問(wèn)渠哪得清如

　　摘 要： 積累，是提高中學(xué)生寫(xiě)作能力的有效手段。材料的積累來(lái)自兩個(gè)方面：一是生活閱歷，二是大量閱讀。要注意引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言上積累、從素材上積累，注意體悟、積累深刻的思想，從而為寫(xiě)作提供源源不斷的材料和養(yǎng)分。
　　關(guān)鍵詞： 中學(xué)生 寫(xiě)作 積累
　　
　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要指導(dǎo)學(xué)生“豐富語(yǔ)言積累”，學(xué)生要“有較豐富的積累”。只有注重積累，才能有效地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，從根本上解決學(xué)生作文缺乏文采、思想沒(méi)有深度等問(wèn)題。
　　材料的積累來(lái)自兩個(gè)方面：一是生活閱歷，二是大量閱讀。
　　一
　　生活閱歷是寫(xiě)作的源泉?，F(xiàn)實(shí)生活豐富多彩、五光十色，材料應(yīng)有盡有，只有立足于生活，才能采擷最新最美的花，釀出最純最美的酒。學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中閃光的東西，有所發(fā)現(xiàn)，才會(huì)有所創(chuàng)造。學(xué)生做生活的有心人，善于細(xì)心觀察身邊的事物，從生活中微小處領(lǐng)悟，才能積累生活哲理。
　　“生活中不是沒(méi)有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。生活是創(chuàng)作取之不盡的源泉，只要時(shí)時(shí)留心生活，觀察生活，體味生活，就一定能寫(xiě)出閃爍著智慧，飽含著哲理的文章來(lái)。
　　二
　　學(xué)生閱讀，就是另外一種意義上的積累生活。宋代大文豪蘇東坡主張：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)?！边@充分說(shuō)明了學(xué)生閱讀的重要性。所以讓每個(gè)學(xué)生都備有一個(gè)專(zhuān)門(mén)摘抄、點(diǎn)評(píng)的筆記本是必要的，可以摘抄名言、警句、佳句（指含排比、夸張、對(duì)偶等多種修辭手法、內(nèi)容健康的句子，也可以是摘抄鮮活、生動(dòng)、典型的人和事，還可以摘抄精辟而獨(dú)到的見(jiàn)解或者精彩的片斷描繪）。
　　閱讀與寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的兩翼。從閱讀中可以積累語(yǔ)言表達(dá)的技巧，積累生活中的素材，積累深刻的思想。
　　古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”；“得知千載上，賴有古人書(shū)”；“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”……讀書(shū)的好處多多。
　　1.從語(yǔ)言上積累。
　　（1）學(xué)習(xí)使用修辭，為語(yǔ)言增添情致美。
　　如《理性的美》：感情如水，理性如冰，八分之一的冰塊浮動(dòng)在水上顯現(xiàn)著莊重和威嚴(yán)，一任冰下藍(lán)色的水飄蕩，不減半點(diǎn)高雅……
　　再如：“海浪，像滿山遍野剛蘇醒的雄獅，崛起高傲的頭顱，飛動(dòng)火焰般的藍(lán)色的鬃毛，仰天長(zhǎng)嘯!像千千萬(wàn)萬(wàn)古銅色赤膊大漢，奮臂擂動(dòng)牛皮大鼓，隆隆戰(zhàn)車(chē)騰起漫天煙塵，揚(yáng)起獵獵大旗，震天動(dòng)地而來(lái)!”
　　（2）學(xué)習(xí)使用整句，為語(yǔ)言增添音韻美。
　　如：真誠(chéng)，是一束強(qiáng)烈的陽(yáng)光，驅(qū)走了心靈的陰霾；真誠(chéng)，是一股清新的甘泉，洗滌了心頭的塵埃；真誠(chéng)，是一束熱烈的火把，熔化了心里的堅(jiān)冰。
　　再如：感動(dòng)，是乍暖還寒時(shí)的一溪清水，清純玉潤(rùn)；是群芳爭(zhēng)艷時(shí)的一株水仙，淡然靈動(dòng)；是秋風(fēng)卷落葉時(shí)的一聲雁鳴，高亢悠揚(yáng)；是冰雪晶瑩時(shí)的一抹微笑，溫暖甜蜜。
　　（3）學(xué)習(xí)巧用名人、名言、詩(shī)句，為語(yǔ)言增添典雅美。
　　如說(shuō)“責(zé)任感”，可借富有責(zé)任心的中外名人的事跡來(lái)加以闡述：責(zé)任感是諸葛孔明的“鞠躬盡瘁，死而后已”寫(xiě)就的《出師表》，責(zé)任感是孔繁森離家別母、血灑高原樹(shù)立的公仆豐碑，責(zé)任感是貝多芬挑戰(zhàn)人生、超越自我譜寫(xiě)的《命運(yùn)交響曲》，責(zé)任感是保爾·柯察金的頑強(qiáng)拼搏、熱愛(ài)生命鑄造的烈火金剛。
　　2.積累鮮活的素材。
　　學(xué)生閱讀，第一是語(yǔ)文課本。鮮活的素材，也是首先從課本中積累的。第二是課外讀物。第三是自由閱讀。
　　應(yīng)要求學(xué)生在閱讀過(guò)程中對(duì)接觸到的鮮活的材料進(jìn)行分類(lèi)歸納，比如分成理想篇、友愛(ài)篇、愛(ài)心篇等，并要求在整理時(shí)盡量用自己的話，對(duì)事例進(jìn)行概括總結(jié)。
　　3.體悟、積累深刻的思想。
　　中學(xué)生作文常犯的毛病就是人云亦云，千人一面，根源在于他們的人生閱歷少，沒(méi)有獨(dú)到的深刻的思想。因此，必須在平時(shí)的閱讀中關(guān)注作者的思想，只有經(jīng)過(guò)與別人思想的碰撞、激蕩，自己的思想才能逐漸深刻。
　　我們要求在閱讀中摘抄那些有哲理的句子，常抄常背，不斷提高認(rèn)識(shí)事物、分析事物的能力，成為一個(gè)有思想的人。
　　如：“生活是一面鏡子，你對(duì)它笑，它就對(duì)你笑；你對(duì)它哭，它就對(duì)你哭?！?br/>　　“生命是一襲華美的袍，上面爬滿了虱子?！?br/>　　“當(dāng)你為錯(cuò)過(guò)太陽(yáng)而哭的時(shí)候，你也將錯(cuò)過(guò)月亮?！?br/>　　……
　　幾年來(lái)，我們堅(jiān)持讓學(xué)生在積累上下工夫，學(xué)生在積累上嘗到了甜頭，很少聽(tīng)到學(xué)生喊“作文難，作文煩”了。正如朱熹詩(shī)云：“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！蔽覀儓?jiān)信，只要抓住“積累”這個(gè)源頭，寫(xiě)作就不是“無(wú)源之水，無(wú)根之木”。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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