單復制，也不能代替教師的板書，多媒體的展示也應及時、適度，不能由過去的“滿堂灌”變成今天的“滿堂放”。制用課件要新穎、科學。如在七年級數學“幾何體”的教學中，我們可以用三維動畫制作成多媒體課件，立體、形象、直觀地表現出幾何體的各種要素，真正起到輔助教學、提高教學效率的作用。
　　四、提高老師的素質，駕馭新教材、新課堂。
　　新課程改革中的教師應該是一個勤于學習的教師。新課程強調以學生為主體，強調把時間還給學生，把課堂的空間還給學生，讓學生充分“動”起來?？墒钱攲W生真的動起來以后，新的問題又出現了：學生積極參與學習，課堂氣氛空前活躍，學生會提出各種各樣的問題，有的甚至是令人始料不及的。為此教師必須不斷豐富自己的內涵，認真學習各種教育教學理論、知識，以及新教材的理念，提高自己的業務技能，增強對本學科知識的理解和整合能力。為了更好地駕馭課堂，駕馭新教材，教師在完成教學任務的同時還應該進行相應的反思。教學反思不是教學經驗的簡單總結，它是伴隨著整個教學過程的監視、分析和解決問題的活動。根據教學過程的先后進程，教學反思可以分為教學前、教學中、教學后三個階段。教學前的反思可使教師全身心地投入，使教學成為一種自覺的探索；教學中的反思可使教學少走彎路，取得事半功倍的效率；教學后的反思可使教學更趨理論化。教師在反思中發現問題、分析問題，找出解決問題的方法；在反思中關注學生思維能力的發展，關注自己各方面的成敗得失，拓展提升自己的空間。
　　在人才競爭日趨激烈的二十一世紀，在創新教育蓬勃開展的今天，社會對新教材充滿了期望，學生對教師充滿了期待。教師必須結合教學規律，以及教材和學生的特點，不斷更新教學模式，創造性地使用新教材，才能達到新教材培養創新能力的育人宗旨，才能讓學生體會到學習之樂。