從學校例會窺視教師地位

　　很多教師特別害怕每周的學校例會，即使是特別熱愛教育事業、誠心想提升自己干出業績的教師也會如此。縱觀多所學校，見其共性。下文就摘錄某校校長幾次例會語句初窺教師在課改中的地位。
　　例會一：落實課改精神十分重要
　　校長：課程改革，關系到民族的命運，每位教師理應全身心投入課改。但很多教師教學理念特別陳舊。不能領會“三維目標”，不能“以生為本”，只會采用“題海戰術”，這有愧于教師職業。教師是人類靈魂的工程師，要育人首先自己要堂堂正正做人。課改需要摸著石頭過河，不怕失敗。最近，學校準備考大家新課標等知識，要走進課堂，看你如何運用新理念上課。還要提醒大家，要積極進行小課題研究。
　　要落實新課標精神，培養具有創新精神與實踐能力的人才，這當然是每位教師的首要追求。校長做課改的促進者，站在民族利益立場說話，即使方式方法存在值得商榷的地方，但出發點無可厚非，教師為此若受點委屈值得。
　　例會二：準備接受檢查十分重要
　　校長：上級要來檢查，近幾周一定要把迎接檢查當作重中之重。現在，我們還有很多材料沒有補齊，要快補。以前舊材料可用，但需要動筆重抄，不然他人會看出來。學生對檢查團該說什么不該說什么，你們一定要交代好。不能有絲毫差錯。每位教師必須關心集體，不能在我們學校的臉上抹黑。這次檢查誰出了問題，誰的年終考核將不能為優。
　　上級到學校檢查非常平凡。每次檢查，一般校長都會高度重視，要教師花費很多精力造假材料，教學生撒謊。這時的工作則以造假為中心，誰假造得多，造得好，就是“以大局為重”“關心集體”的人。這時校長角色發生巨變。教師成了校長撈取政績的工具。上級檢查人員不知真笨還是另有原因，似乎都認為看到的是真的一樣。大多教師，見怪不怪，聽從領導，要溫順無比地為“集體”積極工作。
　　倒會三：考出好成績十分重要
　　校長：上級雖然不讓我們排名次。但我們關起門來是一家人。為了找差距，各班成績與名次已經貼在辦公室。不管白貓黑貓，抓到老鼠就是好貓。考試成績是你的飯碗，無論課改怎么改，現在還不是要考試嗎?你若不會運用新理念，就返回原位好了，考出高分數是硬道理。某學校一位教師，很會搞小課題研究，但考試成績一般，真是可笑，連崗位都快要沒有了，還搞什么研究。考不出高分數，家長不允許、上級不允許，我更不允許。這次被扣錢的教師應該多從主觀找原因。
　　無論采取什么手段，只要學生考試成績好就是“好貓”，至于在學生“情感、態度、價值觀”“過程、方法”方面取得成績的教師，這時校長不會關注，或許永遠不會關注，很難成為“好貓”。這時校長完全忘記曾高呼“德育為首”“課改為核心”等口號。
　　例會YioV6yMCqyJE4jN4x5BFCU/75KGQvtKKtJvYm6UNBpY=四：一項基本功十分重要
　　校長：近來，檢查團沒有來，試也考完了，有的教師松懈了。聽說某校在提高教師的“三字”水平，這使我想到我校教師板書存在問題。字是教師的臉面，寫好字是教師必備的基本功。壓力產生動力。今天，我要給你們加壓，要大家在近三個月把鋼筆字、粉筆字、毛筆字水平提升上去。有的學校“三字”不合格要待崗，我不想這樣做，但也不會輕易放過落后的。
　　校長擅長在例會上突然冒出個“重要”來，讓你忙上一通，讓教師的思想之弦永遠崩緊。他們有時說電教手段重要，要你課課都用投影、錄音等，而把粉筆字說得似乎一錢不值，有時說學生的某項基本功重要，要你大搞突擊，等等。學年或學期初，難見校長這些“重要”計劃。教師都要為落實學校的“重要”計劃忙上一番，此時教師想進行什么教學嘗試，都是次要的，校長不屑一顧。
　　例會是校長一個平常工作環節，但從中可見校長課改態度、工作作風、管理理念。一般的學校例會上，常見校長高高在上，借題發揮，敲山震虎，對教師頤指氣使。他們常會東扯西拉搞得教師暈頭轉向，有的甚至將例會當成借機訓斥教師的絕佳時機。無論校長說什么，教師都是一聲不吭。校長即使字正腔園、慢條斯理地把芝麻說成西瓜，教師也要正襟危坐，虔誠聽講。足可見教師地位低下，教育自主權嚴重喪失。
　　俗話說，“婆婆太多媳婦難做”。校長今天說這重要，明天說那重要，一個校長，像多個婆婆。若校長說一不二，不是多個角色，硬要為應試把學生的血抓出，這與紅頭文件精神明顯不符。教師，我們這些地位低下、隨時可被趕出家門的媳婦又該聽誰的?怎做才能獲取成就、不受指責、心情舒暢?
　　中華人民共和國教師法明確提出，要“保障教師的合法權益”，第七條中就有“教師有權進行教育、教學活動”的內容，可見，積極投身課改，依據新課標精神進行教學，切實提高學生素質，無疑是新時期教師最大的權益。但目前教師沒有得到太多人的尊重，教育權益倍受侵奪。
　　要改變目前教育現狀，讓課改盡快見成效，教師需要提高師德和業務水平，熱心課改，改而有方，銳意進取，知難而進。但更重要的是，需要各級政府主管部門、各級教育行政部門，關注校長如何治校，認真落實上級有關學校管理的規章制度，同時幫助校長解決實際困難，讓其率先投入課改；需要由政府出面，建立學校、家長、社會三駕馬車同向同力的全方位教育機制，決不能認為課改只是學校行為，尤其不能認為只是教師行為。要盡量給學校、給教師創設較寬松的課改環境，讓其較好地落實新課標精神。否則，若還無休止地給教師加壓，不給教師應有的教育自主權，會讓很多教師更加感到身心疲憊、自暴自棄而事與愿違。
　　
　　(作者單位：江蘇連云港市大慶路小