加強(qiáng)校園文化建

　　校園文化作為一種環(huán)境教育力量，其終極目標(biāo)就在于創(chuàng)設(shè)一種育人氛圍，它通過學(xué)校健康向上的精神因素和文化活動，給學(xué)生以積極健康的影響和熏陶，陶冶學(xué)生情操，健康學(xué)生人格，提高學(xué)生素質(zhì)，它具有情境性、滲透性、持久性、暗示性、愉悅性等特點(diǎn)，能充分體現(xiàn)出學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的精神底蘊(yùn)。2008年四川5·12汶川大地震，給災(zāi)區(qū)人民帶來了巨大的災(zāi)難，其中也暴露出有些學(xué)校校園文化建設(shè)的薄弱環(huán)節(jié)，這也同時引起了我們對學(xué)校校園文化建設(shè)的深刻反思。痛定思痛，加強(qiáng)災(zāi)后校園文化建設(shè)，勢在必行；災(zāi)后校園文化建設(shè)，應(yīng)多管齊下，常抓不懈。
　　切實(shí)抓好災(zāi)難教育、生命安全教育。打造平安校園文化
　　5·12汶川大地震發(fā)生后，四川省安縣桑棗中學(xué)創(chuàng)造了奇跡，全校2200多名學(xué)生、上百名老師，毫發(fā)未損，而安縣緊臨著地震最為慘烈的北川，除桑棗中學(xué)外的房子百分之百受損。這是什么原因呢?原來，全因他們有一位居安思危的校長葉志平，他擔(dān)任校領(lǐng)導(dǎo)后，不僅下決心對學(xué)校有危險的實(shí)驗(yàn)教學(xué)樓進(jìn)行了徹底的加固，消除了隱患；更為重要的是，從2005年開始，他每學(xué)期都要在全校組織幾次緊急疏散演習(xí)，工作做得非常仔細(xì)，各班的疏散路線、樓梯的使用、不同樓層學(xué)生的撤離速度、到操場上的站立位置等，都事先固定好，力求快而不亂，井然有序。5·12地震發(fā)生時，所有學(xué)生都迅速趴在桌子下，震波一過，學(xué)生們立即沖出教室，2300多名師生，僅用1分36秒就全部跑到操場，成功逃離險境。桑棗中學(xué)創(chuàng)造的奇跡告訴我們，加強(qiáng)災(zāi)難教育、生命安全教育，打造平安校園文化，應(yīng)成為永恒的教育主題。
　　第一，災(zāi)難教育、生命安全教育開展應(yīng)常規(guī)化、制度化?！吧趹n患，死于安樂?！睉?zhàn)爭年代，我們經(jīng)常教育人們要有憂患意識，要有危機(jī)意識，那時的人們，時刻準(zhǔn)備著，隨時準(zhǔn)備應(yīng)對一切，隨時準(zhǔn)備消滅一切來犯之?dāng)??？傻搅撕推侥甏?，人們的這種憂患意識、危機(jī)意識逐漸淡薄了。其實(shí)，在和平年代，我們也應(yīng)該培養(yǎng)憂患意識、危機(jī)意識，因?yàn)樘鞛?zāi)離我們并不遙遠(yuǎn)，地震、海嘯、臺風(fēng)、火災(zāi)、泥石流、雷擊等，各種各樣的災(zāi)難無時無刻不在威脅著我們。作為學(xué)校，我們應(yīng)把這些災(zāi)難教育作為常規(guī)教育，形成制度，常抓不懈。我們要從娃娃抓起，從幼兒教育開始，讓災(zāi)難教育、生命教育、安全教育等內(nèi)容融合在各學(xué)科教學(xué)之中，時刻引起師生的廣泛關(guān)注，讓人們在孩提時就逐漸懂得自然災(zāi)害等的常識。懂得珍愛生命，學(xué)會逃生、學(xué)會自救，學(xué)會保護(hù)自己和他人，一旦災(zāi)難來臨，才可能把傷亡和損失降到最低限度。
　　第二，災(zāi)難教育、生命安全教育形式應(yīng)多樣化、普及化。近年來，洪水、雪災(zāi)、地震等災(zāi)難不斷出現(xiàn)，造成了的巨大的人員傷亡和財產(chǎn)損失，給我們和諧的生活帶來了不和諧的音符，它也暴露出人們安全逃生、安全自救等各種安全知識的匱乏、安全意識的淡薄和對安全教育的麻木。作為學(xué)校，在抓常規(guī)管理的同時，安全教育管理要時刻不放松，讓災(zāi)難教育等得到廣泛普及。學(xué)校應(yīng)制定和完善學(xué)校突發(fā)事件緊急預(yù)案，經(jīng)常開展安全突發(fā)事件應(yīng)急演練，在豐富多彩的校園活動中時刻貫穿生命教育、安全常識教育等內(nèi)容，寓教于樂，讓學(xué)生在經(jīng)常性的演練和娛樂活動中，學(xué)到知識，增長能力，遇到突發(fā)事件能機(jī)智勇敢，處變不驚，能有序、有效、及時地應(yīng)對。同時，還可通過發(fā)放安全知識教育手冊、宣傳資料、義務(wù)宣講等多種方式。讓災(zāi)難教育等引起家庭和社會的廣泛關(guān)注和高度重視，增強(qiáng)公民的憂患意識、危機(jī)意識、安全防范意識和自我保護(hù)意識等，讓災(zāi)難教育等成為大眾教育、常規(guī)教育，成為永恒的教育主題，打造平安校園。
　　
　　有效開展心理健康教育、挫折教育，創(chuàng)建和諧校園文化
　　
　　5·12地震發(fā)生時，10歲的小女孩唐沁，盡管倒塌的校舍砸斷了她的左腿，她卻能忍住劇痛露出甜甜的微笑：聚源中學(xué)女學(xué)生高瑩面對永遠(yuǎn)失去的雙腿，也總是微笑著；年僅9歲的小學(xué)二年級學(xué)生林浩被壓在了廢墟之下，能組織同學(xué)們唱歌來鼓舞士氣，他經(jīng)過兩個小時的艱難掙扎，爬出廢墟后，并沒有驚慌地逃離，而是再次鉆到廢墟里展開了救援，將兩名同學(xué)背出了廢墟。可也有一些學(xué)生，面對災(zāi)難，束手無策，失聲痛哭。據(jù)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究表明，地震形成的人的恐懼心理主要是由人們對以往災(zāi)害性地震產(chǎn)生的房屋倒塌、人員喪生的恐怖情形的記憶，在一定的地震地面振動誘發(fā)下產(chǎn)生的，它起源于心理原因。俗話說“心病尚需心來治”，學(xué)校是學(xué)生接受健康心理教育和提高綜合能力的重要場所，心理健康教育、挫折教育等是學(xué)校教育的重要內(nèi)容。
　　首先，學(xué)校要加強(qiáng)心理輔導(dǎo)教師和班主任的培訓(xùn)工作，讓學(xué)生的心理疾病能有效得到診治。據(jù)北京心理研究所教授、博士生導(dǎo)師王極盛對北京市兩萬多名中學(xué)生跟蹤調(diào)查得出的結(jié)論表明：中學(xué)生中有輕度心理問題的占28％，中度的占3.9％，重度的占0.1％。中學(xué)生的心理健康水平令人擔(dān)憂，中學(xué)生心理健康教育不容忽視。但我們面臨的現(xiàn)實(shí)是，不少學(xué)校雖設(shè)有心理咨詢室，但門前冷落，無人問津，心靈信箱布滿灰塵。探究其原因，與很多學(xué)校沒有專業(yè)的心理咨詢輔導(dǎo)教師有很大關(guān)系。這些學(xué)校，雖安排有心理教師，由于心理學(xué)等知識欠缺，也只是裝裝樣子，應(yīng)付檢查而已。為解決學(xué)校心理咨詢輔導(dǎo)教師奇缺的現(xiàn)狀，學(xué)校要配合教育行政主管部門，抽調(diào)部分教師，采取“走出去，請進(jìn)來”等方式，進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)培訓(xùn)，做到“培訓(xùn)一人，帶動一片”，促進(jìn)學(xué)校教師，尤其是班主任心理健康教育能力的提高，以更及時、更有效地對患有心理疾病的學(xué)生進(jìn)行診治，促使學(xué)生健康成長。
　　第二，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生心理健康意識教育和觀念的轉(zhuǎn)變，讓他們能及早發(fā)現(xiàn)自己的心理問題，并及時、主動去接受心理診治。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，不少家庭和學(xué)校等仍看重學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，片面追求升學(xué)率，過度的“題海戰(zhàn)術(shù)”等課業(yè)負(fù)擔(dān)給學(xué)生造成了巨大的精神和心理壓力，長期的應(yīng)試教育模式也造成了學(xué)生心理健康意識的淡漠和缺失，他們有的不知道自己有心理問題，有的即使知道自己心理不健全，但羞于情面，不愿意找心理輔導(dǎo)老師咨詢或去醫(yī)院去看心理門診。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生思想教育、心理健康教育和青春知識等教育，增強(qiáng)學(xué)生心理健康矯正意識，變無知為有知，變被動接受為主動咨詢。一是充分挖掘?qū)W科教育中的相關(guān)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生心理健康意識等教育。如，語文課，要充分利用其思想性和文學(xué)性相統(tǒng)一的特點(diǎn)，充分挖掘其中的思想內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生思想道德、個性修養(yǎng)、健康心理和意識行為的教育，培養(yǎng)他們的感恩意識、生命意識和人性意識等。自然、科學(xué)、生物課，要通過介紹大自然、介紹各種生靈等，教育學(xué)生熱愛大自然，熱愛生命，同情和珍愛各種小生命。物理化學(xué)課，要教育學(xué)生認(rèn)識各種藥品的作用和危害，有效地利用它們造福人類，如此等等。各科教師密切配合，在傳授文化科學(xué)知識、培養(yǎng)能力的同時，加強(qiáng)學(xué)生思想道德、人性意識、健康心理和意識行為等教育。二是大力開展健康有益的校園文化活動，讓學(xué)生在積極健康的活動中受到教育和啟迪。學(xué)校是德育教育活動的主陣地，我們要以豐富多彩的健康有益活動為載體，加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育。如，利用“國際禁毒日”開展“珍愛生命，遠(yuǎn)離毒品”宣誓、簽名等主題活動，教育學(xué)生認(rèn)識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命；利用“父親節(jié)”“母親節(jié)”“重陽節(jié)”等節(jié)日，加強(qiáng)學(xué)生感恩意識和健康心理行為等教育；利用“植樹節(jié)”等節(jié)日，教育學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)自然生靈，保護(hù)有益和珍稀動物等等。通過各種校園文化主題活動的開展，讓學(xué)生的思想道德教育、生命教育、心理健康教育等人腦人心，從而陶冶情操，凈化心靈，健全人格。三是利用校園廣播、板報、家長學(xué)校等輿論陣地，調(diào)動家庭和社會廣泛關(guān)注和參與，共筑學(xué)生心理健康等教育大堤。學(xué)生心理健康等教育，要從娃娃抓起，需要家庭、社會和學(xué)校共同攜手。學(xué)校要充分利用校園廣播、板報等輿論陣地，大力宣傳，同時通過家長學(xué)校、社會團(tuán)體、印發(fā)宣傳資料的形式，讓全社會認(rèn)識到加強(qiáng)學(xué)生心理健康和良好道德行為等教育的重要性和緊迫性，從而眾志成城、步調(diào)一致，共筑教育大堤，促進(jìn)學(xué)生健康成長發(fā)展，創(chuàng)建和諧校園。
　　
　　充分開發(fā)利用學(xué)校資源。構(gòu)建文明書香校園文化
　　
　　鎣華鎮(zhèn)中學(xué)初一女生鄧清清，這個貧困家庭里的小女孩，人窮志不窮，常在回家路上打著手電筒看書。5·12地震時，被壓在廢墟下的她竟然還打著手電筒看書呢。她說：“下面一片漆黑，我怕。我又冷又餓，只能靠看書緩解心中的害怕!”有人這樣說過，“閱讀不能改變?nèi)松拈L度，但可以改變?nèi)松膶挾?。閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)”；墻根也說“閱讀使人充實(shí)”。可見，構(gòu)建學(xué)校書香文化環(huán)境，有助于學(xué)生健康成長。
　　第一，學(xué)校應(yīng)開展豐富多彩的讀書活動，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣。我國實(shí)施基礎(chǔ)教育改革，對中小學(xué)生課外閱讀量有明確的規(guī)定，我們應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，提高他們的閱讀能力。但現(xiàn)在的學(xué)生，酷愛各種流行歌曲、網(wǎng)絡(luò)游戲，“追星族”(視流行歌星、影星、網(wǎng)絡(luò)游戲高手為心中偶像)應(yīng)運(yùn)而生，且不斷發(fā)展壯大。我們應(yīng)通過開展豐富多彩的讀書活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。一是開展名著閱讀活動。作為教師，我們可向?qū)W生推薦一些中外經(jīng)典名著，適當(dāng)介紹其中的精彩部分，讓他們事先對這些書籍有初步的了解。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。利用節(jié)假日等業(yè)余時間，組織開展多種形式的閱讀競賽和讀書討論活動，交流閱讀體會、介紹閱讀方法等，久而久之，學(xué)生養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣，嘗到了閱讀的甜頭，就會主動去閱讀，享受讀書帶來的樂趣。二是開展文學(xué)等興趣小組活動。教師可根據(jù)班上學(xué)生的實(shí)際情況，選拔幾個寫作能力強(qiáng)、書法繪畫好的同學(xué)組成編輯組，成立班級讀書社、文學(xué)社。組織全體學(xué)生交流自己收集、閱讀到的精美文章或小知識，介紹自己總結(jié)出來的閱讀方法等，然后編輯成報，供學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)交流。久而久之，學(xué)生養(yǎng)成了閱讀和查閱資料的習(xí)慣，嘗到了閱讀的甜頭，就會主動去閱覽室閱讀，從而提高閱讀能力。三是開展寫讀書筆記活動。教師可給學(xué)生推薦一些中外名著、科普書籍等課外讀物，讓學(xué)生利用節(jié)假日等課外時間去閱讀，寫好讀書心得體會，定期組織交流、討論，從而激勵學(xué)生自覺走進(jìn)閱覽室去閱讀，以此開闊他們的視野，豐富他們的大腦，增長能力。
　　第二，加強(qiáng)學(xué)校圖書閱覽室、網(wǎng)絡(luò)室的管理，營造良好的閱讀氛圍。學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)圖書的管理、更新等工作，注重圖書的質(zhì)量。一是注重思想性。用時代感強(qiáng)、思想積極向上的作品，促進(jìn)學(xué)生良好的人生觀、世界觀和價值觀的形成。二是注重知識和趣味性。有趣味，他們才愛看，有知識，他們看了才有收獲。三是注重科學(xué)和創(chuàng)新性?？苹煤蛡髌孀髌?，有利于加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，激發(fā)他們熱愛科學(xué)、探索真理、發(fā)明創(chuàng)造的動機(jī)和行為。四是注重時代和生活性。要有時代感和生活情趣，既要貼近生活，又要有時代引領(lǐng)作用。同時，加強(qiáng)圖書管理人員、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員的培養(yǎng)，提高圖書、網(wǎng)絡(luò)管理和服務(wù)質(zhì)量；加強(qiáng)其環(huán)境、硬件設(shè)施建設(shè)，營造良好的閱讀氛圍，讓學(xué)生喜歡來，經(jīng)常來，讓這里成為他們的樂園。學(xué)校、家庭和社會都要轉(zhuǎn)變觀念，將學(xué)校教育資源設(shè)備有效地利用起來為師生服務(wù)，不僅注重學(xué)生文化知識的掌握和提高，更要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和個性特長，加強(qiáng)學(xué)生閱讀、實(shí)驗(yàn)操作、現(xiàn)代信息技術(shù)掌握等意識和能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，構(gòu)建文明、健康的書香校園。
　　災(zāi)難的教訓(xùn)是慘痛的，災(zāi)難的慘痛經(jīng)歷告訴我們，校園文化氛圍濃厚，校園文化建設(shè)良好，學(xué)生的心理素質(zhì)、應(yīng)變能力就會得到提高，災(zāi)難來臨造成的損失就會降到最小。學(xué)校、家庭和社會要齊心協(xié)力，加強(qiáng)災(zāi)后校園文化建設(shè)，打造平安、和諧、文明校園。給青少年以“健康心理教育關(guān)愛”的朝陽，讓他們健康心理，健全人格，增長能力，學(xué)會珍惜，學(xué)會生存；讓他們在青春萌動的大海中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，讓其健康絢麗的心靈之花競相綻