中學數學教學改革的理論與實踐

　　摘 要： 針對中學數學教學改革的發展方向，在明確中學數學教學的教學目的和原則的前提條件下，文章主要探討了中學數學教學中的課程設置和教學方法兩個方面的改革方向和內容。
　　關鍵詞： 中學數學教學 教學改革 課程設置 教學方法
　　
　　伴隨著社會的不斷發展，教育越來越被人們所關注，鑒于數學起到的重要作用，數學教育在人才培養中體現出的作用更加的突出。因此，必須將數學教育的作用更加充分地發揮出來。為此，必須對中學數學教學進行不斷的改革。
　　一、展望中學數學教學改革的未來
　　伴隨著各種新技術雨后春筍般地不斷涌現，人們遇到各種各樣的挑戰，數學教育的正常開展也受到了一定的影響，對數學教育的改革成為一種必然。在將來的一段時期內，數學教育的改革主要體現在三個方面：教學的大眾化、問題的解決和學科的服務性。這三個方面的內容將長期影響中學數學教學。教學的大眾化指的是教學內容淺顯易懂，能夠被更多的人所接受，教學方法要更加直觀、適用；問題的解決措施早在1989年的時候就已經被提出來了，它明確指出，提出的問題必須能夠被人們接受，而且必須有一定的難度，并且經過研究后能得出最后的結論；學科的服務性，意在說明，數學是一門基礎性的學科，多種科學都是建立在數學的基礎上的，要讓數學的這種服務特性更好地發揮出來。
　　二、明確中學數學教學的教學目的及原則
　　1.中學數學的教學目的。不同的國家和地區對其的描述不盡相同，概括來說，主要包含了四個方面的內容：首先是數學教學的功利性，因為數學知識具有實用性的特點，要求數學能夠解決現實中的實際問題，而且能夠有效促進其他學科的發展；其次是數學教學的素質性，注重應用科學的訓練方法來培養學生的數學思想品質；再次是數學教學的思想性，要求數學教學能夠對學生的人生觀和價值觀起到良好的引導作用；最后是數學教學中的個性，要求在數學教學中學生在獲得知識的同時，也能夠得到個性的培養，進而提高身心素質。
　　2.中學數學教學的原則。數學教學原則是數學教學取得成功的關鍵所在，其制定是以數學教學目的為依據的，其目的是明確數學教學的基本要求，它是教學過程主要規律的外在體現。中學數學的教學原則可概括為以下三個方WRLMZggrZYXgmBB/AEOxOw==面：教育性原則、理論聯系實際原則和激勵學生積極性原則。
　　三、改革中學數學課程的設置
　　對于整個數學教學來說，課程設置的改革是其中最主要的組成部分。現在，很多國家和地區的數學教學課程改革主要趨向于實用性、綜合性、個別性和多樣性，課程的實用性主要指的是設置各種社區課程和勞動體驗課程，以便讓學生更快地適應就業需求；課程的綜合性指的是打破學科界限，讓學生能夠獨立、科學地解決各種實際問題；課程的個別性是為了滿足每個學生的需要，讓所有學生的素質都能有所提升；課程的多樣性指的是數學學科中包含多個不同的專題，為了激發學生的學習興趣，開拓學生的知識視野，采用必修和選修相結合的教學方式來進行。
　　四、改革中學數學的教學方法
　　經過長時間的教學實踐，廣大教育工作者不斷研究和總結，創立了多種教學方法。為了更好地適應現代數學教學的要求，中學數學教學方法必須滿足以下四個方面的要求。
　　1.注重學生能力的培養。過去的數學教學，其目的是傳授給學生不同的文化知識，是一種純粹的知識性教學，在這樣的教學過程中，教學方法主要是對學生傳授“雙基”，對這種教學方法的評價標準主要是看學生掌握了多少文化知識。現代數學教學的教學方法要能夠更好地提升學生的智力，能夠促進學生個性的發展。
　　2.注重學生主動性的調動。在過去的數學教學中，教師是整個教學活動的中心，課堂教學形式以滿堂灌為主，沒有讓學生積極主動進行思考的環節，缺乏對學生的啟發和誘導。現代數學教學要求讓學生成為整個教學活動的中心，整個教學活動的重心不是教師的教，而是學生的學。所以，學生學習的主動性必須充分調動起來，要采用多種靈活的教學方法，讓學生充滿求知欲，愿意積極主動地去思考和學習，從而促進學生基本素質的提升。
　　3.注重學生情感、態度的作用。在傳統的數學教學活動中，教師具有絕對的權威，學生不能有任何的疑義，學生的情感、態度得不到重視。往往采取單純的知識灌輸的教學方式，學生往往對學習提不起興趣，甚至產生厭惡的情緒。現代數學教學觀認為，在中學數學教學中，學生的學習動機和興趣是非常重要的，在教學過程中要善于設置懸念，讓學生愿意去主動地解決問題，在解決問題的過程中有所收獲。
　　4.注重學習數學的思想和方法。總體來說，數學思想包括分類思想、隨機思想、函數思想、轉換思想和優化思想等多種現代學習方法。現代數學教學要求，在數學教學的各個環節中，都必須注重學生數學思想和方法的養成。
　　
　　參考文獻：
　　［1］劉曉彬.論中學數學教學的改革［J］.呼倫貝爾學院學報，2003.
　　［2］覃甲孟.對中學數學教學改革的一些看法［J］.數學通報，1997.
　　［3］謝冬秀.中學數學教學改革新探索［J］.宜春學院學報，2005.