中學政治“1+1”高效課堂教學模式研究

　　摘 要： 在新課程改革實踐中，我們進行了積極有益的探索，經過精心研究，反復實驗，基本上形成了符合新課程改革要求，體現素質教育方向的“1+1”課堂教學新模式。這個教學模式能夠真正讓學生動起來，讓課堂活起來，讓效率高起來，使教學過程真正成為師生間、生生間交互活動的動態過程，使課堂真正成為學生向往的地方。“1+1”課堂教學模式的突出特點是具有很強的實效性和可操作性。
　　關鍵詞： 中學政治 新課程改革 “1+1”課堂教學模式
　　
　　一、“1+1”課堂教學模式的基本特點
　　（一）作業前置
　　先按“導學案”自學自練、暴露問題，再互查互糾、大組討論、概括總結。
　　（二）小組合作
　　以小組學習方式，開展“兵教兵”，互幫互學，全體成員合作達標，實現差異發展、共同發展。
　　（三）質疑求異
　　在自學、互動過程中能提出新問題、新思路、新方法，大膽質疑，在大組討論時積極發言。
　　概括的講，“1+1”高效課堂具有“先學后教，以學定教”、“以案導學，小組合作”、“課堂前置，作業前移”等特點，體現了“互動課堂”、“‘問題’課堂”、“創新課堂”、“人文課堂”的特征。
　　二、“1+1”課堂教學模式的基本操作要求
　　（一）教師要做到
　　1.不了解學情、不確定學生的最近發展區，不得進行教學案設計；
　　2.沒有滿意的“導學案”不進課堂（含問題、習題、方法等內容設計的）；
　　3.沒有自學基礎和針對性預習的不講課；
　　4.學生自己能解決的問題不替代；
　　5.不到學生需要幫助的時候不出手；
　　（二）學生要做到
　　1.主動獲取信息、發現問題、解決問題；
　　2.有團隊精神和責任意識，尊重他人，互幫互學，主動幫助別人、請教別人，有合作共贏的意識和精神；
　　3.敢質疑、敢創新、敢負責、敢表達；
　　4.自主學習時孜孜不倦；小組互動時，輕聲細語；大組討論時，聲音洪亮；
　　5.在自評、互評等檢測評價時，實事求是，客觀公正。
　　三、“1+1”課堂教學模式的基本操作程序
　　（一）課前
　　1.學生方面
　　（1）“讀”，即學生閱讀課本，熟練記憶本節課中的主要觀點或結論。
　　（2）“做”，即完成導學案的“知識梳理”和其中的思考題。
　　（3）“思”，即提出自己的觀點與看法；找出自己解決不了的問題；提出新問題、新思路、新方法、新觀念等。
　　（4）“查”，即小組互查：檢查“導學案”完成情況，互相學習、討論、矯正，保證全體小組成員達成學習目標；推選代表準備發言。
　　（5）“議”，即小組成員互相討論，檢查目標、交流成果，解決困惑、收集問題。
　　2.教師方面
　　（1）“編”，即認真備課，精心編寫出高質量的導學案（如何編寫導學案見后面）。
　　（2）“查”，即課前查閱學生的導學案，并進行一