培養小學生對音樂課的興趣

　　摘 要： 本文主要探討了應采用怎樣的方法來激發小學生的上課興趣，讓學生喜歡音樂，愛上音樂課這一問題。以使每一節音樂課能夠多姿多彩，提高課堂效率。
　　關鍵詞： 小學生 音樂課 興趣 培養
　　
　　音樂與其說是一門聲音的藝術，不如說是一門情感的藝術，它的震撼人心的力量，使之比別的藝術更能直接地作用于人的情感、人的心靈。在小學中，音樂課成為了一個必不可少的學科，它的重要性絕不亞于語、數、英三門基礎學科。“想要成才，首先要學會做人，知識是人生的一部分，一個人的自身修養才更能體現做人的社會價值”。在小學生音樂課中，音樂不僅僅是聽覺的藝術，更是一門可以向小學生教育如何做人的藝術之課，小學是人生的起點。在提倡素質教育的今天，小學生音樂課通過老師引導孩子參與唱歌、欣賞、音樂游戲、舞蹈、奏樂等音樂實踐活動，在活動中對孩子進行教育。“興趣是最好的老師”，只有有了興趣，孩子們才能真正地喜歡音樂，愛上音樂課，課堂也會在老師有技巧的引導下，變得井然有序，氣氛活躍了。下面我就培養小學生對音樂課的興趣談談自己的看法。
　　一、根據兒童的心理特點，因材施教，培養學生興趣
　　音樂老師不僅要有較強的專業知識，還要了解學生的心理，這樣才能“對癥下藥”，為學生設想，那么老師就必須具備一定的心理學知識。少年兒童的心理發展具有很強的可塑性。在小學音樂教學中，教師應該了解學生的心理狀態并能引導和控制學生的心理過程，培養他們良好的心理素質。要把握不同年齡學生的不同心理特征，合理安排音樂教學的程序和選擇教學方法。
　　根據學生的生理和心理特點，小學中年級不能單純采用感官形象的教學方式，老師要通過講解事物、歌曲表達的情緒來激發學生的聯想和想象力，調動學生思維活動的能力，引發學生進行對問題的簡單分析，圍繞學生的興趣，采用積極的有利于學生身心發展的一些教學方法因材施教。而小學高年級的學生由于身體發育和心理意識的漸漸成熟，理解分析能力增強了，這時教師要在上課時有意無意地向學生講一些音樂家的故事，或者講一些名人與音樂，一些名曲誕生的趣事，從而提高學生各方面的修養。在演唱歌曲方面，要讓學生對自己所唱的樂曲進行簡單的藝術處理，培養獨立思考的能力。
　　二、從音樂游戲中培養學生的興趣
　　德國音樂教育家奧爾夫主張，兒童音樂教育應該從孩子的生活天地里取材，讓孩子在玩樂中學習音樂。的確，兒童的生活以游戲為重心，常在游戲中以最純真、最自然的方式表現自我、抒發情緒、發揮想象力。兒童與游戲分不開，日本教育家鈴木先生認為：兒童的心理特點是“玩”，把游戲引進課堂，讓兒童感到音樂課是最有趣的課。要讓孩子有種上了還想上的感覺。當然，音樂課中的游戲肯定是與音樂分不開的，要在老師的有意引導下“玩”。
　　游戲不僅是為了在課堂上增添趣味性，培養學生的興趣，最重要的是要在“玩”中讓學生感受音樂的流動、旋律的起伏、節奏的跳躍、音色的變化、速度的統一與變化，并隨時根據音樂的變化作出反應，在游戲中學會聽辨不同旋律、節奏、節拍、速度等音樂的基本要素，訓練學生的聽覺、視覺和運動覺，從而達到音樂學習的目的。
　　那么采用怎樣的音樂游戲來調動學生的興趣呢?這里我舉幾個簡單的例子，一是猜謎語，如在蘇教版一年級教材中有《數蛤蟆》這首歌曲，上課前可以問：“什么動物愛吃蟲，身穿綠衣裳，鼓鼓的眼睛，白白的大肚皮？”把小孩子的興趣調動上來，有了好的開端，下面就容易了。二是節奏接龍，老師把要學歌曲的節奏寫下來，分組或分學生，拍手每一小節的節奏，然后把組與組，學生與學生之間的節奏連接起來，這樣既可以培養學生間的團結合作能力，又能激發學生的競爭能力，看哪一組或哪個學生表現最好，這樣更能活躍課堂氣氛。三是接力棒。老師控制時間，學生之間傳接力棒，什么時間停，接力棒傳到哪個學生手里，那么這個學生就要表演節目。這樣每個學生都有表現自己的機會，也能讓學生感受到“公平，平等”。四是連連看。把樂曲與樂曲的名字對號入座，或聽一段音樂進行選擇樂曲的題目。
　　三、實施愉快教學，培養學生的興趣
　　想要培養學生對音樂課的興趣，還需要老師進行愉快情感教學。只有讓學生從視覺和聽覺上有種自然、舒服、放松的感覺，才能激發學生的想象力。那么從視覺上必須營造寬松愉悅的氛圍，如利用教室擺放的桌椅，墻上的有色彩的畫等給學生營造一種自由放松的感覺。童心就像一張白紙，在這樣放松的環境下我們才能更好地描繪小學生心中彩色的圖畫。聽覺上，音樂老師要以聲情并茂的語言跟學生心與心地交流，以感情贏得感情。
　　四、多媒體教學，增強了學生對音樂課的興趣
　　當今是高科技時代，一些現代化的教學手段已逐步普及進入課堂。兒童天真、活潑、好動，注意力難以集中，要想吸引他們的注意力，讓他們保持長久的“定力”，只有給他們圖文并茂式的視覺感受，讓他們感興趣，覺得“好玩”，這樣才能抓住他們的注意力，提高課堂效率。那么現代化的教學手段——多媒體課件就顯示出了它的獨特的藝術魅力，成為了一種無法代替的特殊的教學方法。因為多媒體可將悅耳的音樂、迷人的畫面、優美的歌聲、有趣的動畫完整地融為一體，使學生能直觀感受音樂所表現的美，對學生進一步展開豐富的音樂想象起到了很好的促進作用。例如我在教授蘇教版小學三年級的《動畫城》這一歌曲時，先讓學生欣賞幾個動畫片的片段，讓學生猜一猜是什么動畫片，再讓學生唱一唱其中一兩個動畫片的主題歌，提高學生的興趣，然后說出這些動畫片里的主人公都是從哪個動畫城里出來的，從而引入到這首歌曲的教學，這樣不僅活躍了課堂氣氛，而且提高了學生的歌唱興趣。
　　“興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系，享受音樂，用音樂美化人生的前提”。新課程標準把這樣的課程理念置于十分突出的位置，把“培養音樂興趣，樹立終身學習的愿望”列為音樂課程的目標之一。興趣是學習的動力，只有讓兒童保持上課的興趣，這樣才能上好每一堂音樂課。這樣的音樂課才能更好地為兒童的成長打下良好的基礎。