芻議大學生的入學教育

　　摘 要： 入學教育是大學生進入高校的第一課，科學地開展入學教育，對大學新生進行及時有效的入學教育是大學生盡快適應大學生活、順利完成學業的重要步驟，對于大學生成人、成才目標的確立，大學生全面素質的提高和發展具有重要的意義。
　　關鍵詞： 大學生入學教育 意義 具體措施
　　
　　金秋九月，是各高校新生入學的時期，入學教育是大學生進入大學的第一課，是認識校園、了解校園、提高自我鍛煉意識、建立和諧人際關系的第一步。這堂課的目的在于給予新生及時、科學的學習幫助和生活指導，使他們盡快熟悉、適應大學生活，完成從高中生到大學生的角色轉變，開啟大學學習和生活的良好開端，為日后的成長、成才打下堅實的基礎。
　　一、大學生入學教育的意義
　　（一）做好新生入學教育工作，加快新生角色轉換。
　　做好新生入學教育是引導新生迅速適應大學生活的關鍵。新生入學教育工作，使新生客觀看待現實，自覺進行人生定位，確定近期目標、遠期目標，找準人生航向。
　　（二）做好新生入學教育工作，形成良好的學習習慣。
　　大學新生入學第一學期是完成從中學到大學轉變的重要時期。通過新生入學教育，學生明確大學學習目的，了解大學學習特點，正確掌握大學學習方法，跟上大學學習節奏，順利適應大學學習生活，養成良好的學習習慣，促使他們健康成長。
　　（三）做好新生入學教育工作，使新生明確目標，積極主動學習。
　　通過新生入學教育工作，使新生明確學習學習目標，樹立遠大理想，培養濃厚的專業興趣，積極主動學習。
　　二、大學生入學教育的具體措施
　　（一）校史、校風與學風教育。
　　大學精神是大學校史的高度濃縮，校史是大學精神最生動最具體的詮釋。深入進行校史教育是培育和弘揚大學精神的基礎和前提。校史是大學校園文化中不可或缺的一部分。學校的歷史，是對一所學校發展軌跡的真實記錄。
　　校風、學風教育，每個學校都有光榮的傳統和優良的校風、學風，這是一個永恒的教育題材。讓學生了解學校的歷史、現在與未來，以學校的發展史、優秀教師的創業史和校友的奮斗史為內容，激發新生對學校的熱愛，深化他們對大學精神的理解。通過組織新生介紹會、座談會及大學生學習、生活經驗交流會、校園參觀等活動，明確學校的辦學優勢、特色和培養目標，倡導優良學風，使新生通過入學教育，思想有提高、學習有動力、生活有規矩、前途有希望。
　　（二）法紀安全與校紀校規教育。
　　法制安全教育是學生教育管理工作中的一個重要組成部分。對新生進行法律安全與校紀校規教育，可以促進良好班風、良好學風和良好舍風的形成，促進學生學習更嚴謹，作風更扎實，思想更進步。
　　新生一入校，就要從各個方面嚴格要求，讓他們從進入校門的第一天起就養成自覺遵守校規校紀的良好習慣，同時也感受到學校寬松舒適的學習氛圍。以班級為單位組織新生認真學習《學生手冊》和有關校紀校規，讓每位新生明確怎么做才符合一名合格大學生的要求，增強他們主動選擇正確行為的自覺性，使個別紀律觀念差、自律自制能力不強的學生也能夠在群體的優化中接受健康的道德熏陶，增強紀律意識。
　　（三）軍事訓練與國防、愛國主義教育。
　　堅持國防教育與愛國主義和集體主義教育的統一，教育學生明白“國家興亡、匹夫有責”、“國無防不立，有國才有家”的道理，每個大學生都是國家武裝力量的后備軍，參加軍訓，接受國防教育，樹立良好的國防意識是愛國主義的具體表現，也是履行公民義務，擔負社會責任和時代使命的具體行動。軍事訓練是大學生進入大學校園的第一課，通過軍訓培養學生組織紀律性和集體主義觀念，磨煉其意志，提高其抗挫折能力。
　　（四）心理輔導與挫折教育。
　　在新生入學教育中有關教師要學會運用心理學的知識、理論和方法，通過語言、文字等媒介對咨詢者的心理、行為施加影響，使大學生的認知、情感和態度發生變化，增強心理素質，維護心理健康，防患于未然，這對于剛剛離開家庭的學生來說具有特別的意義和作用。
　　相當一部分大學生從小學到高中都是在父母身邊長大，事事都有父母操辦，沒遇到過挫折，未經歷過失敗，沒品嘗過苦澀，遠離父母進入大學校園，一時心理承受能力還不強，遇到挫折會不知所措，甚至做出意想不到的事情。因此，對新生進行挫折教育很有必要。讓學生自己承擔成功的喜悅或失敗的苦澀，幫助學生正確看待成功和失敗的關系，教育學生在困難面前不低頭、不氣餒，克服困難積極進取。鼓勵他們從失敗的經歷中獲取寶貴經驗，在學生管理工作中加強學生自我教育，充分突出學生的主體作用，讓學生主動參與制定班級活動計劃、制定個人的學習目標及人生規劃，這樣學生在實施過程中就會更有動力和主動性。
　　（五）專業學習教育。
　　學生在校期間，最重要的一項任務就是學習。新生入校后應該通過教師專題報告、研究生和高年級優秀本科生現身說法及座談會等多種形式進行專業學習教育，讓學生了解學院師資情況、學院的學風教風、所學專業開設的主要課程和專業特點、該專業的考研就業情況等，幫助新生明確學習的目的和定位、明確學習主體的角色轉變，并且注意學習方法的培養，適應大學學習特點。同時，幫助新生學會利用圖書館和網絡中心各種文獻資料，學會自我解惑，充實提高自己，以此幫助學生穩定專業思想，樹立專業學習信心，激發學習動力，以積極的心態投入學習。
　　（六）職業生涯教育。
　　大學階段是大學生在個體社會化過程中的一個特殊的重要時期。大學從新生入學第一天開始就要關注新生成長，幫助其進行四年大學生活規劃和人生職業規劃。大學由于和人才市場的聯系緊密，對職業生涯教育應當高度重視。學生在對職業生涯的選擇和決定過程中難免會有苦惱和困惑，因而學校最好設專門教師進行“職業生涯輔導”，對學生進行個別的或小組的引導幫助，為他們提供信息，讓他們按照自己的意志負責地選擇或決定自己未來的人生藍圖。
　　（七）就業指導教育。
　　大學生就業觀的形成是一個漸進的過程，對新生進行就業教育，讓新生盡快認清形勢，樹立正確的就業觀，盡早進行職業生涯設計，努力提高能力與素質，增強就業競爭力。因此，新生從進入大學開始就要關注就業問題，了解就業形勢、就業政策，了解本專業學生就業趨向，了解大學生就業應該具備的各種素質，在大學期間努力提高就業競爭力，從而更加從容面對激烈的就業市場的競爭。
　　總之，新生入學教育是大學生素質教育的重要組成部分，是教育過程中最基礎的不可缺少的重要環節之一。大學生是十分寶貴的人才資源，對于大學生來講，開展行之有效的入學教育工作，及時幫助他們順利實現從中學生到大學生的角色轉換，盡快適應高校教學、學習與管理的各項要求和大學生活，對于培養合格的社會主義建設者和接班人，讓學生不但在形式上入學，還要在行為上、心理上入學，都具有十分重要的作用，值得我們不斷探索和創新。
　　
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