信息技術(shù)課堂上學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

　　摘 要： 培養(yǎng)學生的信息能力、提高學生的信息素養(yǎng)是信息技術(shù)教育的根本目標。信息技術(shù)教育應該以素質(zhì)教育理念指導信息技術(shù)教育的教學模式和教學方法，把提升學生的信息素養(yǎng)作為信息技術(shù)教育的核心任務。本文將闡述信息素養(yǎng)的概念，信息素養(yǎng)與信息技術(shù)的關(guān)系以及如何在信息技術(shù)課程上培養(yǎng)信息素養(yǎng)。
　　關(guān)鍵詞： 信息技術(shù)課程 學生信息素養(yǎng) 培養(yǎng)
　　
　　“信息素養(yǎng)”這個概念是由美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅·軻斯基在二十世紀七十年代首先提出來的。他把信息素養(yǎng)定義為“利用大量的信息工具及主要信息源使問題得到解答的技術(shù)和技能”。隨著時間的推移和科技的發(fā)展，信息素養(yǎng)的內(nèi)涵不斷得到充實和豐富。現(xiàn)在的具體含義是指：有能力從各種不同信息源（圖書館、國際互聯(lián)網(wǎng)等）獲取評估和使用信息，主要包括信息意識、信息能力、信息道德、信息知識、信息觀念、信息心理等方面，它是人的整體素質(zhì)的一部分，是未來信息社會生活必備的基本能力之一。
　　信息技術(shù)課程是一門以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)為主要目標，以綜合實踐活動的一個學習領(lǐng)域作為課程形態(tài)的必修課程，旨在幫助學生掌握信息時代生存與發(fā)展必需的信息技術(shù)基礎知識和基本技能，形成在日常生活與學習中應用信息技術(shù)解決問題的基本態(tài)度與基本能力，形成與信息社會相適應的良好行為習慣，為培養(yǎng)能夠適應信息社會發(fā)展挑戰(zhàn)的創(chuàng)造性人才打下基礎。基于信息素養(yǎng)的重要性和緊迫的需要，我們在信息技術(shù)教育教學中，將課堂營造適合培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的場所，在課堂上加強對學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。
　　1.學生學會探究性學習
　　信息技術(shù)課堂中，很多知識點都很零散，比如《文本和表格信息加工》這章中，涉及Word和Excel軟件，通過仔細研究，會發(fā)現(xiàn)有很多小而且瑣碎的知識點，由于學生之間存在差異性，對有些學生來說它們比較陌生，但是如果要將這些知識點一一介紹給學生，對很多學生來說又好像多余。這就需要學生學會探究性學習，通過書本上的一個知識點，能學習到其他相關(guān)的知識點。
　　有時候所要講授的知識點與以前學習的內(nèi)容關(guān)聯(lián)很強時，也可以通過探究性學習讓學生自主學習。在《網(wǎng)絡技術(shù)應用》中，其中有一節(jié)內(nèi)容為《網(wǎng)站實現(xiàn)》，要求學生能夠利用FrontPage軟件實現(xiàn)網(wǎng)站，這個軟件和學生以前用過的文本信息加工工具Word、表格信息加工工具Excel軟件同屬于微軟公司開發(fā)的Office辦公軟件，所以有著很多相似、相通的地方。對于這一塊內(nèi)容，可以讓學生根據(jù)已有的知識體系去探究性學習，學生已經(jīng)基本掌握了Word和Excel基本操作，學生在探究利用FrontPage制作網(wǎng)站的過程就是將知識內(nèi)化的過程。
　　2.培養(yǎng)學生的合作意識和協(xié)作能力
　　現(xiàn)代社會，個人英雄主義單打獨斗的生存方式已經(jīng)不能適應社會的發(fā)展和需要。為了更好地在社會上生存和發(fā)展，我們需要的是相互協(xié)作、合作的團隊。而現(xiàn)在很多的孩子都是獨生子女，個人主義、自私自利、獨享主義成為這些孩子的通病。如何讓他們在以后的生活和工作中學會合作和團結(jié)，這個在平常的信息技術(shù)教學中，就應該有所培養(yǎng)。例如《網(wǎng)絡技術(shù)應用》中，使用FrontPage建立主題網(wǎng)站，這塊內(nèi)容涉及的知識點也很多，有規(guī)劃網(wǎng)站、欄目設計、素材的收集、網(wǎng)站風格的確定、網(wǎng)頁的制作和網(wǎng)站的發(fā)布等。一個學生是很難完成所有任務的，所以應讓多個學生一起合作，分工完成相對應的工作。這樣，學生在學習中學會和他人協(xié)作，既培養(yǎng)了學生的團隊意識，有提高學生的小組合作精神，讓學生在學習知識的過程中體會團結(jié)的力量和成功的喜悅。
　　3.通過課堂培養(yǎng)學生的信息道德
　　信息技術(shù)是一把“雙刃劍”，它對社會的影響既有積極的一面，又有消極的一面。比如，電視在給人帶來有用信息的同時也帶來了負面影響，有些低俗的肥皂劇、大量的暴力場面可能會對人們的心理產(chǎn)生不良的影響，看電視也減少了人們戶外活動的時間，甚至影響身體健康。可見，信息道德的培養(yǎng)，在信息技術(shù)課堂上成為了必不可少的內(nèi)容。這把信息的雙刃劍在良好的信息道德之下，會變得更有利于我們的生活和學習。
　　現(xiàn)代社會，物質(zhì)、信息、能量已經(jīng)成為社會必不可少的三大要素，學生無時無刻不在接受著信息，如何正確地判別這些信息，如何合理地使用這些信息，已經(jīng)成為學生必須解決的問題。有一些學生就是無法正確地對待信息，而造成這樣那樣的問題。例如：網(wǎng)絡成癮癥、色情、青少年犯罪，等等，都已經(jīng)成為社會關(guān)心的問題。信息技術(shù)教師可以通過信息技術(shù)手段，讓學生正確地了解和使用信息，教會學生判別信息的方法，養(yǎng)成學生良好的使用信息的習慣，并了解信息是一把“雙刃劍”，正確地使用信息。
　　在信息技術(shù)課程中，教學必須圍繞著學生信息素養(yǎng)這個中心展開相應的教學活動，同時信息技術(shù)課程必須兼顧學生的全面發(fā)展和多種能力的培養(yǎng)，正確地引導學生利用信息技術(shù)，掌握好在新世紀的基礎本領(lǐng)，注重學生的精神、道德、文化和社會等多方面的發(fā)展，培養(yǎng)學生的批判性思維、創(chuàng)造性思維和解決問題的能力。
　　
　　參考文獻：
　　［1］全國中小學信息技術(shù)課程指導綱要（試行）.
　　［2］http：//baike.baidu.com/.