現(xiàn)代教育基礎(chǔ)與機(jī)械制圖的整合研究

　　摘要：對于中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)械類學(xué)生機(jī)械制圖是必修的一門技術(shù)基礎(chǔ)課，但也是學(xué)生普遍反應(yīng)較難的一門專業(yè)課。機(jī)械制圖這門課程主要是培養(yǎng)學(xué)生的制圖和讀圖能力，要求學(xué)生具有較高的空間思維能力。那么如何才能提高教學(xué)中的實(shí)際效果，達(dá)到教師授課事半而學(xué)生收效功倍的效果呢?如果還只是在老的教學(xué)空間里循規(guī)蹈矩地去思考這些問題，那答案可能就是天方夜譚。
　　關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；機(jī)械制圖；探究
　　
　　隨著不斷發(fā)展變化的社會(huì)需要，職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)械類的教學(xué)革命的需要，這就給職業(yè)機(jī)械類教學(xué)提出了新的課題。在平時(shí)的教學(xué)過程中我反復(fù)在思考這樣一個(gè)問題：機(jī)械制圖為什么難？到底難在哪里？如果能將現(xiàn)代教育技術(shù)融入教學(xué)的過程中，不但解決了機(jī)械制圖中難教難學(xué)的抽象內(nèi)容可視化，具體內(nèi)容抽象化的問題，同時(shí)，又使教學(xué)更加形象、直觀，重點(diǎn)突出，使教與學(xué)發(fā)生質(zhì)的變化。下面，結(jié)合幾年來的教學(xué)實(shí)際談?wù)剛€(gè)人的一些粗淺看法，并借此機(jī)會(huì)向同行探討學(xué)習(xí)。
　　一、現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)在機(jī)械制圖課程教學(xué)中的重要作用
　　教育技術(shù)是以現(xiàn)代教育理論為基礎(chǔ)，運(yùn)用現(xiàn)代科技成果和系統(tǒng)科學(xué)提高教學(xué)效益，優(yōu)化教育教學(xué)過程的理論和實(shí)踐的技術(shù)。它通過研究學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源來解決教育教學(xué)問題，即解決“如何教”和“怎樣教好”的問題。機(jī)械制圖主要培養(yǎng)學(xué)生繪制和閱讀機(jī)械圖樣的方法和技能，其內(nèi)容比較抽象，理論性和實(shí)踐性也較強(qiáng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下教師主要依靠粉筆在黑板上板書，并配合模型、掛圖、教科書等進(jìn)行課堂教學(xué)。這樣的教學(xué)方法導(dǎo)致一節(jié)課下來教師要在黑板上書寫大量的板書和圖，工作效率非常的低下。由此可見傳統(tǒng)的教學(xué)模式遠(yuǎn)不能適應(yīng)制圖課的教學(xué)需要。從2001年7月開始，教育部就已經(jīng)頒布《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，明確提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用。”大家有目共睹。至2001年以后在制圖課的教學(xué)中多媒體信息技術(shù)就越來越被廣泛地應(yīng)用。多媒體教學(xué)是以多媒體計(jì)算機(jī)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體投影儀等硬件設(shè)備為平臺，運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件開展課堂教學(xué)的一種計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)形式。多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)入課堂以后，一下子使課堂活躍了起來，利用Power point制作課件代替板書，利用AUTOCAD來繪制一些模型，使學(xué)生可以從不同的角度來觀察模型，使學(xué)生產(chǎn)生很強(qiáng)的真實(shí)感，并且可以觀察到模型在三維空間與二維空間之間轉(zhuǎn)換。這樣的教學(xué)方法非常便于學(xué)生理解，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維。因此，研究現(xiàn)代教育技術(shù)和機(jī)械制圖教學(xué)的整合，有利于轉(zhuǎn)變教育思想，改革課堂教學(xué)，更新教學(xué)方法和手段，促進(jìn)教育觀念與教學(xué)機(jī)制的整體深刻變革。那么如何才能將現(xiàn)代教育的信息技術(shù)完美地融入到機(jī)械制圖課程的整體中去，改變課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，變革整個(gè)課程體系，就成為當(dāng)前刻不容緩應(yīng)該解決的問題。
　　二、現(xiàn)代教育技術(shù)在機(jī)械制圖課程建設(shè)中的具體應(yīng)用
　　基于以上機(jī)械制圖的教學(xué)設(shè)計(jì)，我在該課程的建設(shè)中作了如下嘗試：
　　（一）改變機(jī)械制圖的課程內(nèi)容和教學(xué)方法，利用Power point制作課件代替板書
　　傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是依靠教師在黑板上大量的板書并配合一些模型和掛圖對學(xué)生講解，一節(jié)課45分鐘下來，教師的板書在黑板上寫了又擦、擦了又寫。如此板書的不斷更換既浪費(fèi)時(shí)間，又不利于教師和學(xué)生之間的溝通。我們必須改革這種教學(xué)方法，我建議把這個(gè)板書的時(shí)間轉(zhuǎn)移到課前教師的備課時(shí)間中去。教師可以利用PowerPoint軟件制作出電子課件，備課的過程中教師可以搜集與本節(jié)課有關(guān)的圖片、影片、Flash動(dòng)畫、文檔等，然后利用PowerPoint進(jìn)行課件的制作。教師可以徹底的從傳統(tǒng)板書中解脫出來，這樣既節(jié)約了大量時(shí)間，又可以游刃有余地組織教學(xué)。另外多媒體課件也很容易將機(jī)械制圖中的難點(diǎn)和重點(diǎn)突出表達(dá)出來，使學(xué)生能夠很容易地把握重點(diǎn)，理解難點(diǎn)。
　　（二）利用三維實(shí)體造型軟件實(shí)現(xiàn)電子模型的仿真模擬
　　機(jī)械制圖是一門通過空間想象能力和空間思維能力把物體在二維和三維之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換的課程。它要求學(xué)生具有較高的空間分析和想象能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方法重要是用實(shí)物模型來幫助學(xué)生建立空間想象能力，但是由于模型的種類和數(shù)量非常有限，所以仍然不能將物體表達(dá)很清楚。這時(shí)我想到了三維實(shí)體造型軟件AutoCAD。我利用AutoCAD將所要投影的物體進(jìn)行了三維實(shí)體造型，把它放在事先畫好的三個(gè)投影面中，然后把所需要投影的面向?qū)?yīng)的投影面進(jìn)行很直觀的平移，然后看得見的線變成實(shí)線，看不見的線變成虛線。這個(gè)時(shí)候我發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生很高興，他們跟我說“老師啊原來投影就這么簡單啊！”，聽了這樣的話我很高興。學(xué)生理解快了，教學(xué)效果自然也很好。利用現(xiàn)代教學(xué)方法給學(xué)生營造了一種輕松學(xué)習(xí)，娛樂學(xué)習(xí)的氛圍，真正實(shí)現(xiàn)了“愉快地教”“輕松地學(xué)”。
　　（三）制作習(xí)題庫和試題庫
　　去年我教了一個(gè)機(jī)械高職班，這個(gè)班的學(xué)生很聰明，也很好學(xué)。面對著升學(xué)的壓力，他們憋足了勁兒，上課時(shí)，很認(rèn)真地聽、很認(rèn)真地學(xué)。在課堂上對于中專班要講30多分鐘的課程在這個(gè)班20多分鐘就講完了，剩下的時(shí)間我把配套的練習(xí)題寫在黑板上給他們做。我發(fā)現(xiàn)我準(zhǔn)備的練習(xí)題供不應(yīng)求，而且把練習(xí)題寫在黑板上的時(shí)間太長，往往還沒來得及講解就下課了。面對這種情況我就想如果能用Word軟件制作一個(gè)配套的習(xí)題庫，每節(jié)課就不用在黑板上浪費(fèi)大量的時(shí)間了。在之后的教學(xué)過程中我在網(wǎng)上搜集整理了大量的練習(xí)題及歷年高考試題，再利用Word軟件將它們整理分類到各章各節(jié)中去。這樣既豐富了題型也節(jié)約了大量的時(shí)間，使學(xué)生們對歷年的高考題型做到心中有數(shù)。特別是根據(jù)授課實(shí)際內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合參考利用試題庫進(jìn)行多元考核，真正實(shí)現(xiàn)教考分離，改變傳統(tǒng)考試制度中由任課教師授課、復(fù)習(xí)、出卷、評分的單一模式，減少考試本身的隨意性和主觀性，以公正地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
　　總之，多媒體技術(shù)給機(jī)械制圖教學(xué)注入了新的活力，對提高學(xué)生的讀圖能力和繪圖能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和空間思維能力起到了積極的作用。作為一名人民教師，我們要永遠(yuǎn)牢記：教是為了學(xué)，學(xué)是為了用。
　　（莊河市職業(yè)教育中心）