談如何在職校體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神

　　眾所周知，中職學(xué)校的學(xué)生存在著思想素質(zhì)和文化素質(zhì)偏低，社會感表現(xiàn)冷漠，進(jìn)取動機差，缺乏自信與動力等問題。如果這些問題不能得到有效的改變，他們恐怕很難找到合適的工作并在社會上立足。而體育運動一個主要特征之一就是團(tuán)體的協(xié)作，體育教學(xué)在增強學(xué)生體質(zhì)的基礎(chǔ)上，要充分培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神。團(tuán)隊精神即組織成員對本組織感到滿意與認(rèn)同，自覺的以組織利益和組織目標(biāo)為重，在各自的工作中恪盡職守，主動與其他組織成員積極合作，共同努力奮斗的意愿和作風(fēng)。在體育課中，“團(tuán)隊”是教師教學(xué)和學(xué)生練習(xí)的基本組織形式，學(xué)生的活動和競賽都是在團(tuán)隊中完成的。由于教學(xué)的特殊性和組織形式的多變性，導(dǎo)致團(tuán)隊之間，個人與團(tuán)隊之間的頻繁的接觸，學(xué)生對團(tuán)隊間的競爭與對抗，勝與負(fù)比較敏感，情感流露比較真實。因此，引導(dǎo)學(xué)生樹立團(tuán)隊觀念，十分必要。如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神呢？具體做法如下。
　　一、運用歸屬感，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神
　　歸屬感是團(tuán)體中每個成員都有屬于本團(tuán)體的感覺。中等職校學(xué)生思想素質(zhì)較高中生差，學(xué)生整體表現(xiàn)出對身邊事物冷漠，自我意識過于強烈，集體意識差。教師可以利用學(xué)生的歸屬心理，正確引導(dǎo)學(xué)生在體育活動或競賽中建立團(tuán)隊目標(biāo)。團(tuán)隊精神的形成是與能否建立明確而又富有挑戰(zhàn)性的團(tuán)隊目標(biāo)有密切聯(lián)系的。團(tuán)隊目標(biāo)能使團(tuán)隊成員在心理上彼此認(rèn)同，產(chǎn)生一體感和“我們”感，集體意識增強，最大限度地為集體目標(biāo)努力。在共同努力中使團(tuán)隊中的每一名成員認(rèn)識到自己在團(tuán)體中的作用，個人越努力就越能顯現(xiàn)個體在團(tuán)體中的重要性，從而使個體與團(tuán)隊的聯(lián)系就越緊密。
　　二、運用學(xué)生希望得到團(tuán)體認(rèn)同強化團(tuán)體意識
　　認(rèn)同感是指團(tuán)體成員對同一語言、行為的態(tài)度，對本團(tuán)體內(nèi)的人員有更高的接受度、評價度和支持度。中職學(xué)校學(xué)生大多都經(jīng)歷了中考的失利。由于學(xué)習(xí)后進(jìn)造成來自家庭和社會的壓力要多于高中生，缺乏自信。教師在課堂上對學(xué)生的表現(xiàn)要盡可能多地給予肯定，給學(xué)生以鼓勵，提高學(xué)生的自信心。教師可以通過教學(xué)練習(xí)中的示范動作，分組的體能競賽，盡量使每一個學(xué)生都有展示自己的機會。團(tuán)隊是實現(xiàn)個體自身價值的載體。通過活動使學(xué)生建立、強化自信心，充分認(rèn)識到團(tuán)隊對自己的重要性，通過在團(tuán)隊大家庭中的努力，逐步提高、完善自己。
　　三、倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)互助精神，創(chuàng)造和諧的集體氛圍
　　人與人在相互了解之前是存在一定心理距離的。如果要想消除彼此的心理設(shè)防，進(jìn)行合作，最好的辦法之一就是在他人需要的時候施以幫助。進(jìn)一步講，團(tuán)體成員能將其他成員的責(zé)任與義務(wù)當(dāng)做自己的來看，且能共同承擔(dān)，叫做團(tuán)結(jié)互助。在體育課的教學(xué)中教師對學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)時鼓勵學(xué)生相互支持、幫助，共同進(jìn)步。對于一些需要保護(hù)的練習(xí)項目，教師可輪換安排學(xué)生在一旁協(xié)助保護(hù)，并對其他學(xué)生施以鼓勵，使他們感到集體的溫暖，促進(jìn)團(tuán)隊精神的形成。
　　四、具體實施方案
　　1. 在教學(xué)中將學(xué)生分為若干組或若干隊，并且固定下來
　　分組的目的在于不讓一個學(xué)生掉隊。教師讓學(xué)生以組為單位進(jìn)行練習(xí)、活動、競賽，檢查學(xué)生練習(xí)情況，教師先給予指導(dǎo)，再由其小組其他學(xué)生幫助解決，做到每組都不留問題。在每完成一組練習(xí)以后挑選出較好的學(xué)生做練習(xí)示范，教師集中點評。
　　2. 組織各種形式的課堂競賽活動
　　由教師指導(dǎo)，按分組展開課堂競賽。如五人制足球、五人制手球的小場地比賽。在每次的教學(xué)對抗賽以后，由教師組織各小組進(jìn)行賽后的總結(jié)討論。起到了體育比賽部分同學(xué)直接參加，多數(shù)或全體學(xué)生間接參加，共同受教育，激發(fā)集體情感的作用。對比賽中每個成員的相互配合進(jìn)行自評和互評，“取人之長，補己之短”。有困難的成員，大家給予幫助。通過思想溝通，增進(jìn)團(tuán)體成員之間的了解，以便學(xué)生在今后的活動中相處更加默契。
　　3. 適當(dāng)將一些拓展訓(xùn)練項目引進(jìn)中職體育教學(xué)中
　　如能夠培養(yǎng)團(tuán)隊精神的“信任后仰”（一名隊員站在一個約1.5米的高臺上，雙臂側(cè)平垂直倒下去，臺下幾名隊員接住）、“雙軌電車”（幾名隊員跨立將雙腳固定在平行的兩塊木板上，隊員需集體邁步才能向前移動）等游戲項目。如果有條件，還可以將攀巖等需要一定投資的項目引入中職體育課堂。
　　4. 克服單一的學(xué)生學(xué)習(xí)成績評價機制
　　不能把學(xué)期的最終考試成績作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)把考試成績作為評價學(xué)生的體育成績的一部分，而把學(xué)生自評和相互評價也作為一部分。在評價內(nèi)容上，除注意知識技能的評價外，還應(yīng)注意對學(xué)生運動的參與度和在體育活動團(tuán)體中的價值度、合作精神的評價。通過綜合評價，能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們得到比較全面的鍛煉，從而促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊精神的形成。
　　中職學(xué)校學(xué)生畢業(yè)后要直接面臨就業(yè)，這要求他們不僅有較高的文化知識和專業(yè)技能，而且要求具有“團(tuán)隊精神、創(chuàng)新意識、忠誠度與溝通能力”。體育教師運用各種形式培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，可以經(jīng)常組織各種兩人以上的運動項目，讓學(xué)生在競賽中產(chǎn)生凝聚力和向心力，相互協(xié)作，彼此包容，彼此幫扶，為了共同的目標(biāo)奮勇拼搏，從而促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊精神的形成。在合作的體育活動中激發(fā)個體潛在的進(jìn)取動機，培養(yǎng)學(xué)生的全局意識，使他們充分理解“人人為全體，團(tuán)體是一人”的含義，激發(fā)他們對所代表群體的集體榮譽感。開展培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神的體育課關(guān)鍵在于教師的責(zé)任感，應(yīng)一切從學(xué)生的現(xiàn)在和未來的終身受益出發(fā)，樹立改革創(chuàng)新意識，從了解學(xué)生的專業(yè)入手，有預(yù)見性、有針對性地拓寬職業(yè)適應(yīng)性的體育教學(xué)范圍，使學(xué)校體育終身化，終身體育職業(yè)化。
　　（南陽第二中等職業(yè)學(xué)校）