抓牢人際關(guān)系五個基點 打造和諧職校校園

　　摘要：“人和”是和諧校園的核心，學校人際關(guān)系的五個基點是：管理者、教職工、學生、家長、社會人員。理順五個基點之間的關(guān)系重在做到：堅持科學人性化管理，保持信息渠道暢通，進行體驗式德育，做好學校宣傳和溝通工作，提高常見突發(fā)事件應(yīng)急能力等。發(fā)揮教育培養(yǎng)人才、服務(wù)社會的功能，圍繞職業(yè)院校辦學宗旨，辦人民滿意的職業(yè)教育是建設(shè)和諧中職校園的關(guān)鍵。
　　關(guān)鍵詞：人際關(guān)系；人和；和諧校園
　　
　　《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》中提出要“切實維護教育系統(tǒng)和諧穩(wěn)定”，創(chuàng)建和諧校園是其中的重要任務(wù)之一。當前，我國處于社會轉(zhuǎn)型的矛盾多發(fā)期，社會中的各種矛盾不可避免地在校園中表現(xiàn)出來，職業(yè)院校學生思想狀況的復雜性增加了學校管理的難度。創(chuàng)建和諧校園的提出可謂恰逢其時。“和諧校園”是指學校內(nèi)部各要素和平共生、持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)。“和諧校園建設(shè)的核心是調(diào)整校園內(nèi)外的各種關(guān)系，使學校成為一個‘民主、科學、人文、開放’的生態(tài)系統(tǒng)。”校園和諧包括人、事、物、景、情等方面，由于學校的任務(wù)是培養(yǎng)人才，所以“人和”是和諧校園的核心。
　　以課堂為基準，學校人際關(guān)系有五個基點，學校管理者、教職工、學生是校內(nèi)活動主體，家長、社會人員則是校外活動主體，各人群之間存在多維雙向活動。要理順他們之間的關(guān)系，關(guān)鍵在于仔細分析他們的思想狀況，弄清他們的利益需求，圍繞辦學宗旨和育才目標不斷改進學校工作，舒緩他們的心理糾結(jié)，爭取把沖突消滅在萌芽狀態(tài)。
　　學校管理者是學校的掌舵人，他們制定學校發(fā)展規(guī)劃宏觀、微觀政策，通過會議、活動等形式傳達給老師和同學們，與其他人群的關(guān)系是命令和聽從的矛盾。科學理性的指令會得到順利執(zhí)行，否則會適得其反。人性化的舉措會使被管理者產(chǎn)生情感認同。比如，近年來，我校寧魯合作取得巨大成功，已先后有7批1 300余名寧夏學生來校學習。為讓他們盡快適應(yīng)學習環(huán)境，我校為他們安排了普通話培訓、入學專題報告、鄒平一日游等；食堂廚師制作富有寧夏特色的飯菜，組織了大型公益募捐活動，社會各界一次為寧夏貧困學生捐獻價值十幾萬元的棉被、棉衣；五一、國慶等短期節(jié)假日學校專門安排教師帶領(lǐng)他們開展各種文體活動。學期假期始末，統(tǒng)一訂票，專車接送，選派老師全程陪護。寧夏教育廳副廳長馬林來學院參觀，在走入課堂、宿舍并與學生座談后，說了4個字：“滿意，放心。”
　　教職工是學校的中堅力量。一個學校的好壞取決于教學質(zhì)量的高低，教師教學的理念、方法、態(tài)度、境界的高下直接決定了每一堂課的質(zhì)量。他們的言行代表著學校的形象，他們的作為或顯或隱地影響著每一個學生，教師處于學校人際關(guān)系的樞紐地位。因此，建立暢通的信息渠道就尤為重要。我校在傳統(tǒng)的通知欄、校報、廣播、校園網(wǎng)等外，還建立了QQ教師群，把老師們的QQ加入，方便了老師們交流信息，及時了解學校工作動態(tài)。
　　學生是學校辦學理念、宗旨的終極體現(xiàn)者。職業(yè)院校的學生思想道德特點有著特殊性。他們學習動機相對不足；許多同學在親情淡漠、扭曲或溺愛的家庭長大，曾是“問題學生”；獨立意識較強但自立能力較差，有著既自卑又自負、既懶散又有焦灼的成就感需求的“兩極”性格。基于此，學校德育工作尤為重要。除常見方式外，我校還注重體驗式德育，以深化思想工作。比如，在玉樹地震捐款儀式上，全校師生觀看了天安門廣場降半旗儀式和地震救援活動進展情況視頻。一幅幅悲壯慘烈的情景深深打動了每位學子，大家一起起立默哀，體會到生命的可貴與脆弱。
　　家長是學校教育經(jīng)濟和情感的支持者。他們望子成龍，希望孩子能學會一技之長，為將來的人生打下堅實的根基。作為學校，我們唯有本著高度負責的態(tài)度不斷提升教學質(zhì)量，把學生培養(yǎng)成為合格技能人才，才能贏得家長的口碑，為學校的發(fā)展鋪設(shè)寬廣的道路。這就需要我們做好宣傳和溝通工作。做好各種媒體的宣傳工作，有助于家長及時了解學校近況，明白學校所作所為對社會事業(yè)的積極推動促進作用，從而產(chǎn)生認同感。做好家校溝通，有助于家長了解孩子的成長狀態(tài)，對學生學習有積極的促進作用。比如，我校高職班在對口高職高考前一個月舉辦了以“心靈的交流”為主題的家長座談會。會上，老師們分析最近模擬考試成績，介紹考前心理輔導方法，帶領(lǐng)家長去學生宿舍參觀，為家長與孩子心靈溝通搭建了橋梁，為學生備戰(zhàn)高考注入了精神動力，確保學校高考上線率有了新突破。
　　社會人員處于學校的外緣，是社會輿論的發(fā)出者，是潛在的工作對象，也是學校工作的監(jiān)督者。這就需要夯實學校各項本職工作，周密外延工作，在宣傳工作到位的基礎(chǔ)上，注重學校實力的不斷提升。為避免社會矛盾波及無辜的學生，學校可以增強學生安全意識，提高學生常見突發(fā)事件的應(yīng)急能力。比如，我校在全省消防安全四個能力演講百場宣講來校時，組織全校學生前去聽講。學校開設(shè)了常見突發(fā)事件應(yīng)急自衛(wèi)課，向同學們介紹常見詐騙甄別方法、肢體侵害防身術(shù)、公交防扒注意事項、文明上網(wǎng)須知等。組織常見突發(fā)事件應(yīng)急演練，讓同學們切實掌握應(yīng)急方法。我校在采取了一系列防御措施后，保證了校園零事故。
　　在國家轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式，發(fā)展科技型、創(chuàng)新型、可持續(xù)型經(jīng)濟的今天，職業(yè)院校的職責是培養(yǎng)高技能人才，服務(wù)經(jīng)濟社會事業(yè)發(fā)展。和諧校園的五個人際基點就像手掌的五根指頭，只有緊緊圍繞在辦學宗旨的中心才能各司其職，發(fā)出最大效用。只有圍繞社會需求和人民期望辦職業(yè)教育，才能保證校園和諧。
　　
　　參考文獻：
　　[1]蘇孝同.和諧校園與職業(yè)教育的理想追求[J].中國林業(yè)教育，2006(03).
　　[2]宋延生.和諧校園[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2009.
　　（魯中職業(yè)學院）