教輔依賴

　　人的知識、見識、經(jīng)驗、能力、時間的有限性，決定了教師要有效地開展教學(xué)，就應(yīng)該有效地學(xué)習(xí)、借鑒他人的智力成果——各種教輔資料。對教學(xué)而言，教材是本，教輔是末，它對教材起詮釋、補(bǔ)充、拓展的作用；對教師而言，教輔是在教材基礎(chǔ)上起輔助、輔導(dǎo)的作用——擴(kuò)大視野、更新觀念、豐富知識、獲得信息、激活思維、啟迪思考、產(chǎn)生靈感、生成聯(lián)想、彌補(bǔ)不足、增添方法、提升能力等。
　　在今日之中小學(xué)尤其中學(xué)，已不是有無或要不要教輔的問題，而是教輔運(yùn)用過頭的問題。越來越多的教師患上了教輔依賴癥。自己懶于用腦，習(xí)慣于使用(搬用、照用)他人現(xiàn)成的智力成果。眼下，在中小學(xué)尤其中學(xué)，教輔依賴癥不是個別現(xiàn)象，而已成為一種病態(tài)的教學(xué)文化。
　　一次參加市語文優(yōu)質(zhì)課評比，十一位選手中有三位選手的課堂教學(xué)如出一轍。課后私下交談獲悉，他們均是從某“優(yōu)秀教案”中拿來的。2007年12月，我曾就教輔在教師教學(xué)中的作用問題，到周邊兩個縣的四所中學(xué)進(jìn)行過一次抽樣問卷調(diào)查。
　　統(tǒng)計顯示，能“自主獨創(chuàng)完成”的教師不足10％，“參考教輔完成”的教師占27％，“抄用教輔完成”的教師約占63％。
　　
　　教輔依賴癥的滋生，決非偶然。或因經(jīng)驗缺乏，或因能力不足，或因自信心不夠，或因懶惰性格。或因職業(yè)道德失當(dāng)，或因書商誘惑……根本原因在于應(yīng)試教育。
　　首先，應(yīng)試教育致使教師沒有足夠的學(xué)習(xí)、思考、研究的時間，為完成任務(wù)，不得不去抄用教輔。其次，應(yīng)試教育致使教師不得不抄用教輔試題。因為，應(yīng)試教育認(rèn)為，學(xué)生的考試成績與知識的訓(xùn)練量成正比。為了提高考分，教師不得不鋪天蓋地開展知識訓(xùn)練。學(xué)生猶如解題機(jī)器，每節(jié)課有作業(yè)，每周有周練，每月有月考，每單元有單元考，期中、期末有大考，有時還有校際間的聯(lián)考。這一切都離不開試題。無奈，教師只好從教輔上抄。最后，應(yīng)試教育致使教師不得不濫用教輔試題。因為，應(yīng)試教育認(rèn)為，學(xué)生考試成績與教師的教學(xué)水平成正比，考分是衡量教師工作業(yè)績的主要標(biāo)準(zhǔn)。于是，每次考試不僅統(tǒng)一組織，且均要給教師排名。由于考試試題絕大多數(shù)來自教輔(就連高考試題，也有不少取自于各種教輔)，因此，教師不得不大海撈針、廣種薄收、廣撒漁網(wǎng)，以圖碰上幾道考題。
　　教輔依賴癥，禍患不少。其一，為什么現(xiàn)在學(xué)生經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)會重、身體素質(zhì)會較差?這與教輔依賴癥有關(guān)!因為，作業(yè)多、考試多，就需要大量的教輔與之相匹配。一個學(xué)科1-2種教輔是少的，而教輔之貴盡人皆知。作業(yè)多、考試多，帶來的是學(xué)生運(yùn)動、休息、睡眠、娛樂、興趣培養(yǎng)、潛能開發(fā)的時間嚴(yán)重不足，因此，身體素質(zhì)可想而知，畸形發(fā)展不可避免。每到寒暑假，廢品收購站開著卡車到學(xué)校收購各類教輔；每到畢業(yè)，就有部分學(xué)生以燒課本及教輔之舉來宣泄內(nèi)心的壓抑和不滿。這早已成為部分學(xué)校的一道“風(fēng)景線”。
　　其二，為什么有人指責(zé)中國沒有教育家、中國教師缺乏靈性?這與教輔依賴癥有關(guān)!因為，一味地抄用教輔，致使教師失去自我，不知自己是誰。教學(xué)缺乏應(yīng)有的個性、特色和創(chuàng)造性，千人一面，萬人一孔，索然無味。毫不夸張地說，當(dāng)下，中小學(xué)有思想、有個性、有特色、有創(chuàng)造性的教師，實在太少。個性、特色、創(chuàng)造性是教學(xué)的靈魂。沒有個性的教學(xué)，是同質(zhì)的教學(xué)，是沒有魅力的教學(xué)，是缺乏生命力的教學(xué)。
　　其三，為什么現(xiàn)在中小學(xué)教師的形象會不太美?這與教輔依賴癥有關(guān)!教師本應(yīng)是知識、智慧、能力的象征，是令人敬仰的，受人尊重的。一個靠教輔支撐、維系教學(xué)的教師，盡管有時也能教出高分考生，但其教學(xué)表現(xiàn)、教學(xué)狀態(tài)則常常令學(xué)生厭惡，令家長不快。一次鄺老師正在講評上周高二數(shù)學(xué)期中考試答案，老師：“27題答案為D”，學(xué)生甲：“老師，27題答案c更好”，“誰說的，請翻到xx復(fù)習(xí)資料137頁”，學(xué)生乙：“鄺老師，我也覺得應(yīng)該是c”。沒辦法，鄺老師只好帶領(lǐng)同學(xué)們在黑板上演算起來，結(jié)果果真為C。鄺老師臉紅啞然，學(xué)生竊竊私語。有家長戲言，現(xiàn)在的教師太好當(dāng)了，可以不要知識、本領(lǐng)，只要你肯磨時間，只要你心狠，只要你認(rèn)識字就可以。知識二道販子，成為部分教師的代名詞。
　　其四，為什么現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會不太理想?這與教輔依賴癥有關(guān)!教輔滿天飛，學(xué)校統(tǒng)一訂，學(xué)生書店買，教師手中有的，學(xué)生亦有。由于教師教學(xué)以教輔為主，新思想新內(nèi)容少，缺乏應(yīng)有的新穎性、神秘性、吸引力、感染力，所講所練所考的內(nèi)容，學(xué)生手中都有，聽不聽課沒啥區(qū)別，致使學(xué)生上課熱情不高，興趣不濃，精力不集中。
　　其五，為什么現(xiàn)在學(xué)生的創(chuàng)新能力、法制意識會不盡如人意?這與教輔依賴癥有關(guān)!教師是學(xué)生的范例，學(xué)生是教師的鏡子，教師的言行對學(xué)生的成長有很大的誘導(dǎo)性。在一定意義上，學(xué)生是在模仿教師中成長的。照搬照用教輔的教師，很難培養(yǎng)出思維活躍、個性鮮明、敢于創(chuàng)新的學(xué)生。眾所周知，時下的教輔，盜版的不少。堂而皇之使用盜版教輔的教師，很難培養(yǎng)出知識產(chǎn)權(quán)意識強(qiáng)、自律克己、自覺遵紀(jì)守法的學(xué)生。
　　其六，為什么在一些地方會出現(xiàn)穿新鞋走老路的新課改現(xiàn)象?這與教輔依賴癥有關(guān)!本次新課改對教師教學(xué)提出了更新更高的要求，但是，在不少地方仍出現(xiàn)舊瓶裝新酒的現(xiàn)象。這是因為，依賴教輔，作教輔的二傳手，早已成為部分教師的習(xí)慣思想和行為。而習(xí)慣一旦形成，則難以改變。
　　綜上所述，教輔依賴癥，該治了!!!規(guī)避、破除、醫(yī)治教輔依賴癥，以下策略不可少。一是檢討應(yīng)試教育之弊，樹立素質(zhì)教育理念；二是實施科研興校戰(zhàn)略；三是構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校；四是引導(dǎo)教師進(jìn)行職業(yè)設(shè)計，幫助教師專業(yè)成長。如是，學(xué)習(xí)、思考、研究、創(chuàng)新則可內(nèi)化為教師的靈魂，外化為教師的習(xí)慣。教學(xué)學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)教學(xué)化；教學(xué)研究化，研究教學(xué)