小議如何讓學生主動地學習廣播操

　　在廣播操教學中，以往筆者的教法是：教師首先在前面示范一遍，然后每個動作逐一進行講解，最后吹著口哨、領著學生一遍又一遍地做。結果一節課下來教師是講得口干舌燥，但學生掌握的情況卻并不理想。這是因為在傳統的教學中，教師過分地注重知識的傳授，過于強調接受學習，沒有能夠倡導學生主動參與，樂于探究，沒有培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。教師須改進措施，以求在廣播操教學中更好地發揮學生學習的主體作用。
　　首先應充分地利用好電化教學手段。在廣播操教學課的認知階段，放映錄影帶給學生觀看，讓學生在頭腦中留下動作的初步印象。通過錄影帶中音樂的強勁奔放，明快的節奏，示范人瀟灑、規范的動作，使學生對廣播操產生強烈的學習欲望，達到事半功倍的效果。把廣播操掛圖進行復印，每個班派發，要求學生利用課余時間研究、學習，通過這種形式培養了各班的廣播操骨干分子，以便教學更好、更順利地進行。在動作的泛化階段，教師可利用多媒體的慢放功能，糾正學生的手型等一些錯誤。
　　其次，在教學過程中，教師的示范準確、到位。教師的示范就像一面鏡子，只有教師做好了，學生才能做得好。另外，教師對學生動作的準確性一定要嚴格要求，這樣才能在以后的練習中形成正確的動作。
　　在教操過程中，采用“小老師競爭上崗制”。一個班學生的素質不同，有的學得快，有的學得慢，讓學得快的學生帶領2～3個學得慢的學生進行教操訓練，在規定時間，規定節數限制下，比一比哪位“小老師”教出的學生做得好，做得對。個人與個人之間，組與組之間展開競爭。不甘認輸的上進心和好勝心使每位“小老師”施盡渾身解數，專心指導每位學生。教的人要有真才實學，每個動作、每個細節要了如指掌，才能應付自如；學的人在“小老師”的教導下為爭第一練習起來絲毫不敢松懈。“小老師競爭上崗制”的推廣不但提高了做操的質量，更鍛煉了學生的能力，使每位學生感受到了自我存在的價值。
　　教師在改進教學方法的同時還應注意以下幾點：
　　（1）在學生開始分組時，不能貪省事帶一兩遍就分組，一定要有幾個學生會做，讓學生帶學生做。每一組的帶操學生不一定要規定誰，能則上，這樣帶操的學生會有榮譽感，其他的學生會努力地想去帶操，在學習的時候會更加認真，從而形成一種良性競爭。
　　（2）分組練習之前要對學生做一定要求。要求學生在練習的過程中，遇到困難時首先由學生獻計、獻策，共同研究解決問題，實在解絕不了的問題才問老師。這樣既讓學生開動了腦筋，達到學習的效果，又培養了同學之間互相幫助共同提高的可貴品德，形成克服困難的意志品質。
　　（3）教師對于學生的接受能力要有充分的了解。每節課的教學一定要精心準備。這就需要教師在教學中不斷地總結、調整。在認知階段對學生的要求不能過高，一般能掌握動作的線路就可以了。
　?。?）教師及時給予學生表揚。
　　 （廣州市白云區石井中學）