農村中學生閱讀習慣的培養探究

　　摘要：農村初中學生普遍缺乏良好的課外閱讀習慣。培養學生良好的課外閱讀習慣在語文教學中起著舉足輕重的作用。本文結合農村初中的現狀闡述閱讀習慣的培養。
　　關鍵詞：習慣；課外閱讀；培養
　　
　　語文學習，要養成良好的語文學習習慣。良好的語文習慣有益于人們的身心健康，有助于形成正確的思維方式和良好的思維品質。這種習慣對語言功能的發展、語文規范的形成、語文能力的提高都會起到直接的作用。
　　而令人擔憂的是，目前農村初中學生語文學習普遍缺乏良好的學習習慣。從近幾年的初中學業考試中發現，農村學生在課外閱讀的題目中得分普遍較低。問題的癥結在哪里？
　　一、尋找問題的癥結
　　大部分農村中學生課外閱讀的目的并不明確，他們只是停留于消遣的表面上，只有少數學生“想通過閱讀學一點知識”，對課外閱讀比較感興趣。毫無疑問，目前農村初中學生的課外閱讀存在很大問題。
　　1. 條件限制
　　農村地區受到地方經濟的限制，大多數農村家庭購買課外書的能力有限，學生的課外書一般很少甚至沒有。農村中學的圖書室大多面積小，藏書數量不多，種類不全，根本談不上向學生開架借書，而有條件進行網絡閱讀的就更少之又少。
　　2. 學習壓力
　　目前初中生的學習壓力越來越重，特別是到了初三升學階段，學生每天完成各門功課的作業已經占去了大部分時間。
　　3. 指導不力
　　由于繁重的學習壓力，學校教師、家長也不允許學生看太多課外書。農村家長由于文化水平有限，不大支持學生進行課外閱讀，有相當部分家長認為這樣會浪費孩子的學習時間。
　　4. 盲目選擇
　　有相當多的學生課外閱讀目的并不明確，存在著盲目讀書的傾向。大多的學生還存在“跟風”趨勢，“別人讀什么我就讀什么”，根本不管是否是健康的書籍。初中學生由于年齡的限制，他們還沒有形成正確的欣賞和鑒別能力，容易被誘惑，更易被社會的浮躁之風吹昏頭腦。
　　二、培養課外閱讀習慣的要求和意義
　　《語文課程標準》非常注重學生閱讀能力的培養，總目標明確要求學生：“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺顯文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上?！痹诮虒W建議中也提到“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料”。而《語文課程標準》對初中階段的學生從閱讀的速度、方法、目標等多方面提出了要求。語文底蘊的深厚、內涵的豐富、素養的高低，很大程度上取決于課外閱讀的多少，語文學習要“開卷有益，多多益善”，一個學生養成良好的閱讀習慣，既能開闊眼界、充實思想、豐富學識，也必然會促進表達水平的提高。
　　三、培養課外閱讀習慣的建議
　　目前如何培養農村初中學生課外閱讀的習慣，進而提高他們的閱讀鑒賞能力已經迫在眉睫。如何去解決呢？我認為主要從以下兩大方面入手：
　　學校方面。首先，學校盡可能地爭取多方支援，購置足額的圖書，建設好一個標準的圖書室和學生閱覽室，保證全校學生有書讀。學校要選擇適合學生閱覽的電子書目，把學校的電腦房開發成一個小小的“電子圖書”，鼓勵學生在課余時間進行網絡閱讀。其次，學校要利用“家長學校”和“家長會”向學生家長和社會宣傳讀課外書的好處，提高家長的認識，取得家長和社會的理解與支持。最后，教師可以組織班上的學生建立班級“圖書角”，號召班級學生把自己的藏書放到“圖書角”，多開展課外閱讀課，讓它們充分發揮作用。同時語文教師也要徹底轉變對課外閱讀的思想觀念，抓課外閱讀要立足于語文課內，由課內向課外延伸。教師在日常的閱讀教學中一定要重視閱讀方法的傳授和點撥。教師要重視學法的指導，以減少閱讀中的困難，讓學生熟悉不同文體閱讀與欣賞的一般方法，讓他們主動尋找閱讀的樂趣。
　　學生方面。首先要培養學生的閱讀興趣。養成習慣的前提是激發興趣，只有讓學生產生閱讀的內部動力，才能開發心智，主動去了解、研究。在了解研究的過程中，漸漸培養學習的持久性，提高自學的能力。其次要指導學生讀什么書的問題。語文教師要指導學生學會選擇有價值的、適合自己的課外讀物的本領。最后要教會學生怎么讀書。教師要讓學生明白課外閱讀要用眼，更要用心，要靜下心來自己琢磨，而不是“蜻蜓點水”式的?！安粍庸P墨不讀書”，要求學生讀書時要邊讀邊想，把感到有用的、有趣的、有啟發的詞句或事例隨時記下，時間一久，就會收到積土成山的效果。
　　“讀書破萬卷，下筆如有神”，通過課外閱讀習慣的培養，對提高農村學生的語言感悟能力有很大作用，對學生的語文素質、個人素養自然會有很大的提高。
　　
　　參考文獻：
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