試論初中語文教學(xué)中高效課堂的構(gòu)建

　　摘 要： 高效課堂教學(xué)是“教”與“學(xué)”的統(tǒng)一，是“學(xué)”與“思”的統(tǒng)一，是“接受”與“探究”的統(tǒng)一。語文教師要用正確的觀念指導(dǎo)教學(xué)行為，落實(shí)在課堂中，并在實(shí)踐教學(xué)中檢驗正確性。
　　關(guān)鍵詞： 初中語文教學(xué) 高效課堂 “教” “學(xué)” “思”
　　
　　高效課堂是指以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，這也是每一位教育工作者孜孜以求、不斷探索的最高境界。對教師而言，高效課堂就是“教”與“學(xué)”的統(tǒng)一：“教然后知不足，學(xué)然后知困”；對學(xué)生而言，高效課堂就是“學(xué)”與“思”的統(tǒng)一：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。如何才能構(gòu)建最優(yōu)化的高效課堂？下面我結(jié)合自己在初中語文教學(xué)中的一些體會，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。
　　一、及時更新教學(xué)理念
　　新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，“要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。因此，初中語文教師要轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)建“以人為本”的教育觀念，突出“民主”二字，把學(xué)生看成是平等的參與者、共同合作和促進(jìn)研究的伙伴，甚至把教師與學(xué)生的關(guān)系看成是“導(dǎo)游”與“游客”的關(guān)系。教師作為“導(dǎo)游”是為“游客”服務(wù)的。教師與學(xué)生共同構(gòu)成一個“旅游團(tuán)”，這個團(tuán)體的主體是“游客”，而不是“導(dǎo)游”。
　　高效課堂的建構(gòu)對教師提出了更高的要求，最重要的一點(diǎn)就是教師要轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)造各種條件，把課堂話語權(quán)還給學(xué)生，讓每個學(xué)生在課堂上敢說、會說，充分展示。高效課堂給學(xué)生搭建了展示的舞臺，這個舞臺滿足了學(xué)生的心理需求。在滿足需求的前提下，把教學(xué)的民主化、平等化變成了實(shí)實(shí)在在的行為，從而使學(xué)生的主體地位得到了真正落實(shí)。
　　二、有充分的課前準(zhǔn)備
　　“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實(shí)現(xiàn)高效課堂，必須下足課前準(zhǔn)備工夫。課堂教學(xué)的動態(tài)生成是新課程倡導(dǎo)的一個重要教學(xué)理念。“水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而生靈光”。課堂教學(xué)不再是簡單的知識學(xué)習(xí)的過程，它是師生共同成長的生命歷程，是一個“動態(tài)生成的過程”。教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生在合作、互助、探究的過程中現(xiàn)時生成的超出教師預(yù)設(shè)方案之外的新問題、新情況，往往會生成新的教學(xué)資源、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)程序，乃至新的教學(xué)目標(biāo)。這樣的課堂對教師要求更高，教師備課要比原來更充分和具有更高的教學(xué)智慧，這就要求教師有充分的課前準(zhǔn)備，多下工夫，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，避免為調(diào)控課堂上突發(fā)的環(huán)節(jié)而浪費(fèi)時間，盡量避免無效勞動。
　　三、營造師生和諧氛圍
　　親其師，信其道。只有在平等寬松的氛圍中，學(xué)生才能愉悅地學(xué)習(xí)，才能取得好的效果。教師對學(xué)生應(yīng)由傳統(tǒng)“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”變?yōu)楣餐瑓⑴c、精心引領(lǐng)、協(xié)力合作，如同“導(dǎo)游”引導(dǎo)“游客”來到“景區(qū)”，然后讓“游客”自主體驗“景區(qū)”“勝景”，充分發(fā)揮學(xué)生“游客”的身份主體性。“游客”從與“游伴”、“導(dǎo)游”和“景區(qū)”的對話中獲取了“美景”的愉悅體驗，就會有新的收獲。只有如此，課堂才會充滿生命的氣息，學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新能力才會得到有效開發(fā)。“導(dǎo)游”限制“游客”的每一步，對“游客”的觀光行為指指點(diǎn)點(diǎn)，“游客”消極被動地欣賞景色，何如自己去隨心游覽發(fā)現(xiàn)美、品味美的效果好呢？
　　四、優(yōu)化語文課堂教學(xué)策略
　　“授之以魚，不如授之以漁”。在傳授知識的同時，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在教學(xué)過程中可以通過創(chuàng)設(shè)導(dǎo)語情境、問題情境、爭論情境等，幫助學(xué)生理解、內(nèi)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄浚辉谡n堂中指導(dǎo)學(xué)生既要獨(dú)立思考又有合作交流，不能事事都依賴別人，要在自學(xué)中自己發(fā)現(xiàn)問題，并且嘗試獨(dú)立解決問題，確有疑問的再進(jìn)行交流，交流時不可能面面俱到，要針對重難點(diǎn)及疑惑點(diǎn)，不能眉毛胡子一把抓，課后要及時溫故知新，等等。
　　五、讓學(xué)生成為課堂的主體
　　《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”高效課堂教學(xué)要注意讓每個學(xué)生都成為課堂的主體，讓每個學(xué)生能獲得最好的發(fā)展。每節(jié)語文課的課前三分鐘讓給學(xué)生，讓學(xué)生設(shè)計導(dǎo)語，使學(xué)生在激情的引導(dǎo)下，把目光聚焦到課文上來，然后教師“借花獻(xiàn)佛”；上新課前讓學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，借助工具書掃清生字詞障礙，并讓一兩個學(xué)生教學(xué)字詞，著重理解多音字和形近字，最后老師總結(jié)；在課堂教學(xué)中，把提問權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考習(xí)慣及學(xué)習(xí)主動性，等等。
　　六、建立合適的激勵機(jī)制
　　高效課堂是讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來。合作學(xué)習(xí)把“不求人人最好，但求人人進(jìn)步”作為教學(xué)所追求的一種境界，同時也將此作為學(xué)習(xí)評價的最終目標(biāo)和尺度。新課標(biāo)注重學(xué)生的個性發(fā)揮和發(fā)展的差異性，重視因材施教而不是壓制和扼殺個性，要提高學(xué)生參與的積極性，我們就要給學(xué)生適當(dāng)?shù)募睢?br/>　　在高效課堂改革的漫漫長路上，我們需要積極探索課堂教學(xué)的藝術(shù)和奧秘，以學(xué)生的“學(xué)”為根本，讓課堂少一點(diǎn)浪費(fèi)，多一些充實(shí)；少一些枯燥，多一些生動；少一些灌輸，多一些思考，讓我們的課堂真正成為學(xué)生高效學(xué)習(xí)的殿堂。