在有效教學中做一塊“強磁鐵”

　　摘 要： 老師自身引力的提升對有效教學的推進是大有裨益的。作者細作思考，對這一問題進行了闡述。
　　關鍵詞： 有效教學 實力 魅力 活力
　　
　　提及熱門詞語“有效教學”，眾說紛紜。有效教學的理念策略強調學生在參與學習過程中有收獲、有成功感。它涉及教學目標的確立、教材的處理、教法的選擇、教學方案的形成、課程資源的發掘利用、教后的反思與重新計劃等諸多方面。結合自己的工作實際，我對有效教學有如下概念：將學生引向最理想的學習狀態，用最短的時間掌握最多的知識和技能，就是有效的教學，高效的教學。
　　我想，要想使教學過程得到優化，切實充分地調動學習主體的興趣與積極性，提高學生的學習效率，老師就應該對他們有足夠的持久的吸引力，努力做好成功教學過程中的一塊強磁鐵。
　　一、實力自我
　　體育明星姚明、劉翔、李娜為什么能在自己的領域叱咤風云，在世界體壇上占有一席之地，贏得掌聲鮮花呢？毫無疑問——實力。實力是成功的必備條件，是走向成功的保證。同樣，實力也是老師在教育生活中做贏家的保證。正所謂“學高為師”，那么這個“高”字具體體現在哪些方面呢？
　　1.基礎知識。每個語文老師都要擴大自己的閱讀面，拓展自己的視野，了解儲備足夠的文化資源，提高對事物的鑒別欣賞能力，對教材的把握要達到爛熟于心的程度。在不斷地學習、反復地實踐、大膽地摸索中使知識結構得到調整和優化，在傳授知識前自己先做到肚中有貨，而且充足又新鮮。
　　2.基本技能。一個深受學生歡迎的老師應當有扎實的基本功。照老百姓的說法就是有嘴有手，樣樣拿得出打得響。老師要把每一節課作為提高自身教育技能技巧練兵的主陣地，多推敲，多交流學習，努力培養課堂的駕馭能力、組織能力、教材的處理安排和教法的相機選擇能力、處理課堂突現問題的能力及得心應手地操作多媒體的能力等。
　　3.教育理念。優秀的教育教學行為還需要先進的教育理念作為支撐。我們平時要多多了解教育信息，關注教育動態，跟上教育的時代節拍，及時以好的教育理念來武裝自己的頭腦，力求又好又快地完成教育教學任務。然而，書上的畢竟是理論，還需要把它與實踐結合起來，服務于教學。
　　二、魅力自我
　　寫作中有了豐富的素材，還需要完美的表達；一個老師滿腹經綸，只能說明他有足夠的實力，不一定就能受到學生的歡迎，他還要有足夠的魅力，以灑脫的姿態面對學生，將肚中的知識講究方法地傳授給學生。有魅力的老師是學生樂于親近、有助于他們學習掌握知識的伙伴。老師的魅力又體現在哪兒呢？
　　1.人格魅力。正所謂“身正為范”，老師是學生的表率，言行舉止處處影響著他的學生。因此，一個老師高尚的人格所具有的影響力是不可低估的。一個健全的魅力四射的人格應該包括遠大的理想、高尚的志趣、崇高的精神、堅強的意志等。
　　2.藝術魅力。教育是一門藝術，尤其是倡導有效教學的今天，更應該體現它的藝術性，絕不可走“一言堂”、“滿堂灌”的老路。把教育教學工作當做一門藝術來詮釋一定會受到學生的歡迎。提升自我魅力可以有哪些舉措呢？
　　第一，運用一切手段引起學生對學習語文的好奇心，激發他們邁進語文殿堂的求知欲望。第二，充分依托語文本身的魅力。激發了好奇心等于解決了“朝這邊看”的問題，但從心理學的角度看，好奇心畢竟是短暫的行為，要使得他們保持持久的注意力，語文老師就要發掘好語文這座寶庫。第三，內容的深入，形式的多樣化。每個教師都應該清醒地認識到，語文的學習過程并不是走馬觀花，蜻蜓點水，流于形式。語文教學藝術魅力的厚重體現在對語文學習內容的深入探究之中，強調在閱讀感知的前提下，在情感參與的基礎上有所思索，有所感悟，從而生成對生活的指導意義。第四，在教學過程中要有高超的藝術表現力。語文與生活聯系最為密切，與諸多學科融會貫通。這就要求優秀的語文老師要有廣泛的興趣愛好，有勇于創新的意識和精神，有較強的演示能力，如幽默風趣、生動活潑、感染人、啟迪人的語言等。
　　3.思想魅力。“墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來”。老師有自成一體的獨到而先進的教育教學思想，是持久散發魅力的重要因素。其實老師作為專業技術人才，就應該有自己的思想，因為我們面對的是一個個有思想的鮮活生命，所從事的是傳授知識、培養能力、塑造靈魂的工作，是指導學生人生方向的百年工程，不能等同于簡單的加工零件。
　　教育教學工作是平凡的，在平凡的崗位上，我們要做有思想的蘆葦。
　　三、活力自我
　　我們經常會聽到這樣的抱怨：班上學生思維慢，不愛發言，一石激不起千層浪。換位思考，在你抱怨的同時，可能學生也在嫌棄你沒有生氣，不青春，不陽光。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。源頭之水不活，渠中必然是一溝死水。那么，老師如何去做才能使源頭之水活起來，使渠中水活動而清澈起來呢？
　　1.激情，讓學生感覺動起來。一節好課的展示首先從導入開始，富有激情的老師總能抓住學生的心，深深地吸引著他們。他們從老師的言行中受到感染，不知不覺進入文本特定的情境，這正如歌曲中所唱的“跟著感覺走”。我們在課堂教學中不該責備打瞌睡、開小差的學生，因為那不能怪學生，怪就怪自己缺少激情的表現，缺少活力的吸引，導致學生不感興趣。
　　2.真誠，讓學生的感情動起來。“捧著一顆心來，不帶半根草去”。什么心？真心，誠心。老師在課堂教學中以一顆真誠的心與學生一起去走近作家、閱讀文本、賞詞析句、探究主旨、評定是非。在充當學生學習伙伴、組織者、交流者的過程中，與他們同喜同悲，共憂共憤，一路與他們同行，你有一顆誠心就很容易與他們有心與心的碰撞、交流，直至產生強烈的共鳴。學生在你真誠的引導下，對文本動了心、動了情，那對下一步主動地學習來說可謂是架好了橋，鋪好了路。
　　3.人文關懷，讓學生思想動起來。在中學語文的學習與實踐中，多數學生更習慣偏向于啃熟書本，為考試做好準備。而對于文本中的人與事、情與理的態度大有事不關己，高高掛起的態勢。在經濟建設迅猛發展的今天，以人為本的理念提到前所未有的高度，老師要充分把握好手頭的教材，開發好校本課程，整合利用好豐富的教育資源，引領學生關注人本身發展，關注人生存的社會環境與生存質量。
　　4.學以致用，讓學生行為動起來。今天的學就是為了明天的用。學生書本內容的理解要和生活的實際緊密聯系起來，并且要能大膽地走出書本，參與社會實踐活動，在活動中努力培養發現問題與解決問題的能力。學與用都要講求主體參與的面和質量，使他們樂于互動，主動交流，切實培養團隊合作、共同探究的能力，真正讓他們動起來，有所為，而不是成為身陷書山學海中走不出來的“理論家”、“書呆子”。
　　讓我們都投入到有效教學中，努力提升自身的吸引力，爭做一塊塊強磁鐵。