機(jī)械制圖教學(xué)中新模式應(yīng)用淺析

　　摘要：本文論述了新的教學(xué)方法在機(jī)械制圖教學(xué)中的開展，必須充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。以學(xué)為主，以教為輔。采用“三新兩結(jié)合”的方法將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度由被動(dòng)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)，提高課堂效率，從而使教學(xué)達(dá)到理想水平。
　　關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖教學(xué)；新模式；應(yīng)用
　　
　　“機(jī)械制圖”這門學(xué)科是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，被人們喻為“工程上的語言學(xué)”。凡從事工程技術(shù)、機(jī)械設(shè)計(jì)加工的人都應(yīng)掌握好這門語言學(xué)，具備繪制和閱讀機(jī)械圖樣的能力。只有這樣才能更容易、更輕松地學(xué)習(xí)與應(yīng)用，從而提高專業(yè)化技術(shù)水平。本課程重在培養(yǎng)學(xué)生看圖、畫圖、空間想象力和應(yīng)用能力。傳統(tǒng)的重教輕學(xué)、重理論輕實(shí)踐、一味單方面灌輸?shù)慕虒W(xué)方法和講授課模式已不適應(yīng)這門學(xué)科的教學(xué)，為了更快更好地學(xué)習(xí)并達(dá)到預(yù)期的效果，就必須要有新的教學(xué)模式來更替。在此，本人將新模式教學(xué)總結(jié)為“三新兩結(jié)合”。
　　一、課堂新
　　新模式的機(jī)械制圖課堂要以人為本，創(chuàng)建和諧平等的課堂環(huán)境。從職校生源來說主體是高考落榜生和中考失意生，基礎(chǔ)差，有厭學(xué)情緒。這樣的生源主體，致使同學(xué)們都帶著各種復(fù)雜心情進(jìn)入學(xué)校，有渴望學(xué)到一技之長(zhǎng)，學(xué)到真正知識(shí)的，有彷徨無奈搖擺不定過一天算一天的，面對(duì)這種矛盾、差別極大的心態(tài)，要將枯燥乏味的制圖課上成充滿活力、激情主動(dòng)的課堂的確不是一件容易之事。因此務(wù)必要求教師要進(jìn)行重新武裝，授課方法、方式也要徹底更新，不再給學(xué)生灌輸、硬塞、強(qiáng)迫傳授。而是引導(dǎo)其嘗試、鼓勵(lì)、主動(dòng)參與，善于思考問題、善于提問問題，徹底解除學(xué)生在以往課堂中產(chǎn)生的壓抑感，建立自主探究，小組討論的課堂模式。學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)氛圍的建立，以平等的態(tài)度來對(duì)待每位同學(xué)，鼓勵(lì)加引導(dǎo)使其樹立起信心，放下自卑感的思想包袱，重新定位自己，自主學(xué)習(xí)、上進(jìn)。
　　二、方法新
　　新的教學(xué)模式可采用多種教學(xué)方式，結(jié)合機(jī)械制圖的知識(shí)結(jié)構(gòu)采用適用的教學(xué)方法，讓學(xué)生感到新鮮，激發(fā)起好奇心理，引導(dǎo)他們進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容之中。針對(duì)不同的內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法。比如，三視圖的形成投影，在教學(xué)中應(yīng)多采用演示的教學(xué)法讓學(xué)生有感性認(rèn)識(shí)。如“三投影體系”的展開，一定要用實(shí)體演示展開過程，并要求每個(gè)同學(xué)自己動(dòng)手演示，將形成過程深刻記在腦海中，幫助同學(xué)建立起空間概念，對(duì)初學(xué)制圖的同學(xué)最為關(guān)鍵。我們學(xué)習(xí)到組合體時(shí)，可通過一些模型制作增加學(xué)習(xí)興趣，如切割圓柱，僅從圖中入手，有部分同學(xué)不明白被切割出面的形成。可采用橡皮泥捏出圓柱，后用小刀切割。根據(jù)實(shí)物畫圖，再根據(jù)圖形加工模型使同學(xué)們?cè)诓恢挥X的教學(xué)中，從畫圖轉(zhuǎn)到讀圖再到畫圖的過程。在機(jī)械制圖中截交線相貫線利用多媒體教學(xué)形象直觀，同學(xué)們易接受。總之，在教學(xué)中要不斷更新教學(xué)方法，選擇優(yōu)化的教學(xué)方法。
　　三、作業(yè)新，測(cè)驗(yàn)新
　　機(jī)械制圖課程的作業(yè)常規(guī)為配套的習(xí)題冊(cè)。同學(xué)們做久了一聽到作業(yè)就唉聲嘆氣，這種不主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)促使其無法獨(dú)立完成作業(yè)。同時(shí)，老師也不能及時(shí)了解同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)的掌握情況，所以將作業(yè)變新顯得尤為重要。變成同學(xué)們想做的，比如變?yōu)槟Ｐ椭谱?、圖形剪紙或者畫圖比賽，等等，這樣同學(xué)們便能輕松愉快地完成作業(yè)。節(jié)段性的測(cè)試也可從試卷到游戲、活動(dòng)、比賽中檢驗(yàn)同學(xué)們的成果。每學(xué)完一章節(jié)的內(nèi)容可布置大圖讓同學(xué)們完成。其實(shí)每完成一副完整、正確的圖也就是將所學(xué)的知識(shí)綜合應(yīng)用起來。作業(yè)也可分層次布置，學(xué)習(xí)較好的做復(fù)雜的圖，學(xué)習(xí)差的做簡(jiǎn)單的。也就是老師布置的作業(yè)能夠在學(xué)生獨(dú)立完成的范圍內(nèi)，讓學(xué)生能夠樹立自信，產(chǎn)生興趣，不斷提高進(jìn)步。
　　四、與CAD電腦制圖結(jié)合
　　CAD電腦制圖本身是機(jī)械制圖的分支，但在教學(xué)中卻相互脫節(jié)了。在教學(xué)中不能將制圖中所學(xué)的內(nèi)容應(yīng)用到CAD制圖中，有些同學(xué)能用電腦將圖畫出來卻讀不懂圖，不明白所表達(dá)的內(nèi)容。原因在于帶機(jī)械制圖課與CAD課程的教師不是同一個(gè)人，有些知識(shí)點(diǎn)也沒有達(dá)成共識(shí)。比如，在CAD畫圖中，同學(xué)們畫的圖是對(duì)的，但問題存在于線型的選擇、尺寸標(biāo)準(zhǔn)等細(xì)節(jié)上。若是機(jī)械制圖與CAD制圖在教學(xué)中能夠相互結(jié)合起來，老師在課堂上講過的作圖方法、表達(dá)方式，能夠留作業(yè)讓同學(xué)在電腦上完成。這樣對(duì)學(xué)生來說也是一個(gè)學(xué)以致用的過程，對(duì)老師的工作也形成一種互補(bǔ)。
　　五、與模塊教學(xué)相結(jié)合
　　有些學(xué)生在學(xué)習(xí)到零件圖裝配圖時(shí)就退縮了，原因是這兩章的內(nèi)容從視覺上感覺難，再加上缺乏實(shí)物教具很難讓同學(xué)們有一個(gè)感觀上的認(rèn)識(shí)。其實(shí)我們只要與模塊教學(xué)相結(jié)合就地取材，就可以將問題解決了。比如，車工模塊教學(xué)中的梯軸的加工、制圖課就講軸的零件圖。講完了同學(xué)們照?qǐng)D加工，在老師的幫助下把加工好的零件再與圖樣進(jìn)行對(duì)照，最后將已加工成的零件表達(dá)在圖紙上就可以了。而不是一味追求量大題多，重在學(xué)懂學(xué)透。這樣，我們的教學(xué)目標(biāo)也就完成了，同學(xué)們的學(xué)習(xí)任務(wù)也同時(shí)完成了。通過同學(xué)們親自動(dòng)手、親自嘗試，了解掌握機(jī)械制圖這門學(xué)科的性質(zhì)與應(yīng)用，在學(xué)習(xí)上變被動(dòng)為主動(dòng)，學(xué)以致用。
　　新的教學(xué)法在機(jī)械制圖教學(xué)中必須充分利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)。尊重學(xué)生主體性、創(chuàng)造性，注重師生合作交往平等，保證信息傳遞的雙向性，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，提高課堂效率，將各科知識(shí)銜接起來，相互滲透、學(xué)以致用，才能使機(jī)械制圖教學(xué)達(dá)到理想境界。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]梁東曉.機(jī)械制圖[M].北京：中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2006.
　?。ㄋ拇ê斯I(yè)工程學(xué)校）