關于職校學生思想特點及教育對策

　　摘 要： 本文認為，結合職校學生的思想特點，應采取相應的對策：發揮社會、學校、家庭的整體功能，為學生的思想進步營造良好的外部環境；充分發揮教師的作用，全面實施素質教育；正確引導學生的擇業觀念，消除自卑心理；切實抓好學生的擇友關，建立新型的人際關系。
　　關鍵詞： 職校學生 思想特點 教育對策
　　
　　職校作為培養高技能產業工人的主要場所，不僅要傳授科學文化知識和操作技能，還要對學生進行思想政治教育，使培養出來的人才能為我國的社會主義經濟建設和和諧社會構建服務。因此，我們要根據新的歷史條件下學生思想政治狀況的變化，對學生的思想特點進行分析、研究，進而有針對性地開展思想政治教育。
　　一、職校學生的思想特點
　　職校學生除了具備普通高中和大學生的思想特點以外，由于受到特殊的學校環境影響和面臨就業的現實情況，還具有自身的特點。
　　（一）多數學生的正確人生觀形成和少數學生道德觀念淡漠并存。
　　當前絕大多數青年學生正在逐步形成正確的人生觀，個人的自我價值取向正在向如何適應社會主義市場經濟的需求轉變，重新樹立當代青年形象的風氣正在校園形成。同時，仍有小部分學生政治傾向尚未定型，社會道德觀念淡薄，存在厭學現象；少數學生“以自己的情感為準則”；個別學生則是“隨心所欲”。同時，我們還發現，部分學生一定程度上存在著學習風氣不濃、輕視理論學習、只重視實習操作的現象。部分學生上課不認真聽講、不預習、不復習、無故曠課、作業抄襲、考試作弊現象時有發生。
　　（二）希望與失望并存。
　　職校學生潛意識中有一種矛盾，即潛在的自卑感和專業光榮感交織在一起。他們對自己就讀于職業學校的評價存在著矛盾心理。由于初中或高中階段成績較差，沒能考入普高和高職，又對考入職業學校抱有一定的希望，認為考取職業學校，不但可以學得一技之長，早日服務社會，而且畢業后可以考高職院校。于是，他們又產生了專業光榮感，安下心來學習。正是基于這種原因，潛在的自卑感和專業光榮感交織在一起，使他們對考入職業學校既有一種失落感又抱有希望。
　　（三）理想主義與實用主義并存。
　　職校本身具有明確的職業定向性，學生學到的基礎理論知識和專業技術技能直接服務于將來的工作。對職業學校學生技能的評估，主要看他們進入企事業單位以后，能否勝任所從事的工作。因此，在學生的思想中，實用主義和現實主義占有較重要的地位。
　　（四）社交過程中的廣泛性和無選擇性并存。
　　教育者的責任就是教會學生用辯證的觀點，正確分析社交過程中的各種關系，使學生適應社會，積極進行健康的社交活動。
　　職校的專業特點和職業定向性決定了學生有更多的機會接觸社會，參加社會實踐和社會交往。這些活動既有學校組織的，又有學生自發參加的，對于培養學生的社會活動能力，增強應變能力，加深對社會的了解，有積極的促進作用。學生在社會交往中會形成各種各樣的“非正式群體”，群體成員多有共同的理想、志趣、愛好，相互關心、相互幫助、相互愛護，具有真誠純潔的友誼。
　　二、結合學生的思想特點，采取相應的教育對策
　　從調查分析結果可以看出，當前職校學生的主流是好的，具有積極向上的一面，說明職校思想政治工作取得了顯著的成效。但是，還應該看到消極的一面，雖然思想狀況不佳的學生人數不多，但影響比較大，如果不予高度重視，一旦壞風氣形成，特別是在當前改革開放涉及眾多個人利益的新形勢下，再不加以正確引導，就勢必對思想政治工作產生巨大的反作用力。因此，應針對職校學生的思想特點和實際情況，采取相應的教育措施，適應當前學生思想政治工作新趨向的要求。
　　（一）發揮社會、學校、家庭的整體功能，為學生的思想進步營造良好的外部環境。
　　社會、學校和家庭是相對獨立、相互制約、相互統一、相互聯系的統一體。在教育學生的問題上，社會是重要一環，學校是關鍵一環，家庭是不可缺少的一環，三者必須高度統一起來。
　　一是要營造一個良好的社會環境。二是要改進學校思想政治教育工作，把德育放在首位，大力開展德育教育。三是家長要著重對子女進行品德教育。
　　（二）充分發揮教師的作用，全面實施素質教育。
　　培養品學兼優的學生，教師起著決定性作用。在教學的雙邊活動中，教師經常接觸學生，教師的思想作風、精神面貌和言行都會對學生產生潛移默化的影響。教育者必須先受教育，教師隊伍建設一刻也不能放松，教師要具有正確的政治方向、嚴謹的治學態度、廣博的專業知識和良好的道德修養。教師在教學過程中，應堅持德育為先、能力為重、全面發展。要把思想政治教育滲透到專業教學中去，結合各學科特點和教學內容有目的地進行思想政治教育。為此，有必要建立以班主任為主，由任課教師組成的班級教師聯席會議制度，以便及時掌握學生的思想動向和表現，有針對性地做好學生思想政治工作，把素質教育貫穿到學校管理的全過程。
　　（三）正確引導學生的擇業觀，消除學生的自卑心理。
　　首先，要使學生充分認識到人才的多層次性。其次，應該讓學生樹立正確的職業榮辱觀，做到“業無高卑志當堅，男兒有求安得閑”，力爭在平凡的崗位上，做出不平凡的工作來，為現代化建設作出貢獻。最后，還要使學生理解，職業的選擇是主客觀條件的辯證統一，要受到社會客觀條件的制約，絕不是憑主觀想象就能完成的。
　　（四）切實抓好學生的擇友觀，建立新型的人際關系。
　　首先，要向學生講授必要的公共關系知識，教會學生用正確的觀點、方法，看待、分析社會交往中的人際關系。其次，教育學生選擇正確的交往對象，使學生懂得“匹夫不可以不慎取友”的道理。再次，對學生進行人生觀教育，使他們能正確看待友誼，把友誼建立在社會主義道德之上，而不是建筑在謀取個人私利的基礎上。最后，鼓勵學生積極參加有益的集體活動，讓豐富多彩、健康活潑的集體活動豐富課余生活，開闊視野，擴大交友的范圍，而不是把自己關在小圈子里。只有這樣，才能使學生社交的廣泛性和選擇性統一起來。