淺談分組式教學(xué)法在中職Photoshop教學(xué)中的運用

　　摘要：Photoshop日常教學(xué)過程中，教學(xué)方法是否恰當(dāng)直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞和教學(xué)質(zhì)量的高低，所以在中職學(xué)校的Photoshop教學(xué)中，教師需要通過營造一個良好的課堂氛圍，運用各種各樣的教學(xué)方法和手段來不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)好這門課程。在Photoshop教學(xué)中，分組式教學(xué)法可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手能力，能夠讓他們學(xué)好Photoshop這門學(xué)科。
　　關(guān)鍵詞：Photoshop；分組式教學(xué)法；中職
　　
　　美國Adobe公司推出的Photoshop系列軟件是目前最流行的圖像處理軟件。它可以把數(shù)字化攝影圖片、剪輯、繪畫、圖形以及現(xiàn)有的美術(shù)作品結(jié)合在一起并進(jìn)行處理，使之產(chǎn)生各種絢麗甚至超越意想的藝術(shù)效果。我會根據(jù)每一學(xué)期學(xué)生的基本情況和教學(xué)需要將他們分成5個組，分別是創(chuàng)意組、素材組、特效一組、特效二組、成品組。一般每組為6人左右，并輪流由一名學(xué)生擔(dān)任小組長協(xié)助教師指導(dǎo)、組織和反饋學(xué)習(xí)信息，合理選擇和正確運用教學(xué)分組的基本目標(biāo)是為了提高學(xué)習(xí)的效率。
　　一、分組教學(xué)的具體實施
　　在Photoshop教學(xué)的過程中，分組教學(xué)的具體實施一直影響著分組教學(xué)的效果，作為教師，必須按照教學(xué)需要對學(xué)生進(jìn)行分類。在教學(xué)中，對小組的分類標(biāo)準(zhǔn)有如下兩種：第一類按成績分組。根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、技能水平所反映的成績，將學(xué)生分為優(yōu)、良、有待提高三種組類。第二類按接受能力分組。比如在教學(xué)中，有的學(xué)生在創(chuàng)意上、摳圖上能力較強(qiáng)，有的學(xué)生在特效的使用處理上能力較強(qiáng)，因此根據(jù)同一能力類項里能力的大小和其發(fā)展速度分組。
　　二、合作學(xué)習(xí)
　　1. 合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵
　　合作學(xué)習(xí)是相對個體學(xué)習(xí)而言的，是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊中為了完成共同的任務(wù)而有明確的責(zé)任分工的互助學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中，通過組員之間相互支持與配合，特別是學(xué)生之間面對面的促進(jìn)性互動，有效進(jìn)行溝通交流，個人必須積極承擔(dān)共同任務(wù)中的個人責(zé)任，這些因素都有助于形成小組成員之間的信任感與責(zé)任感，有助于培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神和競爭意識。
　　2. 合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點
　　合作學(xué)習(xí)有利于體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。小組合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生向別人發(fā)問，向別人闡述自己的看法。這不但可以增加學(xué)生學(xué)以致用的機(jī)會，更可以增強(qiáng)他們對學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)能力，還可以使他們接受不同的觀點，擴(kuò)展他們的視野，促進(jìn)思維的發(fā)展。
　　3. 合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
　　合作學(xué)習(xí)把學(xué)生由旁觀者變?yōu)閰⑴c者。它主張那些已經(jīng)掌握某種知識和技能的學(xué)生把知識和技能教給其他組員。作為教授者的學(xué)生，為了能夠教得更清楚、透徹，必須對所學(xué)的材料進(jìn)行認(rèn)真的閱讀和分析。
　　4. 合作學(xué)習(xí)拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間
　　它不僅將學(xué)生個體間的學(xué)習(xí)競爭關(guān)系變?yōu)椤敖M內(nèi)合作”“組際競爭”的關(guān)系，還將傳統(tǒng)教學(xué)中的師生之間單向或雙向交流變?yōu)閹熒⒊蓡T之間的多向交流，而且還將學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。
　　分組教學(xué)在教學(xué)中很好地實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的傳遞、學(xué)生技能的培養(yǎng)，同時對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力起到良好的培養(yǎng)作用。這種能力將會延伸到課堂教學(xué)之外，為學(xué)生未來的工作與生活奠定良好的基礎(chǔ)。但是分組教學(xué)中有以下幾個問題需要注意：
　　（1）了解學(xué)生的個體差異，從學(xué)生實際出發(fā)，使教學(xué)更具有針對性。在教學(xué)過程中，使學(xué)生受到平等公正的對待。了解學(xué)生的差異有利于充分發(fā)展學(xué)生的個性。教師根據(jù)學(xué)生的差異選擇合適的教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容，有利于滿足學(xué)生個體發(fā)展的需要。
　　（2）合理設(shè)計分組方案。教師在專業(yè)課程設(shè)計的過程中，要考慮教學(xué)分組方案是否顧及學(xué)生的差異以及分組教學(xué)的可操作性。同時，教師在設(shè)計課時就應(yīng)該考慮如何利用異質(zhì)分組的優(yōu)越性，充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性，促進(jìn)小組內(nèi)的相互學(xué)習(xí)。
　　（3）教學(xué)評價應(yīng)該強(qiáng)調(diào)共性與個性的統(tǒng)一。共性目標(biāo)反映教學(xué)統(tǒng)一的要求和基本標(biāo)準(zhǔn)；個性目標(biāo)反映出對學(xué)生個性的尊重和特長的發(fā)揮。評價為了激勵學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。所以評價時還要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、練習(xí)興趣和進(jìn)步情況，真正發(fā)揮評價機(jī)制對學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。同時對學(xué)生進(jìn)行激勵，讓同學(xué)在鼓勵中提高能力，獲得自信。
　　通過在Photoshop課堂上進(jìn)行分組教學(xué)，我收到了很好的教學(xué)效果：學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大提高了，學(xué)生之間的合作與團(tuán)結(jié)的精神加強(qiáng)了，這為他們將來能夠團(tuán)隊配合工作打下了很好的基礎(chǔ)。與此同時，在Photoshop教學(xué)中我還結(jié)合其他的教學(xué)方法，比如案例教學(xué)法、項目教學(xué)法等，使學(xué)生能夠在中職學(xué)校里很好地掌握好Photoshop這個軟件，將來能夠在平面設(shè)計領(lǐng)域中占有一席之地。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]李冠峰.一種面向就業(yè)的計算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)計劃改革方案[J].計算機(jī)教育，2007(07).
　　（撫順現(xiàn)代服務(wù)學(xué)校）