農(nóng)村初中應(yīng)對數(shù)學(xué)新課程教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識

　　摘要：在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中如何落實(shí)新課程理念，這是我們每一個(gè)新世紀(jì)的數(shù)學(xué)教師必須思考的問題，尤其是農(nóng)村初中的教師。本文針對農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教育的薄弱環(huán)節(jié)，結(jié)合具體實(shí)際，提出了幾點(diǎn)做法。
　　關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；新課程；學(xué)習(xí)方法
　　
　　新課程標(biāo)準(zhǔn)將課程推向了素材豐富、探索廣闊的大空間。同時(shí)，也給我們教師提出了更新的課題。我們?nèi)绾巫哌M(jìn)新教材？新教材需要什么樣的教師？通過兩年來的教學(xué)實(shí)踐，我的體會(huì)可謂至深。首先，必須改變那些已經(jīng)駕輕就熟的教育觀念，這不是沒有痛苦的。根深蒂固的觀念就是教師講，學(xué)生聽，師道尊嚴(yán)，天經(jīng)地義。但是對新教材，我們更需要依靠的是學(xué)生，而不是自己，利用學(xué)生新穎、創(chuàng)意性的思維，完善我的課堂教學(xué)。而我面對的是農(nóng)村的孩子，他們雖然基礎(chǔ)較差、知識面不廣、反應(yīng)能力較低，在教育教學(xué)中往往存在許多問題，譬如，講了很多遍的問題，學(xué)生還是不懂，或是一知半解。但是，只要針對他們的特點(diǎn)，圍繞農(nóng)村這個(gè)大舞臺，充分注意學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，從農(nóng)村的實(shí)際出發(fā)，努力激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生思考，教會(huì)學(xué)生探索，也是能在新課改的實(shí)施中擁有一片廣闊的天地的。
　　一、幫助學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀
　　農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，由于條件及地域的限制，加上家長所受的教育有限，在對待數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上有一定的局限性，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的發(fā)展。教師有責(zé)任、有義務(wù)幫學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。要樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”和終生可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)觀，變維持性學(xué)習(xí)為創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，變被動(dòng)式學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)。教學(xué)中，教師是組織者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者，教師的本領(lǐng)不僅在于給學(xué)生講了些什么，更在于你的調(diào)動(dòng)、啟發(fā)、喚醒藝術(shù)的高低。
　　二、不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
　　以富有趣味性的知識和生動(dòng)活潑的形式開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生的積極性和求知欲，使他們感到參加數(shù)學(xué)活動(dòng)能輕松愉快地學(xué)到知識。例如，在教“有理數(shù)的混合運(yùn)算”時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了一節(jié)“24點(diǎn)游戲”的活動(dòng)課，要求學(xué)生分別抽取四張1（Ａ）～13（Ｊ表示11，Ｑ表示12，Ｋ表示13）的撲克牌，其中，紅色撲克牌代表負(fù)數(shù)，黑色撲克牌代表正數(shù)，請先算出±24點(diǎn)的同學(xué)任意抽出四張撲克牌，然后當(dāng)眾公布，想好24的同學(xué)馬上到黑板寫出過程。在游戲過程中，快樂、競爭的氣氛，使他們覺得樂趣無窮，學(xué)得輕松，玩得愉快，同時(shí)還可以滿足他們的好勝心，使其享受到成功的歡樂。
　　三、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法
　　指導(dǎo)學(xué)生掌握思維的方法。思維主要以所掌握的知識為基礎(chǔ)，它是初中學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。在農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生難以領(lǐng)會(huì)和掌握較為復(fù)雜或困難的方法，這里主要以下面兩種為主：
　　（1）分析與綜合。分析，即將某一知識或某一題目分為幾部分進(jìn)行研究和討論。綜合就是將所研究和討論的問題的各部分組合起來構(gòu)成一個(gè)新的整體。分析和綜合是密不可分的兩種思維方法。
　　（2）歸納與演繹。歸納，即將多個(gè)有共同點(diǎn)的問題結(jié)合在一起，找到他們的共同點(diǎn)，從而得出結(jié)論的方法。演繹，就是將歸納出的結(jié)論（或是所學(xué)知識）運(yùn)用到解題中來的一種方法，如完全平方公式，是從一些例題中歸納出來的，當(dāng)把它們運(yùn)用到解決問題中來時(shí)，也就是演繹。只要學(xué)生掌握了這兩種方法，并有效地結(jié)合起來，這樣便能從特殊到一般，再由一般解決特殊，使學(xué)生的思維得到了發(fā)展。
　　四、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作的意識和習(xí)慣
　　新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作的意識和習(xí)慣，并要求自主探索，主動(dòng)獲取，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神以及民主決策等。合作學(xué)習(xí)如何在課堂上落實(shí)呢？必須加大小組合作學(xué)習(xí)的探討，使學(xué)生合作進(jìn)行討論交流較普遍地在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用。在小組合作學(xué)習(xí)中留給學(xué)生思考的空間，一道題，放在小組中，大家經(jīng)過討論進(jìn)行有選擇性的商議，讓每個(gè)學(xué)生承擔(dān)著不同的角色：課堂上，學(xué)生分成四人小組，有的當(dāng)組長，負(fù)責(zé)整理每個(gè)人的發(fā)言，并準(zhǔn)備在全班交流時(shí)能談出自己小組的見解，為了使這種學(xué)習(xí)方式不流于形式，老師參與其中，對各小組的學(xué)習(xí)情況給予必要的提示與點(diǎn)撥，教師從細(xì)微處著眼，進(jìn)行指導(dǎo)。這時(shí)，思維活躍的同學(xué)可以闡述自己的意見，而對于不愛發(fā)言的學(xué)生，在小范圍內(nèi)也留給了他表現(xiàn)的空間，給自己的同桌講講，在大家的充分參與下，對研究的數(shù)學(xué)結(jié)果進(jìn)行初步的統(tǒng)一，然后把研究的結(jié)果展示給全班同學(xué)，這時(shí)學(xué)生對知識的思考過程進(jìn)行再現(xiàn)，互教互學(xué)，共同提高。還要防止學(xué)生的合作流于形式，強(qiáng)調(diào)在個(gè)人獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的合作，以及通過合作與交流來開拓思路。教學(xué)過程即是學(xué)習(xí)的過程，同時(shí)又是學(xué)生交流的過程，學(xué)生的合作意識得到了很好的培養(yǎng)。教學(xué)實(shí)踐中，我們感到合作學(xué)習(xí)還有助于因材施教，可以彌補(bǔ)教師在眾多有差異學(xué)生教學(xué)上的不足，從而使每個(gè)學(xué)生都能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的目標(biāo)。
　　新課程的實(shí)施對于我們農(nóng)村的數(shù)學(xué)教師來講既是一次機(jī)遇，更是一次挑戰(zhàn)。我們需要花更多的時(shí)間去了解學(xué)生，去研究學(xué)生，利用農(nóng)村這個(gè)大舞臺充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂中來，使每個(gè)學(xué)生得到不同程度的發(fā)展。
　　（莊河市第十六初級中學(xué)）