試論民間藝術教育體系的建構

　　一、“民間藝術”的界定
　　民間藝術是一個多義的概念，《現代漢語詞典》解釋為：“勞動人民直接創造的或在勞動群眾中廣泛流傳的藝術，包括音樂、舞蹈、造型藝術、工藝美術等。”現在很多人簡稱為“民藝”。從字面訓詁，“民”可釋為民間、民眾、平民，“藝”可釋為藝術、技藝、工藝。
　　二、問題的提出的背景
　　在義務教育階段對民間藝術教育的研究還未引起高度重視，為了彌補這一空白，我就此課題進行了思考。
　　1.建構民間藝術教育體系的緊迫性
　　首先，處在社會轉型期，民間文化迫切需要我們加強研究。現代文明、科技創新在中國當代社會成為發展的主題，在這種現代工業的潮流面前，網絡、數字化、克隆、納米、新人類等新名詞如雨后春筍般刺激著我們的感官。同時，中國的許多傳統文化和藝術被一些迷信倡導現代文明的中國人當做愚昧、落后的象征而毫不吝嗇地丟棄，導致民族民間文化的生存環境日益惡化。
　　在現代文明下成長起來的年輕學生，對現代時尚、外來文化盲從，而對本國傳統文化蘊藏的豐富的文化內涵不了解，也沒有感情。聯合國教科文組織亞太地區五國駐北京辦事處文化官員愛得蒙·木卡拉先生建議中國教育部門應該考慮讓學生從小就接觸中國豐富的非物質傳統文化。
　　其次，民間藝術是以農民為主的勞動者的美術。民間藝術在漫長的歷史中，自然形成了獨特的審美觀念、造型、色彩規律和發展規律。在藝術教育中，我們并沒有擺正民間藝術的位置，只是淺嘗輒止或簡單介紹一些民間藝術形態，而沒有從深層次的文化角度來認識民間藝術，更沒有把民間藝術教育作為一個整體系統納入到人文藝術教育的范疇來研究。
　　2.建構民間藝術教育體系的可行性
　　首先，中國綿延不斷幾千年的文明、漫長的農耕文化歷史，以及五十六個民族多元化的生態，使中國民族民間文化藝術資源十分豐富。豐富多彩的民間藝術為民間藝術教育的開展提供了廣闊的空間。
　　其次，中國民間藝術的造型強調主觀想象、自由表現、感情抒發，既實用，又教化，是精神的物化產品，較之其他文學藝術形式更能形象地、直接地、全面地體現中國民間和民族文化，更能激發人們熱愛祖國和增強民族自尊心、自信心。民間藝術教育，不僅能使青少年在現代文化氛圍中汲取民族文化的精髓，培養對民族文化、民間藝術的興趣、情感和審美能力，而且對于培養青少年的民族自豪感和激發民族自尊心有著不可估量的作用。
　　最后，學生的思維與民間藝術造型思維相當接近，這樣在藝術思維層面的結合就顯得十分自然，并為培養學生對民間藝術的熱愛打下了良好的心理基礎。學生能從中得到很大樂趣，并有一種成就感。
　　三、民間藝術教育體系的構建
　　1.民間藝術教育的性質和定位
　　美術課程是具有人文性質的課程，是學校進行美育的主要途徑，是九年義務教育階段全體學生必修的藝術課程，在實施素質教育的過程中具有不可替代的作用［１］。這就意味著美術學習絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練，而應視為一種文化學習。
　　作為美術課程的重要載體，應該把義務教育階段的民間藝術教育納入人文藝術教育范疇，作為一種文化來學習。
　　2.民間藝術教育的方向和目標
　　在中小學階段開設民間藝術課程是為了全面培養學生的綜合素質，提高學生的創新能力，繼承和發揚我國的民間藝術、民族文化，激發學生的民族自尊心。這要求我們對民間藝術資源進行整合，使之更適合中小學的身心特點和認知規律。
　　3.民間藝術教育的價值研究
　　民間藝術教育，不僅能使青少年在現代文化氛圍中汲取民族文化的精髓，培養中小學生對民族文化、民間藝術的興趣、情感和審美能力，而且對于培養青少年的民族自豪感和激發民族自尊心有著不可估量的作用。民間藝術教育能培養學生的創造力和動手實踐能力。
　　4.民間藝術教育實施的原則
　　（1）方向性原則。堅持培養和發展全面素質的人才和培養學生的創新精神、實踐能力，從而使學生德、智、體、美諸方面全面發展。
　　（2）全體性原則。民間藝術教育是藝術素質教育中很重要的組成部分，同樣要面向全體學生，不能把民間藝術教育看成“精英教育”和“貴族教育”。
　　（3）因材施教原則。即在民間藝術教育中既要考慮義務教育階段學生的認知水平和思維特點，又要考慮學生的個性差異，充分發揮每個學生的積極性。
　　（4）本土化原則。我們在實施過程中應立足充分發揮和開發本地區、本民族的優秀民間藝術資源，利用家鄉豐富的藝術資源，進行教學活動。這樣學生更能理解民間藝術獨特的審美觀念、造型、色彩規律和發展規律，更能激發學生熱愛家鄉的情感和增強學生的民族自信心。
　　（5）開放性原則。我們應廣泛利用校內外的各種課程資源，有條件的學校還應積極開發信息化課程資源，充分利用網絡，獲取最新的美術教育資源，形成開放的立體的多元的教學模式。
　　5.民間藝術教育的組織形式
　　（1）課堂教學。這是實現民間藝術教育目標和價值的最基本的組織形式和根本保障。課堂教學有利于發揮教師的主導作用，實現教學效率的最大化。
　　（2）課外興趣小組。課外興趣小組是課堂教學有益的必要的補充，可以很好地滿足不同學生的興趣愛好，對學生個性的發展有積極的影響。
　　（3）參觀考察整理。我們可以根據民間藝術自身的特點和藝術規律，利用各種資源，包括美術館、博物館、藝術家工作室和藝術作坊等帶領學生進行校外學習和田野考察，以培養學生的創造精神和實踐能力。
　　6.建立評價體系
　　美術課程評價標準是促進學生全面發展，改進教師的教學，促進美術課程不斷發展的重要環節。［２］與之相對應，我們應該建立起民間藝術教育評價體系，利用在評價過程中的反饋信息來反省和指導教育教學方法和思路，使民間藝術教育真正走上良性循環發展的軌道。
　　對評價的方式，我們應重視學生的自我評價，讓他們在這一過程中形成對藝術的自我感悟與接納；注重對美術活動表現的評價，以鼓勵多樣化的學習方式，建立起以美術老師自評為主，學校、學生、家長共同參與的評價制度。
　　四、結語
　　本文所談的民間藝術教育體系是一項十分復雜的系統工程，非一篇短文所能及。在這里只是對民間藝術教育框架的一個初步設想，還有很多具體的問題有待進一步研究。真誠希望有識之士加入這一領域，共同努力把我國的民間藝術教育提上一個新的臺階。
　　
　　參考文獻：
　　［1］美術課程標準（實驗稿）.北京師范大學出版社，2001.7，第一版.
　　［2］唐家路.民間藝術與素質教育隨想.設計藝術，2000，（3）.