淺談初中思想政治課教學中如何滲入學法指導

　　“授人魚，供一餐之需；授人漁，則終身受用?！边@里的“漁”就是規律，就是方法，科學的學習方法是實現由知識轉化為能力的橋梁，是“知識的知識”。政治課教學在對學生進行思想道德教育、知識傳授的同時，必須引導學生掌握獲取知識的方法，從而為學生今后的學習夯實基礎，為學生終身學習提供條件。那么，教師怎樣充分利用課堂教學這一主要途徑，滲入學法指導，使學生在掌握知識的同時學會學習，促使學生由知識到能力的轉化，實現學生自我的“可持續發展”呢？本文就思想政治課教學中如何指導學生學習談一些粗淺的認識。
　　一、指導學生學會閱讀教材
　　閱讀是中學生獲取知識的主要途徑之一。掌握科學的閱讀方法，提高閱讀的速度和效率，對提高學生的學習成績、應試能力、自身素質都有著十分重要的意義。教學中，無論是在課上還是課下，閱讀教材時，我都要求學生必須做到以下三步：第一步，粗讀教材，把握課文的整體結構。第二步，細讀教材，用點、線、勾、圈等記號畫出基本概念、基本觀點及關鍵詞，理出基本知識結構，把握課文的重點知識。第三步，理清脈絡，找出課文的疑難問題。這樣，既有利于提高學生的閱讀速度，又有利于增強學生閱讀的目的，從而培養了學生的閱讀能力。
　　二、指導學生小結的方法——綱要濃縮法
　　綱要濃縮是指借助一種直觀教具、結構圖表或比較圖表濃縮學習內容，使零散的知識系統化、網絡化，使“點”的記憶變成“線”的記憶，“線”的記憶變成“面”的記憶，形象直觀，重點突出，脈絡清楚。這種方法可以運用于節、課、單元或全書小結。如在教學“我國將長期處于社會主義初級階段”時，教學完成授課內容后，教師指導學生作如下總結：初級階段的含義（兩層）、人口問題（表現、對策），社會主義為什么將長期處于初級階段，初級階段的資源問題（表現、對策），初級階段的主要任務、基本國情、環境問題（表現、對策）可持續發展含義、為什么要實施可持續發展戰略、如何實施可持續發展戰略。
　　三、指導學生學會質疑
　　所謂質疑能力，就是敢于并善于提出問題、發現問題的能力。愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”可見，教會學生“會問”十分重要。教師可以用大量具體事例啟發學生，用古人名言教育學生，鼓勵學生大膽質疑，并以實際行動真誠歡迎學生對自己的教學提出質詢。這樣，學生的獨立思考，敢于質疑、勇于創新的火花，就會迸發出來。其次，教師應教會學生掌握一些質疑的方法。基本的方法有追根求源法（就是對基本概念和原理，以正面多問幾個“為什么”，刨根問底，求其“所以然”）、逆向反思法（對教材和教師所講的內容從相反的方向上去提出疑問）、淺處深究法（從教材中的平易之處，找矛盾質疑）、區別聯系法、聯系實例法等。
　　四、指導學生學會思考
　　孔子說：“學而不思則罔。”培養學生的思維能力，指導學生學會思考，教學中教師應從學生認識和思維能力發展的規律出發，依據不同的教材，教會學生用不同的方法進行思考。如在學習“做人要自尊”時，我讓學生從什么是自尊，為什么要培養自尊的品質，怎樣培養自尊的道德品質三個方面思考，去閱讀和理解教材，這樣層層深入思考有助于學生深刻理解所學知識，培養邏輯思維能力。
　　五、指導學生學會聯系
　　聯，即聯系。在思想政治課的學習過程中，科學地運用“聯系”的方法，既有助于開闊思路，復習鞏固和理解所學過的知識，又有助于提高認識問題、分析問題和解決問題的能力。因此，在思想政治課的教學過程中，我經常指導學生運用“三聯”法進行學習。一聯，是指注重知識間的縱向聯系。學習新知識時，及時地回顧和復習已學過的相關知識，既有助于新知識的理解和掌握，又有助于鞏固舊知識。二聯，是指注重知識間的橫向聯系。三聯，是指注重知識與實際的聯系。即理論聯系實際，是指在學習思想政治課的過程中，要把課本上所學的知識與社會生活實際和自己的思想行為實際聯系起來。如在學習“我們面對的機遇和挑戰”這一內容時，我們可聯系2008年亞太經合組織第16次領導人非正式會議這一重大時事進行分析，可以得出，當今世界存在兩大問題：一個是和平問題，一個是發展問題。同時又說明當前的國際競爭是以經濟發展和科學技術為基礎的綜合國力的競爭，歸根到底是人才的競爭，我國要在激烈的國際競爭中取勝，就必須以經濟建設為中心，實施科教興國戰略，培養高素質的人才。在這樣一個大的形勢下，作為一名當代中國的中學生應該怎樣做，再聯系自己的思想和行為，就明確了“自己該這樣做”，并認真落實在行動上，從而達到知行統一。
　　總之，政治課教學要充分體現新課改“以學生為核心”的理念，突出學生學習主體的意識。“授之以魚，不如授之以漁?！苯虝W生學習的方法，才是讓學生成為課堂主宰者的真正解決之道。讓學生由“要我學”“我要學”變成“我會學”“輕松學”，政治課的教學才能收到事半功倍的效果。教師在教學中，不應忽略對學生學法的指導，只有讓學生學會學習，才會使其積極主動地參與學習。
　　
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