叮?!险n鈴響了,孩子們已經回到教室,我也整整裝束進了教室。剛進來,一位叫玲玲的女生就向我哭訴道:“老師……金鑫……拿棍子打我的臉?!蔽疫B忙走進細看,果然她的臉上有一條紅暈,可見打得不輕;再看一下,金鑫同學那惶恐的樣子,我心里有數了。我和玲玲同學說:“下課再說好嗎?這兒疼,老師幫你敷一下,就不疼了?!苯又?,我照常上課。課堂上,我有意無意地觀察金鑫同學,他看起來好像什么事也沒發生,一臉的悠然自得,這時,我心里就來氣了。
等下課鈴聲響起,我就馬上讓他站到教室門外。這時班里的同學以及其他班級的同學都圍著他看,他羞愧地站著,顯得有些不知所措。我想讓他受受罰吧,也就不當回事,帶著玲玲去了辦公室。沒過多久,班里的黃巧芬同學來辦公室找我,她抬著頭(好像在為自己打氣似的)對我說:“老師,能不能不要讓他站在門外?”我有些意外地說:“他做錯了,老師要罰他一下?!薄袄蠋煟驹谀抢飼懿缓靡馑嫉?,同學們都在笑他,他都哭了?!彼行┲钡卣f?!安灰o,這樣他以后就不會再欺負同學了?!蔽业男南癖皇裁闯榱艘幌?,但還是堅持著。她肯求了:“老師,他已經知道錯了,你就再給他一次機會吧?!泵鎸χ煺鏌o邪的臉,我真是無地自容,于是我誠懇地對她說:“你做得對,老師錯了?!彼男∧樉`開了笑顏,像只快樂的小鳥飛快地跑到教室門口期待著我來“放刑”。我真誠地對金鑫同學說:“老師錯了,是巧芬同學教會了我,你能原諒老師嗎?他驚訝又難過地說:“老師,我也錯了!”“你是個好孩子,不過你應該向玲玲道個歉。隨著一聲“對不起”的話音落地,教室里響起了熱烈的掌聲。
這一刻,我思緒萬千。我想這是最和諧、最有意義、最深刻的批評了。
有位教育工作者說過:“教育最終的目的應該是使學生得到發展,得到提高,只有立足這一點,教育才是真正的教育?!笔茄?,教育如果使老師或學生受到傷害,這樣的教育又有什么意義呢?在這件事中,我沒有給學生一個認識錯誤的機會,而是用最粗暴的手段傷害了學生的自尊心,幸好在學生的幫助下,我翻然醒悟了。
在教育教學中學生犯了錯誤,老師的啟發引導,批評教育都是正常的,而且是必要的。但如何批評,通過批評要達到什么目的,老師心中要有個底數,不可憑自己的感情用事,特別是對經常犯錯誤的學生更要保持冷靜,教育時要以事論事。教師既要把學生的一貫表現聯系起來看,整體關照學生思想行為的發展變化,更要獨立地分析每一個事件,以事論事,找出學生犯這次錯誤的原因,然后對癥下藥,做到大處著眼,小處著手,處理好學生一次小錯誤,由此打開學生心靈的一扇窗,這樣才有可能轉變一位學生。另外對學生犯的錯誤,教師要善于等待教育時機,有些錯誤不是學生一犯,就要找學生談心或是批評教育的,可讓其錯誤積累,教師再抓住一個有利的環節進行突破,這樣便可收到事半功倍的教育效果。
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