如何提高技工學校財會專業課堂教學質量

　　摘 要： 技校的生源質量不盡如人意，學生的學習習慣也不算良好。但是我們的責任是培養新時代合格的產業工人，那么如何培養他們良好的學習習慣？這很值得我們這些為人師者好好思索。特別是財會專業會計教學，理論性強、內容抽象，學生普遍覺得難學、難懂、難掌握。因此，我們應努力提高技工學校財會專業課堂教學質量。作者就如何提高技工學校財會專業課堂教學質量作一探討。
　　關鍵詞： 財會專業 課堂教學質量 提高方法
　　
　　技校學生年齡一般在十五六歲左右，這一時期是人的心理變化最激烈的時期，也是產生心理困惑、心理沖突最多的時期。而從實際情況看，隨著普高熱的升溫，技工學校對學生的吸引力不斷減弱。中考后半段考分的學生進了技工學校，學習上的后進生、品德上的后進生和行為上的后進生成為現階段技工學校學生構成的主要成分。
　　不少學生在進入技校后學習自信心不足，甚至沒有學習目標，學習態度不夠認真，只求能夠過得去，甚至是得過且過。對學習提不起興趣，學習的實用化傾向十分明顯，過分追求學習上的急功近利和“短平快”，沒有養成良好的學習習慣，不知道怎樣學更科學、更有效，沒有掌握基本的學習策略，由于不會學因此學不好，由于學不好因此不愿意學，最后發展到厭學、逃學。會計專業因為女生較多，在學習習慣上還說得過去，但學習的態度和效果還是差強人意。
　　課堂教學是依靠教師與學生的默契配合，通過多種手段來完成教學任務的復雜過程。運用綜合藝術搞好課堂教學，提高教學質量，對教師來說，不僅是完成工作任務，而且是一項恒久的科學課題和持久的藝術追求。我在多年的會計教學實踐中，運用科學與藝術的教學方法，明顯地提高了教學質量。下面我就會計課堂教學做一簡單小結。
　　一、“授人以漁”——會計專業學習方法的掌握
　　會計專業理論性強，內容抽象，多與數字、公式打交道，很多學生感覺教學內容很枯燥。這就需要教師在講解教學內容的同時，把培養學生獨立自主獲取知識和更新知識的能力作為教學目標的重要內容，也就是在安排怎樣教的同時，還要考慮到啟發學生如何學，把提高學生的學習能力作為設計教學過程的主要出發點，使以學生為主體的教學方式成為增強教學效果的根本保證。
　　1.重視平時會計習題教學，培養學生的分析解決問題的能力。會計課堂知識的掌握，離不開一定量習題的演算練習，在給學生講解例題和習題時，要注重啟發式教學，講解解題思路、分析方法，并結合實際的教學情況嘗試在教學和測驗中運用自編題目。例如：統計教學中關于變量分布數列的編制，就可以讓學生在期中考試后，去調查本班和其他班級的考試情況，要求學生根據成績編制分布數列。這樣既讓學從中掌握了統計一系列相關理論知識計算方法，又激發了學生探究知識的欲望。
　　2.加強學科融合，提高學生的綜合思維能力。教師精通教學內容，了解學科發展的整體進程和前沿知識。而學生往往處于入門學習的初級階段。因此，教師在把自己掌握的系統化的專業知識傳授給學生的同時，還應當在教學過程中，有目的地導入與之相關的專業知識，并把自己分析問題、思考問題的方法，以及自己的教學思路和心得體會傳授給學生，讓學生學會思考，從而培養學生的綜合思維能力，使學生對系列專業知識融會貫通。
　　3.培養學生自主學習的能力。蘇霍姆林斯基曾說：“只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。”我們教育學生的最終目的就是要培養學生自我教育、自我發展的能力。我們應充分發揮教師的主導作用，在教學過程中利用多種策略去激發學生的學習興趣、信心，指導他們養成良好的學習習慣，培養、發展他們的自主學習能力，讓他們帶著問題去學習。對有代表性的問題，要適當誘導啟發，讓學生自己去分析、總結、歸納，從而培養學生的自學能力，使學生不論是在以后的學習中，還是在工作中，都能夠應對自如，從而讓每一個學生都能更好地適應社會、時代發展的要求。
　　二、傳統教學手段和現代教育技術結合，增強教學效果
　　1.講究語言技巧，突出授課的啟迪性、誘導性，創設愉悅的教學環境。會計專業本身數字類教學多，比較枯燥。語言是傳遞信息的“載體”，教師的語言不僅應該做到準確、清晰、生動、邏輯性強，而且應具有簡明、形象、親切、風趣等特色。形象、生動、幽默，充滿個性化的語言，比空洞地說教有用得多，它會給學生留下難以磨滅的印象，提高學習的興趣。
　　2.講究板書技巧，突出每節課的主要內容、重點、難點，以及注意事項。課前要對板書的布局，板書的內容，板書的時機做合理設計。板書整體布局要合理完整，有條理，要突出重點和難點，要簡潔扼要。既便于學生做筆記，為學生的學習提供一個基本線索，又對口頭語言起到輔助襯托作用。每堂課下課時，所講的主要內容及注意事項最好都完好地留在黑板上，便于下課前做總結。
　　3.采用現代化的教學手段，顯著提高課堂教學質量和效率。現代化教學手段有助于避開繁瑣的教學，極大地豐富課堂教學信息量。例如會計平衡公式，因初學會計的同學對經濟事項比較陌生，經濟業務的變化又錯綜復雜，教師僅憑語言描述，學生難以想象，感到抽象，這歷來是教學中的難點。計算機憑借天平、砝碼形象地演示其動態變化過程和靜態結果，起到化難為易的作用。又如錯賬更正，在以往的教學中，因錯涉及記賬憑證和財簿，要使學生認識錯賬的原因與分類，掌握錯賬的更正方法，教師用實物、黑板等教具難以實現教學目標，而用語言描述常令人感到紛繁復雜，導致錯賬更正大多停留在理論上。利用計算機輔助教學，能把一項錯賬及其更正從頭至尾演示給學生，突破了教學難點，突出了教學重點，提高了教學效率。學生是認識的主體，知識的掌握和能力的培養只能在主體相應的、積極自覺的活動中才能形成。而多媒體教學由于利用了現代的聲、光、電創造出一種形象、直觀的現代氛圍，使語言教學從單調的文字描述中解放出來，在學生面前展現的文字、語言、形象、色彩這一新奇的美，這種美感會吸引學生注意力，使學生有身臨其境的感覺，學習興奮點得到多方面的刺激，減少學生的被動等待，增加了學生興趣，可使學生由被動學習轉化為主動學習。既可以加快講課進度，又可以多展示相關知識。其信息量大、科技含量多、示范性強，可以提高課堂教學質量。
　　三、重視實踐，在實踐中培養學生的專業能力和創新精神
　　財會專業是一門實踐性、操作性都比較強的自然學科，與實際生活聯系密切。因此在注重強化基礎知識的同時，讓學生多練習，多動手，有針對性地專門設計一些實習課題，讓學生通過實踐性較強的訓練，進一步增強的感性認識，從而訓練和培養學生的思維能力和實際操作能力。在選擇課題時，根據實際情況選擇學生比較熟悉、比較感興趣的課題，分階段、有側重、有針對性地培養學生靈活運用課本知識分析和解決實際問題的能力。例如：在學習統計調查時，讓學生針對目前市場競爭激烈的情況下，對消費者購買洗衣粉動機進行調查，以便企業有效開展市場營銷活動；讓學生利用休息日，自己著手進行小范圍的調查，根據調查結果分析廠家應從哪幾個方面抓住不同的消費者群，并要求以書面報告形式反映整個調查過程。在這整個過程中，教師要充分信任學生，大膽放手讓學生在不斷的調查、探索中完成學習任務，對于學生在調查學習中的質疑和求異，教師應給予鼓勵和贊揚，并且提供一定的支持和引導。設計有思考價值的問題，讓學生去思考、比較、判斷，開闊學生的眼界，開拓學生的思維，啟發學生去質疑、去發現。這樣不僅使學生把自己置于現實工作中，將所學理論知識轉化為技能，為將來打下基礎，而且豐富了課堂教學內容，充分調動了學生探究知識的主動性和積極性，培養了學生的自學能力和創新能力。
　　教學是一種有目的、有計劃的、培養人的創造性活動。教學過程不是簡單的照本宣科，而是一種結合學生情況的再創造。現代教學絕不是單純地傳授知識，更重要的是發展學生的智力，發展學生內在的創造潛能，全面提高學生素質。會計課堂教學要講究科學性和藝術性，教師要精心設計每一堂課，籌劃教學的全過程，以形成自己獨特精湛的教學藝術和教學風格。這就要求改變傳統的教學方法，建立全新的教學方法體系。教師還要在創新教育理念、學習新思想、拓展新思維的過程中，熟練掌握、靈活運用教學方法。
　　
　　參考文獻：
　　［1］豆丁.運用科學與藝術的教學方法提高會計課堂教學質量.2009-1-4.