春雨潤“花”細(xì)無聲

　　一、基本情況
　　管梓璇，女，白蒲小學(xué)五年級，班級中等生，2009年暑假的一天下午，管梓璇同學(xué)和往常一樣，做完作業(yè)從媽媽單位回家。剛穿過馬路的她被一輛疾馳而來的大卡車撞倒，并從她幼嫩的右腳上無情地碾過。經(jīng)專家會診，最后被無奈地截去右小腿。望著殘缺的身軀她的情緒十分低落，整日以淚洗面，不吃、不見人、不鍛煉，甚至想放棄學(xué)業(yè)，她感到非常絕望。
　　二、分析思考
　　這件事對幼小的她打擊太大，如何盡快幫助她走出陰影，突破心理障礙，重新面對人生，回到校園，作為一名班主任必須進(jìn)行細(xì)致的了解和具體的分析，以心理疏導(dǎo)為突破口，實施有效的教育方法，盡快幫助孩子走出車禍的陰影，學(xué)會珍愛生命，面對挫折，挑戰(zhàn)人生，做一個生活的強者。
　　三、輔導(dǎo)策略
　　要成功引導(dǎo)這位心理缺陷的學(xué)生，不但要有策略，還得有一顆細(xì)膩的心和滿腔的愛，針對小梓璇的實際情況，我實施了以下輔導(dǎo)。
　?。?）師愛架橋梁。用人格的力量去啟迪她的心靈，用愛心去融化她的“心理防線”，在師生間架起一道情感交流的橋梁。我每天通過電話與小梓璇交流，共同回顧曾經(jīng)學(xué)過的英雄人物，共同探討奧運會、殘奧會上健兒們的表現(xiàn)，共同敘說汶川地震中的感人故事，使小梓璇一天比一天堅強。由于傷情不斷變化，先后被轉(zhuǎn)到上海瑞金、武警總隊醫(yī)院治療。但無論轉(zhuǎn)到那里，這條上海—白蒲的“情感熱線”始終帶領(lǐng)小梓璇闖關(guān)克難。我把它當(dāng)做挽救小梓璇的“生命熱線”。
　　為了方便小梓璇在校生活，我積極建議學(xué)校改善部分設(shè)施，全方位地提供服務(wù)，從座位安排、廁所改進(jìn)到休息室布置。小梓璇上學(xué)后，我無時無刻不關(guān)注著她的生活，幫她及時整理衣服、扶她上廁所、強化康復(fù)訓(xùn)練。用赤誠的愛心感化和引導(dǎo)她，使她增強自信。
　　（2）友情化隔閡。由于小梓璇人在醫(yī)院，路途遙遠(yuǎn)，同學(xué)不能親自與她聊天，在情感上，有些失落。開學(xué)后，我迅速組織全班同學(xué)捐款、制作小小禮物、打電話鼓勵、寫感言卡片，并派人送到小梓璇的病床前。大家關(guān)心她，鼓勵她，才能更快地消除小梓璇心靈的堅冰，走出封閉的自我，體會到友情的力量。開學(xué)一個月，小梓璇就順利返校了。我班自覺形成了三個“梓璇護(hù)理組”。每天課余班后，輪椅上的她和護(hù)理組已成為白蒲小學(xué)一道亮麗的風(fēng)景線。
　?。?）活動促成長。如何讓車禍后的小梓璇有一個健全的人格魅力和積極的童年理想。我迅速調(diào)整了本班的思想道德課。為了能喚起小梓璇珍愛生命的強烈意識，激起她積極、樂觀的生活心態(tài)。我特設(shè)計了“珍愛生命，健康成長”的主題班會。帶小梓璇外出參加班會公開課比賽，那節(jié)班會課深深打動了她，使小梓璇很受鼓舞，學(xué)會敞開心窗結(jié)識更多的小朋友，學(xué)會了堅強，激發(fā)了她的學(xué)習(xí)積極性，喚起了她更加積極、樂觀的心態(tài)對待困難和挫折，做個珍愛生命、熱愛生活、努力實現(xiàn)自身價值的人。
　　四、心理輔導(dǎo)見成效
　　經(jīng)過一段時間的輔導(dǎo)，我欣喜地看到小梓璇一步步艱難又執(zhí)著地成長。其中有成功的喜悅：為她能敞開心靈，跟我講心里話而感動；為她能融入集體活動，發(fā)揮自己的優(yōu)勢而高興；為她能積極主動舉手回答問題而興奮……而這一切一切的變化，都是她自信的表現(xiàn)，更讓我津津樂道。的確，如果讓小梓璇時時刻刻成長在愛心中，那么她就會生活在快樂與滿足中，就會用一種深深的愛去感悟生命，迎接挑戰(zhàn)，健康地成長。當(dāng)然任何一種心理的形成都是一個長期的過程，所以其改變也不可能一蹴而就，小梓璇的情況也不例外，有時她缺乏堅強的毅力，讓我感到極度困惑。總之，小梓璇與車禍時相比，真的變了很多：變得開朗了，變得自信了，變得乖巧了，變得愛笑了……
　　
　　（如皋市白蒲小學(xué)）