音樂老師應(yīng)具備的素質(zhì)

　　摘 要： 在實施新課程改革的當下，音樂老師的素質(zhì)應(yīng)有所提高。音樂老師應(yīng)具備怎樣的素質(zhì)才能適應(yīng)現(xiàn)在的教育呢？本文認為音樂教師要有個性風格，具備精練的語言修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，還要成為“心理學(xué)專家”，成為新時代下全面發(fā)展的高素質(zhì)老師。
　　關(guān)鍵詞： 新時期 音樂老師 高素質(zhì)
　　
　　有素質(zhì)的老師，特別是音樂老師，師德素質(zhì)應(yīng)放在首位。音樂教育首先是塑造人，然后才是傳授知識。可見音樂老師不僅要以豐富的學(xué)識向?qū)W生傳授知識，而且要以自身的素質(zhì)，文化修養(yǎng)，嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，博愛學(xué)生、尊重學(xué)生的高尚品德和師德修養(yǎng)潛移默化地做好榜樣，影響學(xué)生，使學(xué)生的情感得到陶冶。
　　音樂老師應(yīng)具備高素質(zhì)，可是高素質(zhì)老師，這個“高”素質(zhì)究竟體現(xiàn)在什么地方呢？一方面是師德要“高”，另一方面是教學(xué)要“高”。教學(xué)要“高”就是老師自身要具備高素質(zhì)，下面我就如何成為一名高素質(zhì)的音樂教師談?wù)勛约旱南敕ā?br/>　　一、音樂老師應(yīng)具有獨特的教學(xué)風格
　　“做一個有思想的音樂老師。”我經(jīng)常對自己這樣說。做一個有獨特思想的人，不與人雷同，也就是要有個人風格。有了個人風格，音樂老師就會形成獨特的教學(xué)風格。
　　當前，新課程在課程的目標、功能等很多方面都進行了重大的改革。在音樂教學(xué)中，所用的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等方面肯定有其共性的。“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”。同樣，有一千個音樂老師，就有一千種不同的風格。音樂老師的教學(xué)風格是在教學(xué)過程中由個人專業(yè)、文化、語言表達修養(yǎng)等多方面的因素所形成的綜合總體特征。教學(xué)風格離不開普遍教學(xué)的共性特征，但教學(xué)風格更多的則是與自身的性格、專業(yè)方面的特點相聯(lián)系的，在教學(xué)中擅長哪方面那就專攻哪方面，在課堂中展示自己最優(yōu)秀的一面，久而久之，就會形成自己的教學(xué)風格。
　　二、音樂老師應(yīng)具有較強的教學(xué)語言能力
　　教學(xué)是一門藝術(shù)。蘇霍姆林斯基曾說：“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效力。”可見一名音樂老師是否具有較強的語言修養(yǎng)能力，甚至關(guān)系到一節(jié)課的成敗。要想具有較強的語言能力，教學(xué)就必須做到言簡意賅、生動形象。
　　1.言簡意賅。
　　老師要給學(xué)生傳授知識，在解釋詞語時一定要做到字句準確，不能馬虎了事、一帶而過，使學(xué)生產(chǎn)生模糊的概念。音樂是“美”的藝術(shù)，音樂老師上課用語言進行講解時也要講究美感，不要啰唆。一節(jié)音樂課總是有重難點和時間限制的，圍繞著教學(xué)目標，音樂老師運用最經(jīng)濟的語言讓學(xué)生理解。既不會浪費時間，又能達到理想的教學(xué)效果，學(xué)生也不會產(chǎn)生“聽覺”厭倦。
　　2.生動形象，情真意切，富有韻味。
　　老師的語言要生動形象。老師的聲音娓娓動聽，有聲有色，才能把學(xué)生帶入到創(chuàng)設(shè)的情境中去，才能吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)習(xí)興趣，加深對音樂作品的理解。要想感動別人，首先要先感動自己。老師富有情感的語言能讓學(xué)生感受到藝術(shù)之美。如我在傳授蘇教版小學(xué)三年級音樂課《八只小鵝》這首歌曲時，在課前導(dǎo)入時用聲音模仿一些小動物的叫聲，吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生的興趣被調(diào)動起來了，我提問：小鵝是怎樣叫的，怎樣走路的?學(xué)生上臺模仿的積極性很高，活躍了課堂氣氛，更加成功地進行了課前導(dǎo)入。老師講得引人入勝，學(xué)生聽得津津有味，學(xué)生的注意力、想象力被激發(fā)了，課堂效率也就會提高。
　　三、音樂老師應(yīng)具備扎實的專業(yè)素質(zhì)
　　首先，音樂老師要懂音樂，會音樂，這樣才能向?qū)W生傳授知識，讓學(xué)生理解音樂所帶來的美感。現(xiàn)在的音樂課堂要求高了，音樂老師更要具備扎實的基本功，這樣才能適應(yīng)現(xiàn)在的音樂課堂。
　　1.歌唱技能與即興伴奏、自彈自唱的能力。
　　唱歌教學(xué)是小學(xué)音樂課堂主要的教學(xué)方式，在音樂教學(xué)中，音樂老師要以充滿激情、富有情感的示范演唱讓學(xué)生體驗歌曲所表達的情感，激發(fā)學(xué)生唱歌的興趣，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地理解、演唱歌曲，培養(yǎng)歌唱表演能力。其次，在音樂課堂教學(xué)中，音樂老師應(yīng)具備基本的鋼琴演奏能力。音樂老師要根據(jù)歌曲的旋律、曲式風格、情緒正確選擇和熟練地編配伴奏。在平常的音樂教學(xué)中，只要不斷地學(xué)習(xí)、摸索，研究即興伴奏的能力自然就會增強。老師拿到什么曲子都可以彈，在學(xué)生心中的形象也會變得更高大。除此之外，音樂老師還應(yīng)具備自彈自唱的能力，自唱就是對一首歌曲能夠很好編配伴奏的鋼琴彈奏下，富有表現(xiàn)力的演唱歌曲。這也是音樂教師的基本功之一，更是音樂新課程標準對音樂老師的要求之一。
　　2.廣博的音樂、文化知識。
　　音樂老師應(yīng)具有廣博的音樂專業(yè)知識和其他音樂文化知識。首先音樂老師應(yīng)懂得一些專業(yè)理論知識，知道有關(guān)的作曲家、音樂家、現(xiàn)代教育法等相關(guān)音樂知識。在日新月異的今天，音樂老師還要知道一些流行音樂，這樣學(xué)生說什么歌曲，老師也知道，可以拉近師生的距離，有利于課堂教學(xué)的順利進行。其次，應(yīng)具有廣博的文化知識。現(xiàn)在的音樂課堂涉及文學(xué)、詩歌、政治、地理等方面的綜合知識，例如《春曉》是根據(jù)古詩改編的，《義勇軍進行曲》是根據(jù)一定的政治背景所創(chuàng)作的。可見，音樂老師要做全面發(fā)展的老師，要成為博學(xué)多才、高素質(zhì)的音樂老師。音樂老師還要有一定的應(yīng)變能力。只有多看，多想，多實踐，擁有豐富的文化知識，在課堂上面對學(xué)生出現(xiàn)的不同狀況時，才能應(yīng)付自如。
　　四、高素質(zhì)的音樂老師應(yīng)是一位“心理學(xué)家”
　　蘇霍姆林斯基說:“音樂教育不是培養(yǎng)音樂家，首先是培養(yǎng)人。”音樂老師要經(jīng)常讀一些有關(guān)教育心理學(xué)方面的書籍，這樣才能對不同年齡階段學(xué)生心理特征有一定的了解，只有對學(xué)生了解了，才能因材施教。音樂老師擁有了良好的心理修養(yǎng)，才能走進孩子們的心靈，敏銳地感受到學(xué)生的心理變化，與他們心心相印，息息相通。正如贊可夫所說：“對于一個有觀察力的教師來說，學(xué)生的歡樂、興奮、驚奇、疑惑、恐懼、受窘和其他內(nèi)心的活動的最細微的表現(xiàn)，都逃不過他的眼睛。”（《和教師的談話》）可見，音樂老師也要成為“心理學(xué)家”。
　　總之，在新時期的教學(xué)中，音樂老師具備較強的師德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)、教學(xué)素質(zhì)才能使音樂教學(xué)變得豐富多彩、富有生機，才有可能培養(yǎng)出新時期全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。