試論小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的設(shè)計(jì)

　　摘要：數(shù)學(xué)活動(dòng)課是小學(xué)數(shù)學(xué)課程體系中不可缺少的一部分，是以發(fā)展學(xué)生個(gè)性要素為首要目標(biāo)的課型，有著獨(dú)特的教育功能，可促進(jìn)素質(zhì)教育的全面展開。本文探討了如何設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課，幫助教師進(jìn)行有效教學(xué)，從而提高數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育的質(zhì)量。
　　關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課；教學(xué)設(shè)計(jì)；學(xué)習(xí)興趣
　　
　　一、問題的提出
　　新課程改革以后，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)取得了一定的進(jìn)步，但仍處于重學(xué)科課程，輕活動(dòng)課程的狀態(tài)，動(dòng)手能力較差，數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)薄弱，還未真正走上“素質(zhì)教育”的軌道。而小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的趣味性、實(shí)踐性、自主性、綜合性充分彌補(bǔ)了學(xué)科課程的不足，符合小學(xué)生的心理特征，有助于小學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課，即在小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，以課程目標(biāo)和內(nèi)容為依據(jù)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，通過師生共同合作，在自由開放、靈活多樣的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣愛好，運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力等。因此，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的質(zhì)量就成為當(dāng)務(wù)之急。
　　二、國(guó)內(nèi)外數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)發(fā)展與現(xiàn)狀
　　國(guó)外近代數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)起于19世紀(jì)末，20世紀(jì)初，是德國(guó)教育家貝利、美國(guó)慕爾發(fā)起。美國(guó)現(xiàn)代教育的倡導(dǎo)者杜威提出了以兒童為中心的現(xiàn)代教育的基本觀點(diǎn)，杜威認(rèn)為教學(xué)法的第一要素是給學(xué)生一個(gè)真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)和情境，一個(gè)使學(xué)生真正感到興趣的活動(dòng)。現(xiàn)代教育理論明確指出，任何教育都存在于各種活動(dòng)之中，并通過活動(dòng)表現(xiàn)出來。
　　早在20世紀(jì)20年代，我國(guó)就曾經(jīng)受過活動(dòng)課程思想的影響，如陶行知先生的教育主張及實(shí)踐。我國(guó)的活動(dòng)課程這一概念是從最初的課外活動(dòng)逐漸演變而來，經(jīng)過發(fā)展和升華成為活動(dòng)課程。1992年，國(guó)家教育部頒布的《課程計(jì)劃》中最顯著的特征是將活動(dòng)課程與學(xué)科課程共同納入課程體系，課程包括學(xué)科、活動(dòng)兩部分，活動(dòng)在實(shí)施全面發(fā)展教育中同學(xué)科相輔相成。自此，活動(dòng)課程的實(shí)踐探索也成為目前課程改革的焦點(diǎn)。數(shù)學(xué)新課程改革的目標(biāo)是關(guān)注人的發(fā)展，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，并倡導(dǎo)有意義的學(xué)習(xí)方式：自主探索、合作交流、親身實(shí)踐、勇于創(chuàng)新。
　　比較美國(guó)與中國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育，我國(guó)小學(xué)生的數(shù)學(xué)基本功扎實(shí)，在許多國(guó)際數(shù)學(xué)競(jìng)賽中，成績(jī)是很突出的。但是，美國(guó)小學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)好壞的自我評(píng)價(jià)上要好于中國(guó)小學(xué)生，實(shí)踐活動(dòng)次數(shù)要明顯多于我國(guó)小學(xué)生。美國(guó)小學(xué)的數(shù)學(xué)教育更是有著重視知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用、強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力的傳統(tǒng)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中應(yīng)該突出我們的優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)我們的不足。不斷借鑒他國(guó)的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)、博采眾長(zhǎng)，充分利用數(shù)學(xué)活動(dòng)課培養(yǎng)學(xué)生的自信心和表現(xiàn)力。
　　三、小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)
　　小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的教育效果，在很大程度上取決于對(duì)它們的設(shè)計(jì)情況。對(duì)活動(dòng)課的設(shè)計(jì)，應(yīng)該在兩個(gè)層次上進(jìn)行：一是對(duì)本學(xué)期數(shù)學(xué)活動(dòng)課的總設(shè)計(jì)，總體上要達(dá)到什么目標(biāo)，活動(dòng)課程課時(shí)的安排。教材中每?jī)?cè)分設(shè)若干單元，每個(gè)單元都可由理論課和活動(dòng)課有機(jī)組成；另一層是對(duì)具體活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)。這兩種設(shè)計(jì)都要考慮活動(dòng)內(nèi)容的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)男问剑衫玫馁Y源條件，把這些客觀情況與設(shè)計(jì)原則結(jié)合起來。縱覽小學(xué)數(shù)學(xué)教材（以北師大版為例），不難發(fā)現(xiàn)，書中有很多實(shí)踐活動(dòng)，每個(gè)單元都設(shè)計(jì)了為掌握本單元的基本知識(shí)和技能的活動(dòng)主題。教師可以此作為參考，深入挖掘?qū)W校生活、家庭生活、社會(huì)生活中的資源，加工成小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)習(xí)內(nèi)容更加貼近實(shí)際生活，設(shè)計(jì)更加靈活、開放的活動(dòng)來發(fā)展學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。
　　1. 小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課設(shè)計(jì)的主要原則
　　（1）以學(xué)生的年齡特征和個(gè)性化發(fā)展需求為基礎(chǔ)。低年級(jí)小學(xué)生，剛由家庭進(jìn)入校園，一切都新鮮，好動(dòng)和不滿足是他們進(jìn)步的第一要素。他們更多的關(guān)注“有趣、好玩、新奇”的事物，同時(shí)他們具有好動(dòng)，注意力不穩(wěn)定的特點(diǎn)。因此，素材的選取以及活動(dòng)的安排應(yīng)當(dāng)充分考慮到趣味性，使他們感覺學(xué)習(xí)是一件有意思的事情。那么怎樣讓孩子對(duì)一些比較枯燥的知識(shí)感興趣，覺得有趣而主動(dòng)地愿意去學(xué)呢？把生活中的一些場(chǎng)景引入課堂，讓小學(xué)生在一個(gè)熟悉的知識(shí)環(huán)境中去學(xué)習(xí)，可以減輕學(xué)習(xí)給他們帶來的壓力，也可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。因此，低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課一般以游戲、動(dòng)手操作、文藝活動(dòng)等吸引他們的興趣，在培養(yǎng)小學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)也要增強(qiáng)他們的口頭表達(dá)能力，讓低年級(jí)學(xué)生注意說數(shù)學(xué)。中、高年級(jí)學(xué)生的主體意識(shí)逐漸增強(qiáng)，具有一定的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)和分工合作意識(shí)，更注重獨(dú)立思考、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。可以加入閱讀訓(xùn)練活動(dòng)課、應(yīng)用實(shí)踐活動(dòng)課、思維訓(xùn)練活動(dòng)課、數(shù)學(xué)成果展覽活動(dòng)課等。高年級(jí)學(xué)生已具備一定的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行一些實(shí)地訪問、參觀調(diào)查、小課題實(shí)驗(yàn)、數(shù)學(xué)競(jìng)賽等活動(dòng)能大大激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
　　應(yīng)該恰當(dāng)?shù)剡x擇開展活動(dòng)課的地點(diǎn)，教室內(nèi)能夠進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)課程教學(xué)，但是僅在教室里的活動(dòng)已經(jīng)無(wú)法滿足尤其是中、高年級(jí)小學(xué)生內(nèi)心對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的要求。他們更希望離開教室走到校園或者社會(huì)中的其他場(chǎng)所，校園外的超市、工廠、家庭、商場(chǎng)、銀行等，去體驗(yàn)數(shù)學(xué)的無(wú)所不在，開闊視野。例如，北師大版六年級(jí)下冊(cè)的“數(shù)學(xué)與環(huán)境”中可以設(shè)計(jì)活動(dòng)課內(nèi)容為對(duì)水資源的認(rèn)識(shí)，交流世界水資源的情況。估算一個(gè)滴水的龍頭一天會(huì)浪費(fèi)多少水，讓學(xué)生走上社會(huì)調(diào)查水價(jià)及自己家用水的情況，進(jìn)而教育學(xué)生要節(jié)約用水。當(dāng)然，走出校園的活動(dòng)會(huì)涉及一些復(fù)雜因素的介入，教師需要預(yù)想可能發(fā)生事件的解決辦法，保證活動(dòng)的有效性和順利實(shí)施。
　　（2）以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手能力、個(gè)性特點(diǎn)和合作能力為主要目的。數(shù)學(xué)活動(dòng)課與學(xué)科課的教學(xué)有區(qū)別，學(xué)科教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握共性的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)方式多為接受和練習(xí)。而活動(dòng)課以自主活動(dòng)的探究性操作為主要方法，采用獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，目的更傾向于促進(jìn)其個(gè)性化發(fā)展，培養(yǎng)小學(xué)生的動(dòng)手能力，數(shù)學(xué)思維能力和良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)課時(shí)，要從教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的實(shí)際活動(dòng)方式等方面突出活動(dòng)課的主要目標(biāo)，避免將數(shù)學(xué)活動(dòng)課作為學(xué)科教學(xué)的補(bǔ)充形式。
　　（3）知識(shí)性、趣味性、開放性和實(shí)踐性兼顧，使活動(dòng)的組織形式和方式多樣，豐富多彩。這一原則要求在小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的設(shè)計(jì)過程中，既要注重增加學(xué)生的知識(shí)，又要使活動(dòng)內(nèi)容和方式、方法生動(dòng)活潑，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。考慮到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，數(shù)學(xué)活動(dòng)課的教學(xué)形式包括聽、說、算、讀、玩、演、做、賽等，形式越豐富，越能吸引小學(xué)生的興趣和注意力，使他們成為積極地參與者。活動(dòng)的設(shè)計(jì)要具有操作性，活動(dòng)形式要靈活，富于變化，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，讓學(xué)生有親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。只有這樣，學(xué)生才不會(huì)對(duì)活動(dòng)課產(chǎn)生乏味和厭倦的情緒，也不會(huì)覺得自己是置身事外的旁觀者。
　　2. 小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的指導(dǎo)原則
　　（1）尊重學(xué)生的個(gè)人意愿。無(wú)論采用何種活動(dòng)內(nèi)容和形式，在活動(dòng)進(jìn)行的過程中，都應(yīng)當(dāng)給學(xué)生留有適當(dāng)表達(dá)個(gè)人意見和愿望的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生對(duì)做什么好，怎么做等問題提出自己的看法。更可以對(duì)學(xué)生的不同意見進(jìn)行討論，在集思廣益的基礎(chǔ)上形成有創(chuàng)造性的見解和意見，教師可以和學(xué)生共同設(shè)計(jì)一些具有可行性的活動(dòng)。
　　（2）重視活動(dòng)的過程。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該扮演“伴奏者”的角色而不是“獨(dú)奏者”的角色，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的個(gè)人感受和體驗(yàn)，要帶孩子們一起親身感受數(shù)學(xué)的魅力，使學(xué)生們愛數(shù)學(xué)，愿意與數(shù)學(xué)為伴。教師要把活動(dòng)的內(nèi)容按循序漸進(jìn)由淺入深的原則分成若干個(gè)小的部分，要清楚每個(gè)過程要達(dá)到什么目的。使學(xué)生很明確地知道要做什么，避免無(wú)序的、雜亂的活動(dòng)。特別在學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)要注意讓每位同學(xué)參與，合理分工。教師需要幫助學(xué)生把活動(dòng)中的分工細(xì)化，做到心中有數(shù)，有的放矢。
　　（3）對(duì)不同氣質(zhì)的孩子因材施教。一般來說，氣質(zhì)分為多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、黏液質(zhì)、抑郁質(zhì)四種類型，氣質(zhì)類型無(wú)好壞之分。現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，氣質(zhì)是指表現(xiàn)在心理活動(dòng)和行為方面典型的、穩(wěn)定的動(dòng)力特征。對(duì)不同氣質(zhì)類型的學(xué)生，教師要掌握他們的性格特征，有針對(duì)性的進(jìn)行培養(yǎng)。
　　四、開展小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的建議
　　首先，學(xué)校應(yīng)該積極配合，將數(shù)學(xué)活動(dòng)課程的實(shí)施落到實(shí)處。目前，很多學(xué)校鑒于考試的壓力，對(duì)活動(dòng)課程不夠重視，缺少連續(xù)、系統(tǒng)的課程規(guī)劃，數(shù)學(xué)活動(dòng)課程的實(shí)施很難真正落實(shí)，有名無(wú)實(shí)，阻礙了小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)用能力的發(fā)展。因此，希望學(xué)校能夠給予大力的支持，將數(shù)學(xué)活動(dòng)課程的開發(fā)、設(shè)計(jì)、實(shí)施落到實(shí)處。
　　其次，大力提高教師的數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)水平。注重職前教育，對(duì)師范小學(xué)數(shù)學(xué)教育專業(yè)增加教育實(shí)踐類課程，讓未來的小學(xué)數(shù)學(xué)教師打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。另外，要加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，教師自身水平的高低直接影響教學(xué)效果。教師更需要及時(shí)分析實(shí)踐活動(dòng)的過程，不斷總結(jié)交流，培養(yǎng)反思能力，把數(shù)學(xué)活動(dòng)課開展得有水平、有特色。
　　
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　　（南昌師范高等專科學(xué)校）