英語(yǔ)課堂教學(xué)的“零距離”

　　摘 要： 教師應(yīng)從英語(yǔ)、學(xué)生、教師三方面進(jìn)行考慮，采取切實(shí)有效的方法“零距離”接觸英語(yǔ)，從課內(nèi)和課外兩方面進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，通過學(xué)生間、教師與學(xué)生間的友好和諧的交流，挖掘?qū)W生可持續(xù)發(fā)展的潛能，使學(xué)生真正熱愛英語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高應(yīng)用英語(yǔ)的能力。
　　關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)課堂教學(xué) “零距離英語(yǔ)” 教學(xué)法 合作學(xué)習(xí)機(jī)制 和諧師生關(guān)系
　　
　　教學(xué)有法，教無定法，貴在得法，“零距離英語(yǔ)”教學(xué)法是一種新穎的教學(xué)方法，指的是根據(jù)職高生的心理，充分發(fā)揮學(xué)生與學(xué)生間、老師與學(xué)生間的影響力，通過采取各種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的持續(xù)穩(wěn)定的愛好，打開學(xué)生的心扉，使學(xué)生最大限度地接納英語(yǔ)，最大可能地掌握英語(yǔ)，最為自如地運(yùn)用英語(yǔ)。
　　一、拉近學(xué)生與英語(yǔ)之間的距離
　　大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)都有些“望而卻步”。“零距離英語(yǔ)”教學(xué)法首先就是“零距離接觸英語(yǔ)”，即給學(xué)生創(chuàng)造更多的接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們?nèi)硇耐度胗⒄Z(yǔ)，全身心熱愛英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)擁有不間斷的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣逐漸成為一種穩(wěn)定的愛好。為了達(dá)到這個(gè)目的，我們要從課內(nèi)與課外兩方面來努力。
　　1.把優(yōu)化課堂教學(xué)當(dāng)成實(shí)施“零距離英語(yǔ)”教學(xué)法的主渠道。
　　在英語(yǔ)中一些難度較大的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中，運(yùn)用活潑、主動(dòng)的形式，引導(dǎo)學(xué)生“零距離接觸”英語(yǔ)，往往有更明顯的成效。在教學(xué)實(shí)踐中，我的具體做法主要是充分利用新編教材圖文并茂、生動(dòng)形象、與生活實(shí)際密切聯(lián)系的特點(diǎn)，根據(jù)每課的具體內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些饒有趣味的游戲活動(dòng)。其素材來源于現(xiàn)實(shí)生活，其內(nèi)容新穎活潑，其形式豐富多變。
　　另外，我還采用了一些其他的生動(dòng)活潑的形式，拉近學(xué)生與英語(yǔ)之間的距離，如練唱字母歌及英語(yǔ)歌曲，背誦英語(yǔ)小詩(shī)，進(jìn)行英語(yǔ)模擬會(huì)話，用英語(yǔ)講述內(nèi)容簡(jiǎn)單的小故事，分角色扮演英語(yǔ)小品，等等。其中小品的表演可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)，唱歌則能培養(yǎng)語(yǔ)言的節(jié)奏感和流暢性……同時(shí)這些形式改變了以往英語(yǔ)學(xué)習(xí)艱深、刻板的陳舊模式，以新奇的方式呈現(xiàn)新知識(shí)，深化了感知印象，引起了學(xué)生的興趣。因?yàn)槟切├浜颓榫秤|及了學(xué)生的需要，學(xué)生的表現(xiàn)欲被調(diào)動(dòng)起來，這樣有助于集中學(xué)生的注意力，給學(xué)生以強(qiáng)刺激，深化感知印象；也有助于形成學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部誘因，引起學(xué)生持久學(xué)習(xí)的興趣。
　　2.在課余時(shí)間，抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生表達(dá)思想，自由會(huì)話，以訓(xùn)練和提高學(xué)生的讀、說能力。
　　教學(xué)之余，我想方設(shè)法延伸學(xué)生在課堂上形成的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生舉辦英語(yǔ)角、英語(yǔ)專欄，從報(bào)紙雜志上收集一些小故事、成語(yǔ)、謎語(yǔ)、笑話等，針對(duì)不同層次的學(xué)生改編成不同難易程度的材料，然后讓他們舉行朗讀、故事會(huì)、游戲、對(duì)話比賽、演講競(jìng)賽、期末英語(yǔ)晚會(huì)等節(jié)目。利用這些豐富多彩的形式，倡導(dǎo)學(xué)生積極參與課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容積極地進(jìn)行練習(xí)和實(shí)踐，如一閃而過的廣告，偶爾聽到的話語(yǔ)，等等，引導(dǎo)學(xué)生抓住各種機(jī)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行真實(shí)的交際活動(dòng)，必要時(shí)可以借助手勢(shì)、動(dòng)作、表情等進(jìn)行交流。
　　同時(shí)，我努力幫助學(xué)生學(xué)會(huì)克服語(yǔ)言障礙，維持交際；當(dāng)交際遇到困難時(shí)，指導(dǎo)他們有效地尋求幫助，如查字典、找資料。這些課外活動(dòng)，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)的范圍等同于生活的范圍，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)、練習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)?！傲憔嚯x接觸英語(yǔ)”的方式增加了學(xué)生的練習(xí)興趣和練習(xí)機(jī)會(huì)，無疑是一種切實(shí)有效的教學(xué)方式。
　　二、同學(xué)之間建立良好的合作機(jī)制
　　職高學(xué)生隨著自我意識(shí)的覺醒，渴望獨(dú)立自主，渴望與人平等相處，渴望能通過自己的智力和競(jìng)爭(zhēng)贏得別人的尊敬。他們既需要同齡人的認(rèn)同和接納，又想在同齡人中出類拔萃。我根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)“零距離接觸學(xué)生”的設(shè)想，采取了以下措施。
　　1.形成合作機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。
　　根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情況，我把他們分成若干小組，每個(gè)小組包括上、中、下三層學(xué)生，推動(dòng)他們進(jìn)行協(xié)作化學(xué)習(xí)，使學(xué)生不僅在課堂上得到老師的幫助，還在課外得到學(xué)習(xí)好的同學(xué)的幫助。我給每個(gè)小組設(shè)計(jì)了符合他們具體情況的任務(wù)，這樣就需要全組學(xué)生把所有的信息綜合起來，每個(gè)人都有具體的任務(wù)，每個(gè)人都不可缺少。
　　2.建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，促進(jìn)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。
　　在我班，競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)濃厚，學(xué)生都有一種不服輸?shù)膭蓬^，他們抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己。比如，我設(shè)立了英語(yǔ)課前十分鐘的“值日生演講”制度。這是學(xué)生們暗暗競(jìng)爭(zhēng)的園地，今天的值日生用英語(yǔ)對(duì)當(dāng)天的日期、學(xué)生到校情況或班級(jí)活動(dòng)作了精彩的報(bào)告，贏得教師的好評(píng)；明天的值日生就會(huì)對(duì)大氣污染情況、歷史上的今天做更精彩的演講，以博得同學(xué)更熱烈的鼓掌；再下一個(gè)值日生也許會(huì)進(jìn)一步開動(dòng)腦筋，就一些焦點(diǎn)問題發(fā)表自己獨(dú)特的見解，以贏得更多的肯定……課前的十分鐘，就是學(xué)生的競(jìng)技場(chǎng)，他們?cè)谶@里展現(xiàn)自我風(fēng)采。
　　三、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系
　　“親其師，信其道”。在英語(yǔ)課上，建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，又可以消除學(xué)生在英語(yǔ)課上不敢講的心理障礙，鼓勵(lì)學(xué)生在英語(yǔ)練習(xí)中不要怕犯錯(cuò)，不要害羞，不要膽怯，幫助學(xué)生樹立學(xué)好英語(yǔ)的信心。在教學(xué)實(shí)踐中，我注意做到以下幾點(diǎn)。
　　1.保持親切、寬容、自由的教學(xué)思想，拉近與學(xué)生的距離。
　　在課堂教學(xué)中，教師講解的語(yǔ)氣、手勢(shì)、動(dòng)作、表情要有變化，不古板，要激發(fā)學(xué)生興奮感，讓學(xué)生“樂在其中”。同時(shí)在課堂控制上，要善于“放”，不囿于所謂的“師道尊嚴(yán)”，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言。
　　過去教師是講授者，一講到底，是主導(dǎo)者，往往嚴(yán)肅有余，親切不足；而學(xué)生是聽者、受訓(xùn)者，需保持安靜，洗耳恭聽，要按照教師的步驟走，是被動(dòng)的，沒有決定權(quán)，因而對(duì)教師敬畏有余，親近不足。而我認(rèn)為課堂上應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為輔導(dǎo)，使學(xué)生能獨(dú)立行事，給他們留出自由發(fā)揮、自由活動(dòng)的空間，讓他們有時(shí)間、機(jī)會(huì)，去選擇、決定、思考、實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟，去創(chuàng)造應(yīng)用，教師則應(yīng)帶著欣賞的眼光去接受、肯定這種自由發(fā)揮和創(chuàng)造應(yīng)用，以自己親切的態(tài)度、自由的觀念、真切的關(guān)懷去贏得學(xué)生的信任和真心。
　　2.多了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的苦樂，幫助他們確定正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，傳授他們良好的學(xué)習(xí)方法。
　　心靈交通的能量是無限的。在與學(xué)生心與心零距離的碰撞中，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的細(xì)微變化，我都會(huì)察覺，及時(shí)給予關(guān)心和幫助。學(xué)生也愿意把心里的話向我述說，學(xué)習(xí)起來也更有勁頭了?？傊?，只有師生雙方密切配合，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的非智力因素，取得良好的教學(xué)效果。
　　教無定法，貴在得法，以上只是我個(gè)人運(yùn)用“零距離英語(yǔ)”教學(xué)法在實(shí)際教學(xué)中的思考和嘗試?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。探索的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)，我將不懈努力。
　　
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